“核”聚信息課

謝嘉藝

一、信息素養(yǎng)的概述

信息技術(shù)核心素養(yǎng)主要由信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個核心要素組成。體現(xiàn)了學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中在知識技能、過程方法、情感態(tài)度以及價值觀等方面的表現(xiàn)。

二、核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)課堂變革的探究策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)意識

情境教學(xué)作為一種課堂教學(xué)中常用的方法，可以有效提升學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生帶著好奇心去主動探究信息技術(shù)教學(xué)中隱藏的各種信息技術(shù)處理技術(shù)和理論知識等?？梢杂行嵘袑W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，起到提高課堂教學(xué)效率的重要作用。因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的課程教學(xué)安排設(shè)置問題情境、任務(wù)情境、游戲情境等多元化的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)意識。

比如，在浙教版初中信息技術(shù)課本中關(guān)于《初識Flash動畫》的教學(xué)中，動畫片是青少年喜歡的電視節(jié)目，因此教師可以借助一些學(xué)生們喜歡的動畫片內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的課堂氣氛：

師：同學(xué)們，你們一定都很喜歡看動畫片吧？

生：是的。

師：今天我們先來看一部動畫片的片段，看完之后你們要告訴我這是哪一部動畫片里的內(nèi)容？

接著利用多媒體設(shè)備在大屏幕上播放比如《超級大壞蛋》《冰河世紀(jì)》等精彩的動畫片段內(nèi)容，和同學(xué)們一起觀賞。等學(xué)生們看完動畫片之后，進入問題情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

師：請問這是哪一部動畫片的內(nèi)容呢？

生：回答動畫片的片名。

師：你們喜歡看動畫片，但是你們知道動畫片是怎么做出來的嗎？你們想不想自己制作屬于自己的動畫片呢？

信息技術(shù)教師通過精彩的動畫片作為引導(dǎo)元素，首先激發(fā)了中學(xué)生的課堂積極性，帶領(lǐng)學(xué)生們從精彩的動畫內(nèi)容中回憶與動畫制作有關(guān)的元素，比如動作、神情、特技等。然后創(chuàng)設(shè)了問題情境，利用學(xué)生們對于動畫的好奇心，激發(fā)學(xué)生們想不想自己親手制作動畫的強烈興趣，最后成功將對動畫片內(nèi)容的討論話題轉(zhuǎn)移到本節(jié)課要講解的動畫知識和技能中。

這種情境導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中直白的教學(xué)形式，給學(xué)生們提供了一個腦思維緩沖的學(xué)習(xí)過程，不再是灌輸性的知識講解模式。同時利用學(xué)生們感興趣的動畫元素作為導(dǎo)入，不僅活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，更加激發(fā)了中學(xué)生信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)意識。

2.巧設(shè)任務(wù)，提高信息技術(shù)技能應(yīng)用能力

任務(wù)驅(qū)動法主要指的是通過任課教師提供的問題作為課堂教學(xué)的中心點，圍繞這個任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生開展一系列的探究、思考、運用以及解決問題的過程，構(gòu)建屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)體系。因此信息技術(shù)教師可以在課堂教學(xué)中依據(jù)課本教學(xué)大綱巧設(shè)任務(wù)，借助任務(wù)的驅(qū)動優(yōu)勢促使學(xué)生們在不斷探究中提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

以浙科版中學(xué)信息技術(shù)《插花藝術(shù) ——變形的應(yīng)用》一課為例，任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)會任意變形工具，了解圖形疊加的作用。課程開始后，在花瓣的制作中，教師首先演示制作單個花瓣的注意事項：在電腦頁面上畫一個橢圓充當(dāng)花瓣，選擇花瓣，把注冊點拖到花瓣下方。 打開“變形”面板，根據(jù)需求設(shè)置旋轉(zhuǎn)角度，點擊“復(fù)制按鈕”完成一片花瓣的制作過程。根據(jù)花瓶中花朵的要求給學(xué)生們布置如下任務(wù)：請結(jié)合單片花瓣的演示過程完成整朵花的制作。給學(xué)生們留出足夠的時間自由完成。教師需要深入到學(xué)生中間，結(jié)合學(xué)生們遇到的問題給予指正和指導(dǎo)。如有的學(xué)生在花瓣制作中會出現(xiàn)花瓣越來越大的情況，這個時候教師可以作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：對花瓣進行縮放變形之后，需要每一次將鼠標(biāo)重新在空白處點擊一下，然后再將注冊點放到花瓣的下方。

布置任務(wù)、輔助講解指導(dǎo)，學(xué)生們有明確地學(xué)習(xí)目標(biāo)需要完成，教師針對每一個學(xué)生的實際操作中出現(xiàn)的問題給出對應(yīng)的解決指導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補缺，及時糾正學(xué)生在實際操作應(yīng)用中出現(xiàn)的操作失誤和問題，全面提高學(xué)生的動手實踐能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力以及解決問題的能力等。

3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)信息技術(shù)良好文化素養(yǎng)

信息技術(shù)的誕生的確為人類的生活、工作和學(xué)習(xí)等帶來了極大的便利性，但是任何事物都具有雙面性的特點，信息技術(shù)也是同樣的道理。它除了是一種輔助工具之外，還給青少年的成長發(fā)育帶來了很多負面的影響，比如色情、暴力、黑客等內(nèi)容嚴重影響了中學(xué)生的價值觀。因此中學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)中明確提出了文化素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)的分辨、處理、應(yīng)用等素養(yǎng)之外，還需要聯(lián)系生活案例等培養(yǎng)中學(xué)生的信息技術(shù)文化素養(yǎng)。

比如，在信息技術(shù)的資料查閱中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)中有價值的資源，學(xué)會分辨哪些網(wǎng)絡(luò)資源有利用價值，哪些網(wǎng)絡(luò)資源潛伏著虛假、色情、暴力等不法內(nèi)容。比如可以借助某些網(wǎng)站中插播的小廣告來作為案例講解，告誡同學(xué)們不要因為好奇點擊一些具有誘惑力的畫面、鏈接等，以免進入有病毒入侵的頁面，導(dǎo)致計算機出現(xiàn)黑屏、亂碼或者強行植入病毒等情況。

還可用當(dāng)下一些“網(wǎng)絡(luò)詐騙”“網(wǎng)絡(luò)中獎”等案例來作為課堂講解的內(nèi)容，選取同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常能碰到的一些網(wǎng)絡(luò)詐騙方式展開講述，可以更有針對性地幫助學(xué)生們分析如何正確分辨網(wǎng)絡(luò)信息的精華和糟粕，更好地選用網(wǎng)絡(luò)資源。同時針對這一部分的教學(xué)中，教師還可以鼓勵學(xué)生們開展自由討論和發(fā)言的學(xué)習(xí)形式，鼓勵同學(xué)們將自己身邊或者發(fā)生在自己身上的真實案例分享給其他人聽。同時協(xié)同學(xué)生們一起分析研究面對以上種種網(wǎng)絡(luò)欺詐或者其他不良的信息時，我們需要怎么做？如何做？歸納總結(jié)出多種多樣規(guī)避危險的有利措施和預(yù)防方案，提高中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防范意識，提高他們的信息技術(shù)文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)素養(yǎng)的提升將會是一個循序漸進的過程，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，因此教學(xué)中面對的各種技術(shù)能力和防范意識需求也會隨之發(fā)生變化。但是不管科學(xué)技術(shù)如何變革，最重要的是需要每一位信息技術(shù)教師能及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，借助網(wǎng)絡(luò)信息化的平臺，在學(xué)校、家庭多方面的齊心協(xié)力下，創(chuàng)設(shè)出各種切實可行的途徑提升中學(xué)生的信息素養(yǎng)。