如何培養(yǎng)小學生學習信息技術課的興趣

黃煜秋

“興趣是最好的老師！”興趣是開發(fā)智力的催化劑，實驗室能調(diào)動、激發(fā)學生學習的自覺性、積極性，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。只有使學生對信息技術這門學科產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)他們的鉆研精神和創(chuàng)新能力。因此，教師在教學中注意培養(yǎng)學生的學習興趣是教學成功的關鍵。如何培養(yǎng)小學生學習學信息技術課的興趣呢？我的具體做法如下：

一、精心導入，開啟學生的學習興趣之門

導入如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課，如同路標，引導著學生的思維方向。

常言道：“良好的開端是成功的一半，好的導入，可以引起學生的有意注意，激發(fā)學習興趣。每節(jié)課的開始，教師的導入至關重要，導入的設計要具有趣味性和生動性，這樣才能調(diào)動學生的學習興趣，當學生對所學事物產(chǎn)生極大的興趣和愛好，就會主動積極地去探索和研究。老師要充分利用學生的這種心理特點，設計出能激發(fā)學生學習興趣的導入。

教師以新穎別致的導入，將學生的注意力緊緊吸引住，迅速地把他們帶進特定的學習情境中。

1.設疑導入

心理學研究表明，小學生具有很強的好奇心，當他們在遇到矛盾，對問題產(chǎn)生懸念時，大腦中會出現(xiàn)特有的興奮，于是他們就會積極思考，千方百計在去探索其中的奧秘，以獲取心理上的滿足。教師在課堂教學導入設計時，可以根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計能夠引起學生好奇心、探索欲的問題，以激發(fā)學生學習新知的強烈愿望。

2.故事導入

通過講故事、猜謎語導入新課，這種方法可以喚起學生的生活經(jīng)驗，從中抽象出信息技術學科的知識與技能、解決生活中的一些問題，幫助他們展開思維、豐富聯(lián)想，使之很自然地進入最佳學習狀態(tài)。

3.游戲?qū)敕?/p>

愛玩游戲是小學生的天性。采用游戲這種方法導入，將所要學習的知識滲透到游戲活動中去，使學生在參與游戲的過程中，心情輕松愉快，將注意力很快地集中到新知識的學習中來。

二、巧用方法，激發(fā)學生的學習之趣

從心理學的角度分析，個人的興趣往往與肯定的情緒體驗相聯(lián)系。而小學生又有特定的心理特征：好動、好問、好奇，習慣于游戲，喜歡各種生動有趣的形象。根據(jù)小學生的年齡特征和認識規(guī)律，采取有效和有趣的教學方法，能激發(fā)學生學習的興趣。

1.游戲教學法

由于小學生年齡小，好動性、好奇性強，對游戲特別感興趣。而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。 我在實際教學中，配合教材內(nèi)容，通過各種渠道找到一些既適合小學生又具有很強趣味性的游戲軟件。例如：拼圖、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學生，學生在玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標控制鍵、退格鍵等特殊功能鍵的作用與使用方法。這樣既能滿足學生的愛好、興趣，又能開發(fā)學生的智力，達到教學目的。

2.競賽教學法。

依據(jù)學生好勝的特點，結(jié)合教學內(nèi)容，組織小組競賽活動，鞏固學習計算機的興趣。如用畫圖軟件進行繪畫比賽，展示學生的作品并評選出最佳作品，激發(fā)學生的學習興趣。

3.作品展示法

在教學中，先把教學作品展示出來，吸引學生的注意力和興趣，這是在教學畫圖軟件模塊中常用的一種教學方法，當孩子們看見我課前用計算機畫好的漂亮圖畫時，興趣自然就會被激發(fā)起來，這時，再教學生畫圖方法，學生更容易學懂學會，完成作品。

三、輕松氛圍，誘發(fā)學生的學習興趣

信息技術教學的實踐讓我明白，堅持鼓勵和幽默相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒。創(chuàng)設和諧的學習氛圍是保持他們學習情趣的有效手段。

輕松幽默的語言可以使緊張的課堂氣氛變得和諧，讓壓抑沉悶的課堂“動”起來，有了輕松和諧的課堂，學生既容易接受知識，又能依依不舍的回味。課堂上巧妙地使用幽默的語言、表情、肢體動作，可以使課堂變得生動，同時也拉近老師與學生間的距離。

信息技術課是一門操作性很強的學科，學生個體差異比較明顯，在計算機課上，有些學生一點就通、舉一反三，而有不少學生基礎薄弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。這時讓一部分操作較好的學生充當“小老師”的角色，對其他同學在上機過程遇到的一些難題給予解答，共同學習，這樣就有效地提高更多同學的學習興趣。有時還會讓同學主動的觀察其他同學的操作，看看自己錯在哪里。對差的學生不斷的給予肯定和表揚，當他們聽到老師鼓勵贊揚的話，臉上也會露出開心的笑容。

四、自主實踐，讓學生品嘗學習的樂趣

實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說的好：勤能補拙、熟能生巧，學生在聯(lián)系過程中會不知不覺的掌握所要學習的知識，從中獲得收獲的樂趣，從而也培養(yǎng)了學生的成就感和榮譽感，尤其是自學實踐所獲得的成功。

在教學中，我將自主探究的主動權交給學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一些成功的喜悅，學生興趣是與成功相輔相成的。興趣能促使學習取得成功，而成功又能激發(fā)學習的興趣，因此要讓同學們在每一節(jié)課的教學中體驗到成功的喜悅。使他們對學習信息技術產(chǎn)生更濃厚的興趣。

例如，在進行Word單元綜合訓練時，選取宣傳畫的設計作為單元訓練內(nèi)容，上課前先組織學生進行實踐活動，觀察學校中的各種活動的宣傳畫、到影劇院觀察各種電影海報、到商店觀看各種商品促銷廣告、到閱覽室收集各種報紙、雜志中的廣告宣傳畫。然后再回到學習中來。讓學生們講解他們所歸納出的宣傳畫的創(chuàng)作方法及思路，教師給予補充及總結(jié)。再布置設計主題，請學生回去收集素材，接下來再進行創(chuàng)作。這樣，就能收到事半功倍的課堂教學效果。

總之，興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。我們可以因時、因地、因人，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，激起學生的求知欲望和學習興趣。以增強課堂教學效果，提高學生的信息技術水平。