基于校企協(xié)同創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建

張莉 丁康健

協(xié)同創(chuàng)新不但有利于提升高校創(chuàng)新能力，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。如何在高校和企業(yè)合作協(xié)同創(chuàng)新模式下開展創(chuàng)新人才培育，關(guān)系到國家“雙一流”大學(xué)和國家創(chuàng)新體系建設(shè)的順利推進(jìn)，關(guān)系到以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，校企合作協(xié)同創(chuàng)新取得了很大進(jìn)展，但也存在很多困擾和問題，比如高校體制改革滯后，校企合作機(jī)制不能適應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展的需要，出現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生不能與企業(yè)需求一致對(duì)接的矛盾等。

1模塊化課程體系的概念

1.1模塊化課程體系定義

許多高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系注重的是知識(shí)性、系統(tǒng)性和理論性，面面俱到，基本上是本科計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的壓縮，學(xué)生什么都學(xué)了一點(diǎn)，可是什么都不精、不深，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育是根據(jù)企業(yè)工作崗位的實(shí)際需要面向市場、提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力，學(xué)以致用的特色。其次是實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，光靠書本和教師的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。模塊化課程體系是以課程的教育教學(xué)和管理功能分析為基礎(chǔ)，充分考慮課程編制和課程實(shí)施的要求，合理安排教學(xué)時(shí)數(shù)，將課程內(nèi)容按崗位、知識(shí)和能力要求，編排為合理的課程模塊體系。

1.2模塊化課程的特點(diǎn)

模塊化課程體系的特點(diǎn)就是按照市場崗位需求進(jìn)行模塊化教學(xué)、崗位化訓(xùn)練，從計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)能力分析入手，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行職業(yè)技能分解，明確職業(yè)核心能力、專業(yè)技能和職業(yè)道德三位一體的課程體系。模塊化課程設(shè)置是基于對(duì)每個(gè)崗位的任務(wù)和技能的深刻分析，嚴(yán)格按照崗位需求，開發(fā)出不同的模塊，每個(gè)模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，具有較強(qiáng)的教學(xué)靈活性。同時(shí)，模塊化課程體系在教學(xué)實(shí)施過程中，還可以把大模塊分成子模塊，子模塊又細(xì)分成若干個(gè)小模塊一一實(shí)施。綜合起來有以下特點(diǎn)：

每個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立，又相輔相成，每學(xué)完一個(gè)模塊可以獲得一項(xiàng)技能、知識(shí)或能力;模塊的內(nèi)容依據(jù)職業(yè)崗位實(shí)際需要確定，實(shí)用性、應(yīng)用性強(qiáng);不以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，而強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，圍繞能力形成組織教學(xué)內(nèi)容;每個(gè)模塊內(nèi)容不多，講究“必須、夠用”，針對(duì)性強(qiáng);模塊之間可以靈活組合，每個(gè)模塊組合有明確的行為目標(biāo)和具體要求;課程模塊更新效率高，可以及時(shí)反映行業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的新技術(shù)、新方法、新工藝、新手段。

1.3模塊化課程體系目標(biāo)

一是以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，按照“知識(shí) + 能力 + 崗位”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用“模塊化設(shè)計(jì)”重新構(gòu)建課程體系。二是以提高學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，按照“平臺(tái) + 專業(yè)”模式設(shè)置課程，根據(jù)專業(yè)群中各專業(yè)的共性設(shè)計(jì)通用課程，構(gòu)建通用課程平臺(tái)，再在此基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)的差異，設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系

2.1基本技能模塊

基本技能模塊設(shè)置計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)必需的課程。一是對(duì)理論課程進(jìn)行分析，取消部分課程;二是對(duì)保留課程教學(xué)內(nèi)容“必須夠用”為原則進(jìn)行內(nèi)容選擇和壓縮，只講最基礎(chǔ)、最主要、最實(shí)用的內(nèi)容，其余的留給學(xué)生自學(xué)或參考;三是強(qiáng)調(diào)理論的講解要與案例分析緊密結(jié)合，最后落實(shí)到提高行業(yè)技能。這個(gè)模塊的基本目標(biāo)為：學(xué)生具備熟練的計(jì)算機(jī)操作技能;能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝與使用;具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本理論及基本技能。主要課程：C 語言程序設(shè)計(jì)、常用工具軟件、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)等。

2.2職業(yè)技能模塊

2.2.1數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)子模塊

這個(gè)子模塊的基本目標(biāo)為：能夠使用至少一種流行的程序設(shè)計(jì)語言，了解面向?qū)ο蟮乃枷?能夠進(jìn)行一般性代碼維護(hù)工作;掌握數(shù)據(jù)庫的基本知識(shí)，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的查詢、簡單維護(hù);具備 web 開發(fā)的基本技術(shù)。主要課程：可視化編程技術(shù)，數(shù)據(jù)庫技術(shù)，信息管理系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、信息管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)等。

2.2.2多媒體應(yīng)用技術(shù)子模塊

這個(gè)子模塊的基本目標(biāo)為：學(xué)生具備色彩、構(gòu)圖等基本知識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)，并能夠熟練地利用互聯(lián)網(wǎng)獲取資料和信息;能夠熟練使用平面設(shè)計(jì)工具軟件、動(dòng)畫設(shè)計(jì)工具軟件、多媒體編輯工具軟件;具有使用主流計(jì)算機(jī)多媒體輸入輸出設(shè)備的技能。主要課程：多媒體技術(shù)理論，圖形圖像處理技術(shù)，多媒體制作軟件，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)、多媒體制作實(shí)訓(xùn)等。

2.2.3網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)子模塊

這個(gè)子模塊的基本目標(biāo)為：具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必需的計(jì)算機(jī)軟硬件配置、網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)操作系、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等基礎(chǔ)知識(shí);具有搭建和配置小型局域網(wǎng)的能力;具有網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和維護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠使用網(wǎng)絡(luò)管理工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和維護(hù)。主要課程：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與系統(tǒng)安裝、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)等。

校企協(xié)同創(chuàng)新不僅是提升高校、企業(yè)創(chuàng)新能力的途徑，更為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了有利的條件和環(huán)境。在各地高校、科技園及企業(yè)開展協(xié)同創(chuàng)新的大環(huán)境下，以協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展促進(jìn)創(chuàng)新教育改革，借助協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)帶動(dòng)各層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)，通過建設(shè)創(chuàng)新工作室調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和教師的參與熱情，構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新視閾下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，是對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的有益探索，同時(shí)為打通高校育人與社會(huì)人才需求之間的對(duì)接通道提供了途徑。

研究項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2018年度規(guī)劃課題《教育轉(zhuǎn)型視角下計(jì)算機(jī)專業(yè)模塊化課程體系的建設(shè)與實(shí)踐》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GBC1317102）成果。

（作者單位：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院）