高職英語教學中學生關鍵能力培養(yǎng)的策略研究

宋海波

目前，在高職英語教學中，上課以老師為中心的傳統(tǒng)教學模式已經不適應當下時代的要求了，當下的時代要求是要讓學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考的能力，要讓學生明白，不是老師和家長硬性規(guī)定他們學習，而是要主動去學習。高職英語教學的目的不僅僅是要培養(yǎng)學生聽英語，說英語，讀英語，寫英語的能力，更要讓他們積累學習英語的方法，做到自主學習，培養(yǎng)獨立思考的能力。這樣，能夠激發(fā)學生們對英語的興趣，讓他們熱愛英語，學生們學習的各方面能力也會得到提高。

1 高職英語教學的目前狀況

英語教學在教育行業(yè)中扮演者一個重要的角色，在高職教育中，高職英語教學是一個重要的環(huán)節(jié)，但是，很多教高職英語的老師都面臨著很多的問題。比如，學生剛進學校時，他們的成績有高有低，但英語成績差的學生還是占據著很大的比率，他們聽說讀寫的水平能力不高，詞匯量也不大，還有上課的教學時間也是有限的。英語教學大部分還是采取傳統(tǒng)的教學模式，一個老師大約要跟40個左右甚至50個左右的學生上課，語言知識，英語句子仍然是以寫在黑板上這種形式為主，大部分老師傳授給學生知識還是采用說教式的方法，老師的講授還是課堂的中心，學生學習英語還是很被動。所以，當下我國高職英語教學應該解決的問題和研究的課題就是，怎樣改善教學模式，提高教學質量和效果，來提高高職學生自主學習英語的能力和他們的英語水平。

2 培養(yǎng)學生自主學習能力的方法

2.1 激發(fā)學生學習英語的興趣

學生對英語有興趣，學習才有動力。高職英語教學中，老師要在課堂上培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生們無時無刻都有好的精神狀態(tài)，引發(fā)他們的思考能力，并調動他們對學習英語的情感，這樣就可以帶動學生們融入到課堂教學活動中去，讓學生們展現在課堂上的思考能力成為課堂的核心。老師可以采用豐富多彩的課堂形式來促進學生的語言交流，比如在課堂上表演情境對話，表演課堂劇本以及模仿英劇的電影情節(jié)，要采用大多學生都熟悉的場景，這樣學生們會很快樂的融入到當中去，激發(fā)了他們學習英語的興趣，同時又提高了他們的英語水平，培養(yǎng)了學生學習英語的能力。

2.2 引導學生制定符合自己的學習目標

學生要一直有動力，有目標，不斷地調節(jié)自己，鼓勵自己，才會源源不斷的自主學習。所以要引導學生制定符合自己的學習目標，學生有了自己的目標后才會不斷地積累學習方法并持續(xù)學習。因此，學生可以制定一個合理的目標，這個目標的難度不要太低也要不要太高，難度太低的目標，學生們會覺得學習英語對自己來說沒有什么挑戰(zhàn)，自我感覺不到這樣的學習會有效果，也就沒有了學習的動力。設定的目標的難度也不能過高，過高的目標會讓學生們在學習過程中質疑自己的學習能力，甚至懷疑自己，對自己十分不滿意。所以學生要制定符合自己水平的目標，可以比自己水平稍微高一點，這樣學生才會不斷的思考，他們認為的學習難題也可能被解決，然后給他們帶來滿足感。制定符合自己的學習目標，學生每天都可能有收獲，比如今天學到了一個專有名詞，或者是看到了一句英語諺語，覺得很實用，然后都儲存在記憶中了，他們會因為每天一點點的收獲就堅持學習，這樣就可以培養(yǎng)他們學習英語的能力并提高他們的英語水平。

2.3 培養(yǎng)學生掌握語言知識的正確學習方法

2.3.1 培養(yǎng)學生拼讀英語的能力

針對很多學生不懂英語單詞的發(fā)音，以及聽到單詞也不會拼寫這一問題，要采用的方法就是培養(yǎng)學生拼讀英語的能力，要讓學生會讀音標，熟記音標，能夠發(fā)現音標與字母之間的聯(lián)系，哪里要重讀，哪里發(fā)音要輕，學生都得自己琢磨，自己琢磨的才會記得更深刻。

2.3.2 培養(yǎng)學生記憶詞匯的方法

學生每天都得記單詞，但是可以根據自己的水平來決定每天記多少個單詞，記完單詞后，當天還要復習兩遍甚至三遍，一般需要隔五個小時復習一次，這樣才有效果，如果只是單純的記一遍單詞，很有可能隔兩三天就忘了，那么記單詞也就是徒勞無功。學生要找到適合自己記單詞的方法，比如可以根據詞根來記單詞，記它的名詞，動詞，形容詞以及副詞這一系列的單詞，即便學生每天只記了僅僅幾個系列的單詞，也是一個不錯的收獲。

2.3.3 培養(yǎng)學生們學習語法的能力

課堂上可以多設定一些通俗易懂的語法教學情景，讓學生們能夠投入到較真實的情景中來學習語法，真正的理解語法并用好語法知識，在情景教學中，指導學生去發(fā)現并分析語法的規(guī)則，培養(yǎng)學生們學習英語語法的能力。

3 結束語

總之，學生要明白學習英語不是他人的事情，而是自己應該學好的事情，在高職英語教學中，老師要提高教學的質量和效果，多采用一些能夠吸引學生，激發(fā)學生興趣的教學方式，高職生要培養(yǎng)自主學習的能力，要對英語充滿激情，制定符合自己的學習目標，找到適合自己的學習方法，來學好，用好英語，培養(yǎng)好學習英語的各方面能力，提高英語水平。

課題名稱： 基于崗位關鍵能力的高職英語教學改革研究，來源： 河北省教育科學研究‘‘十三五規(guī)劃2017年度課題，編號： 1703063。

（作者單位：承德石油高等專科學校）