我國校園足球體育發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)想

張國艷

我國校園足球發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想應包括校園足球發(fā)展的規(guī)模、階段計劃、體制的完善、理念體系、比賽體系等方面。

二十多年來，我國青少年體質(zhì)的一些重要指標連續(xù)下降，這引發(fā)我們對校園體育工作的思考。值此校園足球活動組織規(guī)模日趨擴大之際，分析我國青少年校園足球的理念和效能作用，思考我國校園足球發(fā)展的時代意義和戰(zhàn)略構(gòu)想，以達到促進青少年。提高體質(zhì)的目的：

1 發(fā)展的規(guī)模

自2009 年啟動全國校園足球計劃以來， 校園足球體育活動旨在服務青少年成長和社會和諧發(fā)展， 以促進青少年身心健康發(fā)展、擴大足球人口數(shù)量、進行后備人才培養(yǎng)、推廣足球文化為目標， 以建立健全以大學生足球聯(lián)賽為龍頭的校園足球四級聯(lián)賽制度， 同時加大相關(guān)校園足球各類人員的培訓力度， 大力推進校園足球活動的開展， 如何才能搞好小學、初中、高中、大學四級球比賽是目前最重要的一個問題。

2 戰(zhàn)略發(fā)展的三個階段

第一階段： 前期疇備階段，2008 年是我國校園足球的疇備期， 經(jīng)過 2008 年的疇備， 使得校園足球得以開展。

第二階段：“十百千工程”建設(shè)階段。2009 年到2010 年為我國校園足球“十百千工程”建設(shè)階段， 即在全國創(chuàng)建十個“校園足球城市”、百所“校園足球?qū)W?！埃總€“校園足球城市”每年參與校園足球活動的學生達到千人以上規(guī)模。

第三階段：普及與提高階段。2011年到2018 年，為我國校園足球的普及與提高階段， 從目前來看，我國校園足球得到良好的發(fā)展，普及工作開展順利，但提高工作面臨著許多的問題與困難，這也是需要我們深入思考的地方所在。

3 足球體制的完善

我國足球運動的發(fā)展受“體育轉(zhuǎn)型”的影響，最近二十年我國足球人才培養(yǎng)體制不完善， 青少年人才的培養(yǎng)缺乏科學模式，這導致我國后備人才培養(yǎng)陷入困境。校園足球計劃的實施，有望突破這一瓶頸，其原因在于校園足球活動的開展具有眾多有利困素，如場地人才、人數(shù)、組織等優(yōu)勢 如何因勢利導完善校園足球體制的構(gòu)建， 經(jīng)過近5 年的發(fā)展， 我們校園足球的完善體制初見端倪、

校園足球四級比賽制度的建立，是我國足球困境突破的又一條件。長期以來我國足球比賽體制不完善，這是我國足球處于困境的又一原因。從亞洲來看，韓國和日本有著完善的足球比賽體制，而我國長期以來足球比賽沒有形成系統(tǒng)性和長期性。我國校園足球計劃的啟動， 依托小學、初中、高中和大學四級比賽，可保障我國足球發(fā)展的連續(xù)性，使足球人口數(shù)量增多，便利先進足球理念和足球文化的傳播，這也將使我國足球具有更多的球迷和基礎(chǔ)。

4 理念體系的建立與發(fā)展

“陽光體育、快樂足球”是我國青少年校園足球活動的核心理念。校園足球就是讓足球運動伴隨我國青少年的成長，加強青少年的體育鍛煉，以增強他們的體質(zhì)，促進我國青少年的全面發(fā)展?？鞓纷闱蚴顷柟怏w育重要方面，“陽光體育”這一理念突現(xiàn)的目標是“加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)”，實際上，快樂足球是陽光體育活動的一種形式， =是陽光體育的一個重要舉措。

校園足球的發(fā)展理念受我國足球理念的影響和作用，客觀上講， 我國足球理念與其它世界足球高水平的國家相比， 先進足球理念對我國足球的發(fā)展沒有起到應有的作用和功能， 根本原因在于，足球理念被現(xiàn)實的功利性目的所左右，具體表現(xiàn)為我國足球負擔了過重的政治功能性任務，中國足球長期處在急于成功的躁動中，而一次次的失敗，又進一步激化了想贏怕輸?shù)拿苄睦怼?/p>

足球理念即簡單又復雜。足球理念帶給我們的不僅只是對足球的認識和規(guī)律的把握，更應是一種系統(tǒng)性的具有快樂特質(zhì)的足球文化和活動。足球理念功能作用的發(fā)揮必須在準確提出的前提下，足球理念的簡單性可以體現(xiàn)在“享受足球，享受生活”這一理念，與國際足聯(lián)的草根足球理念相近， 即讓孩子在游戲中享受足球，從活動中獲得快樂。具體到我國校園足球，雖說“陽光體育、快樂足球”是我國青少年校園足球活動的核心理念， 但是僅限于此是遠遠不夠的。足球理念的復雜性因足球運動參與者的層次性和多維性的影響而確定。例如，足球教練員的理念、運動員的理念、球迷的理念、管理者的理念、足球俱樂部老板的理念等。

因不同人群決定了足球理念的多維性，因不同人群對足球認識能力和水平的差異決定了足球理念的層次性，為此我們提出，我國校園足球理念的提出應是系統(tǒng)性理念。

我國校園足球發(fā)展的時代意義不言而喻，但是校園足球戰(zhàn)略構(gòu)想的實現(xiàn)是一個長期的過程，目前，戰(zhàn)略構(gòu)想處于實施的初始階段和困難期，校園足球發(fā)展制度、計劃、賽制、理念體系等還在形成期，因此，我們從校園足球運動本身的發(fā)展和效能進行闡述和分析，對校園足球的經(jīng)濟功能等沒有展開，在構(gòu)建我國校園足球理念上提出系統(tǒng)理念的發(fā)展方向，具體內(nèi)容涉及不是很深，還需進行仔細地研究。期待我國足球?qū)⒃谌ス?、減負壓下、快樂化的基礎(chǔ)上逐步走出困境與低谷，以實現(xiàn)當下我國校園足球發(fā)展的時代意義，逐步實現(xiàn)戰(zhàn)略構(gòu)想。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾根河市第二小學）