翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳春雨

大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計過程中，需要注重教學(xué)課堂的多樣性和實踐性。以提高學(xué)生表達(dá)能力、交流能力、組織能力為主要目的，翻轉(zhuǎn)課堂主要是以信息技術(shù)和傳統(tǒng)教育形式的融來構(gòu)建新的教學(xué)形式，翻轉(zhuǎn)課堂最初發(fā)展于美國，并且在美國取得良好的教學(xué)成效，想要在我國大學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，需要結(jié)合學(xué)校的基本情況和學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。本文主要分析了當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)過程中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用實踐，希望能夠全面提高我國的英語教學(xué)水平。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體教學(xué)開始成為教育事業(yè)發(fā)展過程中必不可少的重要手段，同時教學(xué)改革讓傳統(tǒng)的教學(xué)形式發(fā)生了改變，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，全球化發(fā)展預(yù)示著英語在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中有著重要的地位。在大學(xué)期間學(xué)生所接觸到的英語知識和初高中所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，存在著本質(zhì)性的區(qū)別，初高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是為了我國的應(yīng)試教育服務(wù)的，大學(xué)英語教學(xué)則是為了學(xué)習(xí)提高學(xué)生的英語能力為主，主要目的，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展形式。

1 翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生英語表達(dá)能力

英語表達(dá)能力是大學(xué)里教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過翻轉(zhuǎn)課堂的全面提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，就需要創(chuàng)建一個良好的教學(xué)情景，通過多媒體的應(yīng)用來讓學(xué)生及時的獲取英語知識，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，實現(xiàn)英語表達(dá)能力的提升。同時要語表達(dá)能力需要做好英語語言和句式的組織，因此，教學(xué)過程中需要讓學(xué)生有一個良好的英語基礎(chǔ)，以下教學(xué)為例。

如果一旦所要表達(dá)的內(nèi)容具有這種情況，就應(yīng)盡量選用這種對稱的句式并選用適當(dāng)?shù)姆戳x詞語來加強(qiáng)語句，實現(xiàn)語句的亮點。 如“很多人很快就會發(fā)現(xiàn)，他們在物質(zhì)上是富裕了，精神上卻很貧乏?！笨梢赃@樣表達(dá)：Many people will soon find themselves rich in goods， but ragged in spirit.（注：句中rich in 與 ragged in， goods 與 spirit 具有正反對比的關(guān)系和效果。）“利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊。”可以這樣表達(dá)：The advantages far outweigh the disadvantages.（注：句中 the advantages 與 the disadvantages 具有正反對比的關(guān)系和效果。在此基礎(chǔ)上通過學(xué)生的綜合能力來進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識，這也代表著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中，能夠更好的得到應(yīng)用和發(fā)展。

2 翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂的魅力就在于它能夠跨越時間和空間的限制，教師在進(jìn)行教學(xué)開展過程中可以讓學(xué)生自主進(jìn)行教學(xué)資源的查找。教師要結(jié)合學(xué)生的實際生活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過問題和任務(wù)布置讓學(xué)生來完成，提高學(xué)生的知識素養(yǎng)，翻轉(zhuǎn)課堂可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，在教學(xué)開展前小組做好調(diào)查，針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)查找，幫助學(xué)生明確教學(xué)重點，這樣在教學(xué)開展的過程中就能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一個充分的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

例如：教師提供詞匯：thin， strong ， small eyes， big eyes ， tall， short ，round face， square face ，beautiful， good- looking， handsome， lovely， pretty and smart .為了讓本節(jié)課更加生動、精彩，筆者給班級內(nèi)4個小組布置的課前導(dǎo)學(xué)任務(wù)如下：一組，自學(xué)新課，結(jié)合以前所學(xué)過的知識，查資料找出更多可用來描述人的外貌方面的英語詞匯。二組，搜集或畫出你生活中所熟知的朋友的圖片，最好具備一些典型的外貌特征并試著用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述他們的外貌。三組，自學(xué)新課，結(jié)合生活感悟，查資料找出更多適合描述男孩方面的詞匯，最好附帶圖片。四組，自學(xué)新課，結(jié)合生活感悟，查資料找出更多適合描述女孩方面的詞匯，最好附帶圖片。

3 翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生英語運用能力

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的影響下，大學(xué)生英語水平的提升越來越重要，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者和設(shè)計者，需要充分了解學(xué)生的實際生活和英語水平，學(xué)生在掌握英語知識后的運用是至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容， 教師可以通過多媒體來創(chuàng)建模擬情景，讓學(xué)生用英語對情境內(nèi)容進(jìn)行敘述。這一教學(xué)實施能夠提高學(xué)生的語言組織能力，詞匯、語法的運用能力，了解基本情境后，安排兩到三名學(xué)生進(jìn)行情境演示，通過角色扮演的形式來實現(xiàn)英語交流，教學(xué)的設(shè)計過程中需要遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，幫助學(xué)生充實自己的英語內(nèi)涵。情境表演完成后，教師可以組織其他學(xué)生進(jìn)行評論，對不同小組的表演情況給予打分，對分?jǐn)?shù)低的同學(xué)，教師要幫助其找尋原因，不斷地完善自己。

總結(jié)：在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的過程中，所采用的教學(xué)模式大多數(shù)是通過教師的硬性傳輸，來進(jìn)行英語單詞和句式的背誦。雖然這種教學(xué)形勢也能取得一定的教學(xué)成果，但并不利于學(xué)生實際的英語知識運用，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性。大學(xué)英語是為了讓學(xué)生在走向工作崗位后能在最短的時間內(nèi)了解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展情況。因此，在進(jìn)行教學(xué)課堂內(nèi)容設(shè)計的過程中，教師要將學(xué)生交流能力的培養(yǎng)和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)作為主要的方向，幫助學(xué)生奠定良好的知識基礎(chǔ)。

（作者單位：黑龍江民族職業(yè)學(xué)院）