文化大融合下對大學(xué)生思想政治教育的影響

鄒杰婷

隨著我國與世界交流的增加，我國文化與其他國家文化、少數(shù)民族文化在不斷碰撞和交融，形成了文化大融合的趨勢，這一文化現(xiàn)象對當(dāng)前高校思想政治教育、大學(xué)生的思想的影響越來越大。高校思想政治教育是引領(lǐng)學(xué)生思維方式、價值取向的重要途徑，也是高校教育的基礎(chǔ)，在文化大融合背景下，思考文化融合的意義，探尋現(xiàn)代文化對思政教育的影響，并討論如何做好思政教育工作，對我國教育工作者具有重要的實(shí)踐意義。

1 文化融合的概念

由于文化起源、發(fā)展過程的差異，不同國家、民族、人群中間形成了多彩多姿的文化，且文化會隨著時代的發(fā)展而發(fā)生變化，因此文化是具有差異性的。文化融合是不同特點(diǎn)的文化在接觸的過程中互相交流、吸收、交匯，形成具有新特色的文化的過程。文化融合是人類發(fā)展的必然現(xiàn)象。文化融合的契機(jī)有兩種，一種是被動的，一般指在戰(zhàn)爭期間一種文化對另一種文化的傾軋與磨滅，一種是主動的，一般指在和平年代，多地的交流加強(qiáng)，文化的傳播增加，各地文化之間主動吸收，并產(chǎn)生新的變化。

2 文化大融合對大學(xué)生思政教育的沖擊

文化是人類思想的載體，對人具有教化、引導(dǎo)、熏陶的作用。文化通過教育得到流傳，同時文化對教育也有一定影響。大學(xué)生思政教育作為教育的一部分，必然受到文化大融合的影響。由于事物的兩面性，因此文化大融合對高校思政教育也有利弊兩面的沖擊。

2.1 有利影響

2.1.1 有利于大學(xué)生拓寬視野，形成開放性思維

文化大融合為大學(xué)生提供了認(rèn)識多種文化的機(jī)會。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，高校學(xué)生能通過各種途徑了解不同的文化，能得到更深層次的資料。學(xué)生了解知識的途徑不僅限于課堂和學(xué)校圖書館，還包括互聯(lián)網(wǎng)等新渠道。在信息爆炸的時代，各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站層出不窮，自媒體的興起也為文化展示提供了窗口，如近年來檔案文化公眾號的興起，促進(jìn)了檔案文化的傳播。人們能通過網(wǎng)站觀看國內(nèi)及國外名校的公開課，查閱古籍文獻(xiàn)等。在國際文化、少數(shù)民族文化、傳統(tǒng)文化等多種文化交融的情況下，高校學(xué)生能自主選擇自己感興趣的文化進(jìn)行了解，還能對某種文化進(jìn)行系統(tǒng)性的研究。因此高校學(xué)生的知識架構(gòu)中，除了導(dǎo)師所傳授的主流文化外，還有通過多種途徑認(rèn)識的其他文化，高校學(xué)生知識的廣度和深度都有所擴(kuò)展。

2.1.2 有利于少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)同高校思政教育

現(xiàn)代我國主流文化仍是漢族文化，隨著主流文化對社會的影響越來越大，少數(shù)民族學(xué)生傳統(tǒng)的生活發(fā)生巨大改變，生存環(huán)境呈現(xiàn)出和以前不同的面貌，這種變化雖然有正面的影響，但對傳統(tǒng)文化也形成了一定破壞。文化大融合是對不同文化的肯定和認(rèn)同，有利于各民族保留具有特色的傳統(tǒng)，形成共同的文化。少數(shù)民族學(xué)生在“和而不同”的文化環(huán)境下得到尊重與肯定，因此，文化大融合能促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)同主流教育，從而理解和接受思政教育，加強(qiáng)各民族間的融合。

2.1.3 促進(jìn)高校思政教育者的自我完善

在文化大融合背景下，高校思政教育者對各種不同的文化有了更廣闊、更深的了解，能選取不同的資源充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。文化融合還為思政教育者提供了新的教學(xué)思路，他們能從不同的教學(xué)方法中得到啟發(fā)，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在學(xué)生的知識面越來越廣闊，知識儲備越來越豐富的情況下，高校思政教育者需要與時俱進(jìn)，拓展自身的知識面，更好地引領(lǐng)學(xué)生，因此文化大融合為高校思政教育的自我提升提供了動力。

學(xué)生具有差異性，在文化融合的時代，這種差異性更加明顯，作為思政教育者需要承認(rèn)學(xué)生的不同，尊重每一位學(xué)生的思想。學(xué)生的價值觀越來越多元化，如何在尊重學(xué)生自我思想的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生接受主流思政教育，樹立正確的價值體系，這對思政教育者是一個挑戰(zhàn)。這也促使了教育工作者主動適應(yīng)新形式，提升工作技能，優(yōu)化溝通技巧。

2.1.4 提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，營造了兼容并蓄的教學(xué)環(huán)境

文化大融合的文化多樣性營造了具有包容性、開放性的教學(xué)氛圍，在文化大融合的背景下，學(xué)生的視野更開闊，他們不再滿足于傳統(tǒng)的思政教育的形式和單一的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的思政教育在此形勢下，也需向多元文化吸取新的教學(xué)資源。這有助于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)思政的積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了正面的推動作用。

雖然部分外來文化不適合在本土發(fā)展，但它本身具有一定參考價值，唯有兼容并蓄的文化環(huán)境，才能容納不同的意識形態(tài)，刺激導(dǎo)師、學(xué)生的討論和交流，從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，文化大融合為思政教育提供了豐富的理論基礎(chǔ)，也提供了多元化的文化資源，有利于營造良好的教學(xué)環(huán)境。

2.2 不利影響

2.2.1 不利于大學(xué)生形成正確的三觀

雖然文化大融合為大學(xué)生提供了豐富的文化環(huán)境，有利于大學(xué)生獲取文化資源，但對價值觀具有可塑性的大學(xué)生來說，也有一定消極影響。部分大學(xué)生面對多元的文化缺乏判斷力，可能感覺到迷茫，從而追求虛榮;部分大學(xué)生在外來文化的沖擊下淡漠傳統(tǒng)道德觀念，失去社會責(zé)任感。外來文化具有的不健康部分阻礙了大學(xué)生正確的三觀的形成，可能導(dǎo)致不良后果，這需要引起思政教育者的注意，采取有效的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

2.2.2 對傳統(tǒng)思政教學(xué)方式的沖擊

傳統(tǒng)的思政教學(xué)方式還是以課堂講師講授為主，方式較為單一，在學(xué)生的思想觀念發(fā)生改變，思想呈現(xiàn)多元化，對教學(xué)方式有更高需求的情況下，傳統(tǒng)的方式不容易為新時代的大學(xué)生所接受，不能保證良好的教學(xué)效果。

3 文化大融合對大學(xué)生思政教育影響的應(yīng)對之策

3.1 使用豐富的教學(xué)模式

首先，利用思政教育課堂加強(qiáng)思政教育，使學(xué)生樹立主流的觀念。將政府的最新指導(dǎo)思想融入到課堂中，加強(qiáng)對學(xué)生政策、法規(guī)方面的教育，對時事進(jìn)行客觀的評論。其次，現(xiàn)今微信、微博等社交媒體注冊用戶越來越多，特別是走在時代前沿的大學(xué)生，更熱衷于利用社交媒體進(jìn)行交流，分享生活，共享資源，因此可利用社交媒體為學(xué)生打造思政教育平臺。建立思政教學(xué)公眾號、博客，擴(kuò)大傳播范圍，達(dá)到輔助思政教學(xué)工作的目的。再次，采用豐富的教學(xué)形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓思政教學(xué)工作富有吸引力，比如改變以導(dǎo)師講課為主的方式，通過學(xué)生自我評價、互相評價的方式使學(xué)生正確認(rèn)識自我，提升自我，發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立主流的思想意識。

3.2 開展思政文化教育活動

對學(xué)生進(jìn)行思政教育，除了依托課堂，還可通過開展思政文化教育活動，對學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)，潤物細(xì)無聲地地將思政教育滲透進(jìn)學(xué)生的思想。例如在紀(jì)念日期間，在高校展廳、走廊舉辦愛國宣傳教育的展覽，普及建國歷史，對學(xué)生進(jìn)行主流價值觀的教育，或定期在多媒體教室免費(fèi)播放紅色影片，吸引在校學(xué)生前來觀看和學(xué)習(xí)。以豐富多彩的活動形式，傳播主流價值觀，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思政文化教育。

3.3 提升自身思政教育水平

僅從思政教育工作者的角度來看，思政教育效果受幾個方面的影響：教師自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及再教育情況，在文化大融合的情勢下，教育工作者有提升自我的契機(jī)，也面臨著新的挑戰(zhàn)。首先，建議教育工作者加強(qiáng)對先進(jìn)政治意識、新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，從整體上更新教學(xué)思維，提高理論水平和思想素質(zhì)，保持判斷力。其次，建議通過書籍、網(wǎng)絡(luò)平臺、本校具有資深教學(xué)經(jīng)歷的教授學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身專業(yè)能力的發(fā)展，并結(jié)合帶課班級的實(shí)際情況，不斷對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行更新，以滿足新時期思政教育發(fā)展的新需求。最后，在樹立正確政治意識的前提下，堅(jiān)持對各種文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸取不同文化的精華部分，借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，從失敗的案例中獲取教訓(xùn)，對各種文化保持開放、包容的態(tài)度。

（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）