高中體育足球小場(chǎng)地教學(xué)研究

金超

高中體育教學(xué)的目的，主要在于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而為繁重的學(xué)習(xí)提供身體保障。足球是學(xué)生喜愛(ài)的一種運(yùn)動(dòng)，但是在當(dāng)前的高中足球教學(xué)中，一方面是許多學(xué)校缺乏足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，限制了足球訓(xùn)練和比賽，一方面是學(xué)生在寬大的足球場(chǎng)地上奔跑，雖然鍛煉了體魄，愉悅了身心，但是汗流浹背地投入文化課的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重降低了文化課的學(xué)習(xí)效果。有鑒于此，積極創(chuàng)新高中體育足球教學(xué)模式就成為當(dāng)務(wù)之急。本文旨在對(duì)高中足球小場(chǎng)地教學(xué)進(jìn)行研究，也更好地促進(jìn)高中足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

小場(chǎng)地足球教學(xué)是在充分尊重學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)又結(jié)合了高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上而開(kāi)展的一種創(chuàng)新教學(xué)模式。高中生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)已然有一定的水準(zhǔn)，足球技能已經(jīng)在初中階段得到了鍛煉，無(wú)須再通過(guò)大場(chǎng)地的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，運(yùn)用小場(chǎng)地比賽教學(xué)，可以有效滿足學(xué)生的需求，激發(fā)興趣，有利于足球教學(xué)的開(kāi)展。

1 高中體育足球小場(chǎng)地教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

足球是一項(xiàng)有趣的運(yùn)動(dòng)，但是足球運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的要求很高，一旦足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展起來(lái)，整個(gè)操場(chǎng)都被足球占據(jù)，嚴(yán)重影響了田徑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)行，而小場(chǎng)地足球教學(xué)對(duì)場(chǎng)地的要求不高，一般只需要一個(gè)籃球場(chǎng)大小的場(chǎng)地就能進(jìn)行，而且只要教學(xué)手法科學(xué)，小場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)也很明顯。

首先，由于場(chǎng)地面積的減小，小場(chǎng)地足球教學(xué)對(duì)人數(shù)的要求就會(huì)相應(yīng)降低，以往需要二十幾人才能開(kāi)展的足球運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在只需要十幾甚至幾個(gè)人就能進(jìn)行，這就有效保障了人均控球時(shí)間，甚至可能因?yàn)槿藬?shù)的減少使得每個(gè)人的控球時(shí)間增加，接觸球的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生的興趣和參與度，就會(huì)得到很大的提升。

其次，隨著人數(shù)的減少，小場(chǎng)地對(duì)球門的要求也發(fā)生變化。教師可依據(jù)學(xué)生的要求對(duì)球門的長(zhǎng)度和寬度進(jìn)行各種設(shè)置，增加了足球教學(xué)的多樣性，使學(xué)生們感到新鮮，提高了足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

2 高中體育足球小場(chǎng)地教學(xué)的應(yīng)用

2.1 快速組織比賽

由于場(chǎng)地的減小，使得高中體育教學(xué)對(duì)人力、物力、財(cái)力的要求降低，保障了足球教學(xué)開(kāi)展的常態(tài)化。除非極為惡劣的天氣，否則不用考慮天氣等因素的影響。這種幾乎可以隨時(shí)隨地快速組織足球比賽的教學(xué)模式，有效提高了學(xué)生的參與熱情。而且在人數(shù)上可以隨意變化，能夠使本來(lái)對(duì)足球沒(méi)什么興趣或者足球水平不高的學(xué)生也能夠有機(jī)會(huì)參加足球運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中認(rèn)識(shí)足球，和足球建立深厚的友誼。

2.2 提升教學(xué)質(zhì)量

高中生的身體素質(zhì)不同，加上長(zhǎng)時(shí)間的緊張學(xué)習(xí)，使身體機(jī)能受到了很大的影響，在開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)，要么學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)的不佳排斥足球運(yùn)動(dòng)，要么學(xué)生出于興趣參加比賽，卻因?yàn)樯眢w素質(zhì)的下降影響了正常發(fā)揮，都使得足球教學(xué)質(zhì)量受到了影響。此外，在寬闊的足球場(chǎng)地上奔跑時(shí)，常常會(huì)發(fā)生各種意想不到的問(wèn)題，比如由于視野的模糊，腳力掌握不均，足球就很容易飛向場(chǎng)地之外砸向人群，使本來(lái)挺好的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)變得具有一定的危險(xiǎn)性。而小場(chǎng)地足球教學(xué)卻可以使這些問(wèn)題都能得到化解。

教師在開(kāi)展小場(chǎng)地教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，有效提升學(xué)生的技術(shù)水平。小場(chǎng)地足球教學(xué)使得學(xué)生的訓(xùn)練和比賽時(shí)間得到了充足的保障，既有效激發(fā)了學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，也使所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練，有效提高了足球教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了足球教學(xué)和高中體育的發(fā)展。

2.3 培養(yǎng)合作意識(shí)

足球是一項(xiàng)注重團(tuán)隊(duì)合作能力的運(yùn)動(dòng)。在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，由于教師過(guò)于注重對(duì)足球技巧的傳授，致使學(xué)生的足球經(jīng)驗(yàn)匱乏，不能通過(guò)充足的時(shí)間了解足球，也就談不上通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提升團(tuán)隊(duì)合作精神的可能。而通過(guò)小場(chǎng)地足球教學(xué)，學(xué)生的參與時(shí)間和熱情都會(huì)得到明顯的提高，在足球規(guī)則不變的前提下進(jìn)行豐富多彩的足球運(yùn)動(dòng)，為團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提升奠定了良好的發(fā)展途徑。體育教師既可以借助小場(chǎng)地對(duì)足球技巧進(jìn)行教學(xué)和演示，也可以借助小場(chǎng)地對(duì)學(xué)生的足球進(jìn)行有效指導(dǎo)，拓展了足球教學(xué)的空間。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)足球教學(xué)模式，可以是小組賽，可以是循環(huán)賽，可以是淘汰賽，等等，在緊張有序的運(yùn)動(dòng)氣氛中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)的特征，把團(tuán)隊(duì)合作能力作為一項(xiàng)重要的能力自覺(jué)發(fā)展。由于場(chǎng)地變小，學(xué)生之間的交流變成可能，不用通過(guò)手勢(shì)或者大聲喊話即可把信息傳導(dǎo)給隊(duì)員，增加了足球運(yùn)動(dòng)的合作意識(shí)。

高中體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，釋放學(xué)習(xí)壓力，改善心理素質(zhì)的重要課堂。高中生學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，如何保障學(xué)生既能通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)愉悅心情，又不至于使其因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量過(guò)大而影響下一節(jié)文化課的學(xué)習(xí)，需要教師在教學(xué)時(shí)多多創(chuàng)新教學(xué)方法和思路。而小場(chǎng)地足球教學(xué)大大降低了學(xué)生在球場(chǎng)上的奔跑頻率，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，從而提高了運(yùn)動(dòng)熱情，起到鍛煉身體的目的。

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市第二中學(xué)）