淺談?wù)f話訓(xùn)練在教學(xué)中的作用

何耀福

培養(yǎng)和提高學(xué)生良好的說(shuō)話能力，是我們語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中規(guī)定：“學(xué)生要學(xué)會(huì)說(shuō)普通話，逐步提高口頭表達(dá)能力”。這明確規(guī)定了語(yǔ)文教學(xué)有進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的任務(wù)。

一、說(shuō)話訓(xùn)練促進(jìn)了學(xué)生的智力的全面發(fā)展

所謂智力，就是人們認(rèn)識(shí)，理解客觀事物，并運(yùn)用知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力。它由觀察力、注意力、思維能力、記憶力等構(gòu)成。說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)智力培養(yǎng)的諸方面均有極大的幫助。

觀察力是智力活動(dòng)的門(mén)戶，也是智力活動(dòng)的源泉。在智力構(gòu)成的諸因素中，它占有重要地位。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練能使觀察力得到充分的鍛煉。因?yàn)樵谡f(shuō)話的過(guò)程中，說(shuō)話者在說(shuō)話的同時(shí)，還必須對(duì)聽(tīng)話人察顏觀色。從對(duì)方的神情里，了解自己講話效果，從而控制講話的速度和重點(diǎn)，必要時(shí)及時(shí)調(diào)整說(shuō)話的內(nèi)容。

注意力是指心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向與集中。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練能提高人們的注意力。因?yàn)樵谡f(shuō)話過(guò)程中，一是它要求說(shuō)話者既要監(jiān)聽(tīng)自己的話語(yǔ)，又要注意對(duì)方的反映。在和別人辯論時(shí)既要注意思考自己如何答復(fù)對(duì)方、又要注意捕捉對(duì)方發(fā)言中的見(jiàn)解。這就要求學(xué)會(huì)注意力的分配。二是它要求說(shuō)話者在說(shuō)話的過(guò)程中能排除他人的干擾專注地思考，專注地講話，這就要求說(shuō)話者能保持注意力的指向性。三是這要求說(shuō)話者根據(jù)說(shuō)話的環(huán)境，聽(tīng)話人的表情變化，把注意力從原來(lái)的思路，正在說(shuō)著的話題轉(zhuǎn)移到另一條思路和話題上來(lái)，這就要求做到注意力的轉(zhuǎn)移。

說(shuō)話訓(xùn)練還有助于學(xué)生思維的提高?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們的思維提出了一個(gè)高要求，即要求思維準(zhǔn)確，嚴(yán)密、深刻和敏捷。通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練就可以達(dá)到這個(gè)要求，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維外在形式的表現(xiàn)。人的思維要靠語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，所以我們一個(gè)人的思維程度如何，就必須借助他所說(shuō)的話（口頭的和書(shū)面的）來(lái)判斷，衡量，這樣，就給我們顯示一個(gè)訓(xùn)練思維的途徑，即通過(guò)訓(xùn)練語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練思維。

本期來(lái)我進(jìn)行抽簽發(fā)言或聽(tīng)故事再評(píng)論的說(shuō)話訓(xùn)練，這時(shí)鍛煉學(xué)生思維的敏捷性和邏輯性起了極大的促進(jìn)作用。并取得了較好的效果。

總之，說(shuō)話訓(xùn)練對(duì)智力的任何因素都有促進(jìn)作用。

二、說(shuō)話訓(xùn)練促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展，特別是促進(jìn)了學(xué)生作文能力的提高

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是學(xué)生要具備的語(yǔ)文四個(gè)基本能力，這四者的關(guān)系相輔相成，葉圣陶先生曾經(jīng)指出過(guò)：“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重，誦習(xí)課文，練力作文，因?yàn)樽x寫(xiě)之事，而茍忽于聽(tīng)說(shuō)，不注意訓(xùn)練，則讀寫(xiě)之成效亦將減損?！边@里葉先生精辟地闡明了運(yùn)用口頭語(yǔ)言（聽(tīng)與寫(xiě)）的能力與運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言（讀與寫(xiě)）的能力之間的辯證關(guān)系，也說(shuō)明了說(shuō)話訓(xùn)練對(duì)全面發(fā)展能力起著重要作用。

特別是在“寫(xiě)”的關(guān)系中，二者關(guān)系最為密切，因?yàn)檎f(shuō)與寫(xiě)都是表情達(dá)意。只不過(guò)一個(gè)是用口頭語(yǔ)言表達(dá)，一個(gè)是用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)而已，所以它們二者是相通的也是相互促進(jìn)的。

說(shuō)話訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練，都要從外界攝取信息，儲(chǔ)藏材料。說(shuō)話訓(xùn)練中儲(chǔ)藏的材料充足，寫(xiě)作的素材也就豐富，反之，亦然。

同樣，在說(shuō)話過(guò)程中要求話要說(shuō)得準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)潔、有條理、符合語(yǔ)言規(guī)范，這對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)說(shuō)更是起碼的要求，說(shuō)話訓(xùn)練能達(dá)到上述要求，寫(xiě)我的文章也就會(huì)條理清晰，語(yǔ)言通暢、不少語(yǔ)文教學(xué)老前輩早就充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)了。主張“以我手寫(xiě)我口”這形象地指出了作文的實(shí)質(zhì)就是寫(xiě)話。話說(shuō)得好，寫(xiě)下來(lái)就是一篇像樣的文章。

三、和語(yǔ)文教學(xué)的其他方面一樣，說(shuō)話訓(xùn)練對(duì)思想教育也可產(chǎn)生不可低估的作用

1.能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生時(shí)代是學(xué)生養(yǎng)成良好行為的關(guān)鍵階段。說(shuō)話訓(xùn)練對(duì)此有很大的促進(jìn)作用，因?yàn)樵谡f(shuō)話訓(xùn)練過(guò)程中，為了說(shuō)話訓(xùn)練的更好進(jìn)行，老師除了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技巧方面作出指導(dǎo)外，還對(duì)學(xué)生的作為提出要求，這樣久而久之，學(xué)生按要求去做，就會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。我在說(shuō)話訓(xùn)練中，要求說(shuō)話者：衣著整齊、儀表端正；眼看觀眾、大方從言；手勢(shì)適度、面有表情。而對(duì)聽(tīng)話者的要求是：坐得端正、細(xì)心傾聽(tīng)、微笑鼓勵(lì)、對(duì)人尊重?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都能按要求做，形成了良好的行為習(xí)慣。

2.能促成學(xué)生進(jìn)行自我教育，養(yǎng)成良好的思想品德

說(shuō)話訓(xùn)練中，無(wú)論是敘述故事，還是發(fā)表見(jiàn)解，提出主張、學(xué)生總要對(duì)所涉及的事情作出反映和評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程小學(xué)生總會(huì)有意無(wú)意地對(duì)自己的行為進(jìn)行反省。一位同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“今天，說(shuō)話練習(xí)時(shí)，我指出了有些人吃飯時(shí)有亂丟飯菜的現(xiàn)象。其實(shí)我自己有時(shí)也如此，平時(shí)在班上老師講到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我不太在乎，今天既然我已批評(píng)了那種亂丟飯菜的現(xiàn)象，今后我自己也一定要改正?！?/p>

3.能為老師掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)提供條件

語(yǔ)言是思想的外殼，是人們思想感情的載體，人們常說(shuō)“言為心聲?！边@就反映了語(yǔ)文和思想的關(guān)系。我們通過(guò)說(shuō)話者語(yǔ)言表達(dá)就可以分析出他的思想感情，而11、12歲的小學(xué)生，心理處于閉鎖狀態(tài)，要了解他的思想真實(shí)狀態(tài)，是非常困難的。有些老師常利用個(gè)別談話來(lái)了解思想狀態(tài)、效果并不很佳。在說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生的思想感情在講述見(jiàn)聞時(shí)，在評(píng)價(jià)事物時(shí)，就能自然而然地流露出來(lái)。由此，我們就能了解學(xué)生思想情況，掌握其思想動(dòng)態(tài)，我們就贏得了做好學(xué)生思想工作的主動(dòng)權(quán)。

4.能促進(jìn)正確班級(jí)輿論的形成

用正確的輿論支配班級(jí)的行為，讓輿論作為形成班級(jí)的核心。這是許多班主任孜孜以求的，也是班級(jí)經(jīng)營(yíng)中的最高境界。然而一個(gè)班集體如果正確的輿論不能在公開(kāi)的場(chǎng)合中發(fā)表形成的話，就會(huì)受到壓抑，而帶有負(fù)作用的輿論就會(huì)在課后悄悄盛行。這給班級(jí)建設(shè)帶來(lái)極為不利的影響。而說(shuō)話訓(xùn)練就為正確輿論的形成提供了場(chǎng)和條件。當(dāng)每天都有兩三個(gè)學(xué)生對(duì)不良現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論的時(shí)候，或?qū)ι磉叺暮萌撕檬逻M(jìn)行表?yè)P(yáng)的時(shí)候，或?qū)Π嗉?jí)工作提出建議的時(shí)候，正確的觀點(diǎn)就會(huì)在學(xué)生的思想中不斷地被強(qiáng)化，因而正確的班級(jí)輿論就隨之形成了。

從上面的分析中，我們可以看出說(shuō)話訓(xùn)練在教育教學(xué)中都起著十分重要的作用。因此，我們?cè)僖膊荒芎鲆曊f(shuō)話訓(xùn)練了，而要切實(shí)抓好學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，把說(shuō)話訓(xùn)練提高到語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)有的地位上來(lái)。