農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀反思

莫萬(wàn)誠(chéng)

一、我鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校的基本情況

太平鎮(zhèn)是柳城省的一個(gè)山區(qū)小鎮(zhèn)，轄14個(gè)行政村，總?cè)丝?.5萬(wàn)人。太平中心小學(xué)是我縣一所農(nóng)村寄宿制模式學(xué)校，我校將轄區(qū)內(nèi)家離學(xué)校2.5公里以外偏遠(yuǎn)的學(xué)生集中一起寄宿就讀。目前，有15個(gè)教學(xué)班，學(xué)生659人，在多年的管理實(shí)踐中，明顯感覺(jué)到，寄宿的學(xué)生在生活方面對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性在減小，獨(dú)立生活能力普遍得到了提高，人際交往能力在增強(qiáng)。在這個(gè)教學(xué)“大家庭”里，學(xué)生快樂(lè)好學(xué)、教師歡心樂(lè)教、家長(zhǎng)滿心贊譽(yù)。

二、寄宿制模式辦學(xué)的主要做法

（一）因地制宜規(guī)劃，科學(xué)整合資源

利用原太平二中（已撤并到一中）的閑置校舍作為寄宿制校址，學(xué)校占地面積27000平方米，校舍建筑面積5134平方米。學(xué)校正在建設(shè)一棟建筑面積為1040平方米的學(xué)生宿舍樓，正在規(guī)劃建設(shè)一棟建筑面積1000平方米的教學(xué)綜合。學(xué)生宿舍樓、教學(xué)綜合樓建成后，寄宿部繼續(xù)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，將辦成有20個(gè)教學(xué)班學(xué)生數(shù)達(dá)到900人的校區(qū)。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為抓手，以壯歡文化為切入點(diǎn)，努力打造壯族文化特色學(xué)校。

（二）創(chuàng)新投入機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多元保障

創(chuàng)辦寄宿制小學(xué)以來(lái)，縣、鎮(zhèn)兩級(jí)政府除保證正常的教育投入以外，每年又?jǐn)D出專(zhuān)款用于保證寄宿制小學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。認(rèn)真落實(shí)好“兩免一補(bǔ)”政策，同時(shí)又啟動(dòng)了“免費(fèi)午餐工程”。

（三）加強(qiáng)學(xué)校管理，提升辦學(xué)質(zhì)量

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍建設(shè)

2.試行生活教師制和兼職校醫(yī)制

3.建立和完善學(xué)校各種管理制度

4.認(rèn)真落實(shí)學(xué)生管理制度

一是對(duì)于學(xué)生伙食的管理實(shí)行“五常法”管理模式（工作常組織、每天常整頓、環(huán)境常清潔、事務(wù)常規(guī)范、人人常自律）；二是實(shí)行2項(xiàng)常規(guī)管理措施：（1）每天的晨會(huì)由值周員總結(jié)前一天的工作，表?yè)P(yáng)好人好事，指出學(xué)生不良傾向，及時(shí)杜絕相關(guān)違紀(jì)事件發(fā)生；（2）每周的值周教師根據(jù)《學(xué)生在校一日常規(guī)要求》進(jìn)行量化總結(jié)公布，及時(shí)讓學(xué)生明白是非，端正行為。每周組織值日生根據(jù)《宿舍星級(jí)評(píng)比方案》進(jìn)行宿舍星級(jí)評(píng)比活動(dòng)；三是成立了體育、書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、手工等5個(gè)寄宿生興趣小組。每周二教師輔導(dǎo)訓(xùn)練，并定期展示學(xué)生的成果。每周四期播放愛(ài)國(guó)主義影片，定期或不定期舉行經(jīng)典誦讀活動(dòng)及運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。

5.強(qiáng)化將安全法制教育。學(xué)生在校內(nèi)的一切活動(dòng)，都滲透安全管理，不留盲點(diǎn)

學(xué)生在校期間沒(méi)有老師陪伴不許外出。凡是學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)集體活動(dòng)，都要有安全預(yù)案。學(xué)校在夜間統(tǒng)一開(kāi)燈、關(guān)燈時(shí)間，在學(xué)生宿舍內(nèi)做到“三無(wú)”（無(wú)電線頭、無(wú)火柴、無(wú)蠟燭）。每天堅(jiān)持“五檢”，每周五學(xué)生離校前以班級(jí)為單位班主任清點(diǎn)離校學(xué)生人數(shù)并簽字，統(tǒng)一離校，星期一上午由家長(zhǎng)送到學(xué)校學(xué)生到校后簽字。此外，經(jīng)常開(kāi)展緊急疏散演練，提高生生的自救自護(hù)能力。

6.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，注重共同管理

為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)等溝通，共同做好管理工作，學(xué)校建立了家校聯(lián)系制度，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。校內(nèi)設(shè)置免費(fèi)公用電話，方便教師、學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系。同時(shí)利用星期三家長(zhǎng)探視學(xué)生等機(jī)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理方面的意見(jiàn)建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理方面的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)加以改進(jìn)。

三、宿制學(xué)校模式辦學(xué)給太平鎮(zhèn)教育帶來(lái)的好處

（一）教學(xué)資源及教師隊(duì)伍得到優(yōu)化

一是教學(xué)資源得到了優(yōu)化，避免了教學(xué)資源的浪費(fèi)；二是選拔專(zhuān)業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任科任教師，科學(xué)用人機(jī)制發(fā)揮了效用。

（二）學(xué)校管理體現(xiàn)特色

通過(guò)特色德育引領(lǐng)，特色環(huán)境熏陶，特色教育吸引，特色辦學(xué)發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)校的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）教學(xué)質(zhì)量全面提高

在寄宿制學(xué)校教師的生活、工作環(huán)境得到改善，開(kāi)全開(kāi)足所有科目，教研活動(dòng)有聲有色，專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)得到發(fā)揮，拓寬學(xué)生視野，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高。

（四）群眾滿意度明顯提高

在生活教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)自己洗漱、穿衣、整理用品，學(xué)會(huì)了和諧相處與交往；特別是孩子寄宿后，家長(zhǎng)在外務(wù)工“安心”，學(xué)生在校學(xué)習(xí)“舒心”。

（五）義務(wù)教育彰顯公平

農(nóng)村義務(wù)教育資源得到有效整合，縮短了城與鄉(xiāng)、校與校之間教育差距，提高了基礎(chǔ)教育的整體水平，保證了農(nóng)村教育的均衡發(fā)展。

四、對(duì)宿制學(xué)校模式辦學(xué)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

（一）加快寄宿制小學(xué)相關(guān)配套設(shè)施的建設(shè)

（二）公用經(jīng)費(fèi)應(yīng)該偏向鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)

上級(jí)有部門(mén)劃拔的公用經(jīng)費(fèi)，城市的非寄宿制小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)數(shù)額是一樣的。城市非寄宿制小學(xué)能夠把這筆錢(qián)全部投入到教學(xué)之中。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)除教學(xué)經(jīng)費(fèi)外還要支付水電費(fèi)、校舍維修、生活設(shè)施維修等等。這樣一來(lái)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)重，管理負(fù)荷重，這勢(shì)必打擊寄宿制學(xué)校辦學(xué)的積極性。

（三）及時(shí)充實(shí)寄宿制小學(xué)后勤保障人員和學(xué)校管理人員，完善寄宿制小學(xué)的建制體系

一是寄宿制學(xué)校進(jìn)行封閉式管理。學(xué)校教師扮演著多種角色：在教室上課、辦公室評(píng)改作業(yè)是老師，在校門(mén)口值班是門(mén)衛(wèi)，夜里巡查校園是保安，早晚到學(xué)生宿舍是保姆，宿舍調(diào)查偷竊案件是偵查員，深夜送生病的學(xué)生去醫(yī)院是父母。從早到晚，教師像一臺(tái)機(jī)器般運(yùn)轉(zhuǎn)著，后勤管理人員配備不足，必使安全方面存在隱患；二是編制政策上應(yīng)“照顧”鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)?？紤]到寄宿制小學(xué)的實(shí)際情況，上級(jí)也給了管理和后勤人員一定的編制名額，但是沒(méi)有包括專(zhuān)職生活教師、飯?zhí)霉と说?。筆者認(rèn)為，在編制問(wèn)題上，有關(guān)部門(mén)可以給農(nóng)村寄宿制小學(xué)更多的“照顧”，充實(shí)學(xué)校管理和后勤保障人員。

（四）急需專(zhuān)業(yè)性的教師

寄宿制學(xué)生課余生活枯燥無(wú)味，除了一些體育用品之外，沒(méi)有其他的娛樂(lè)項(xiàng)目，學(xué)生的心理極易煩躁。需要心理教師及時(shí)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。此外對(duì)于圖音體的專(zhuān)業(yè)教師也非常緊缺，學(xué)生無(wú)法得到專(zhuān)業(yè)的學(xué)科指導(dǎo)。

總之，農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)管理方式的建立和完善，是一個(gè)不斷探索，循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，這需要家長(zhǎng)和社會(huì)大力支持，密切配合。相信，通過(guò)加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，為廣大農(nóng)村子女特別是留守兒童創(chuàng)建一個(gè)公平和諧的教育環(huán)境，農(nóng)村的教育事業(yè)一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。