高中英語完形填空教學對策

丁亞軍

完形填空分值在歷年高考中比重不斷增加，對這種題型的解題需要拿出切實有效的解決辦法，按體裁對文章進行歸類，并找出對應方法已經(jīng)成為一種教學趨勢，也已經(jīng)證明是很有效的一種方式。一般把文章體裁分成：記敘、議論、夾敘夾議、說明等方式。

最新一期的《中國教育改革和發(fā)展綱要》認為，我國目前中小學教育的重點應該有應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，即全面提升國民素質(zhì)，全面提高學生的發(fā)展素質(zhì)，包括：身心健康發(fā)展素質(zhì)，思想和道德素質(zhì)，文化和科學素質(zhì)，其目的是旨在讓學生得到最大化的發(fā)展。我們?nèi)粘＝虒W活動必須始終以《剛要》作為我們的學校教育國民教育的綱領，為了能不折不扣地貫徹其精神，?我們必須深刻理解到它的核心內(nèi)容其核心就是要求我們把素質(zhì)教育貫徹與我們的日常，這也是當前教育領域深化改革的 重要內(nèi)容和重要目標。那么具體到英語教學中，完形填空是最能體現(xiàn)學生對語言的綜合理解能力和對閱讀和語法的綜合運用能力。

完形填空（cloze test）一開始稱作程序完形（即cloze procedure）。這種程序完型的基本意思是：人類思維最大的優(yōu)勢在于會思考并且對事物能進行合理的聯(lián)想聯(lián)系，因此我們在做完形填空的時候，也很用以去把空檔處進行合理想象和推理，使之成為邏輯嚴謹，情節(jié)完整的語篇。這個題型盡管是基于人類的本能基礎之上設計的，但是由于不同的人群對外語的感知能力，人們對外語的邏輯推理能力以及人們的語言儲備能力的差異而使得結(jié)果出現(xiàn)很大的差異化。

完形填空一進入中國就收到了我國的廣大英語教育工作者的認可和肯定，更有甚者在最初的標準化試題考試中，能有幸成為主力題型之一。教育界普遍認為這樣的考查方式既能考查學生的英文綜合閱讀能力，也能考察學生的語法運用能力，某種程度上，它糅合了單項選擇和閱讀理解的各自特點，是兩者的完美結(jié)合?；谶@樣的認知，這種體型的設計主要目的是用來檢查學生的英語綜合運用能力既能考察英語知識，又能鍛煉英語語言運用能力。

既然我們已經(jīng)明確了完形填空在我國高考中不可或缺的重要地位，即在高考總分中所占六分之一我們就更需要在日常教學中去讓學生學會從全文整體把握，從語言層面去養(yǎng)成必要的答題習慣。并且對其表現(xiàn)形式要爛熟于心：把精心選擇的一段文字或一篇文章進行有意識的改變，讓其中一些信息缺失，取而代之的是在文章下面集中呈現(xiàn)四個選項，讓學生選擇最符合語境或邏輯或者語言規(guī)律的答案去補全空檔處。

由于完形填空本身的特點和屬性，其在最近幾十年的高考、中考甚至是各種考察選拔性考試中總是學生難以逾越的高難題型之一。他的出現(xiàn)有著其必然的優(yōu)勢所在：考查答題能力的綜合化、考查知識面的全面化、考查知識點變化多端，因而需要考生有很強思維能力及語言障礙排除能力。隨著社會的發(fā)展，英語教育水平也隨之水漲船高，近年來高考完形填空的出題內(nèi)容和出題角度也日益豐富，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、文章短，空頻高。2、注重情景和意義選擇，相對忽略語法選擇填空。3、選擇邏輯性強短文，文章篇章結(jié)構(gòu)完整，層次感強。4、注重考察單詞運用，兼顧短語和慣用法。5、候選答案多以實詞為主，虛詞為次。6、原文中保留相關上下文語境提示。

在對其題型特征進行歸納之后，如何利用段時間進行高效的答題這個是學生目前訓練的重點，這種有針對性的訓練才是學生取得高分的保證。筆者針對近年來高考完形填空進行了認真的分析，并總結(jié)出一些適合高中學生的 完 形 填 空 的答 題 策 略。

1 要把握四大原則即：

1）句子理解和篇章理解有機結(jié)合原則。2）文章的內(nèi)容和形式考察相結(jié)合的原則。3）英語基礎知識和英語能力相結(jié)合。4）快速閱讀和精讀相結(jié)合的原則。

2 注意兩大把握 ?即：

2.1 注意把握文章的體裁，做到胸中有竹

一般說來入選完形填空的短文內(nèi)容的可讀性都很強，為了出題需要，一般行文都非常嚴謹，也有著鮮明的層次感。

2.1.1 記敘文和故事類

此類文章多有一些曲折的情節(jié)作為鋪墊然后給出出人意料的結(jié)果，而這也往往是文章的文言和高潮所在，如果有幽默點，那么最后一點會呈現(xiàn)出幽默的包袱;如果有所感悟，那么文章后半部或者最后總能適時給我們一些道理，一些啟迪。如2014年江蘇卷的完形填空主要講述的是著名的演講家德爾卡內(nèi)基大學期間的軼事，文章采用先抑后揚的形式，開始部分重點描述了卡內(nèi)基的生活之窘：沒衣服穿;太瘦小甚至連足球隊都不要;爸爸不能負擔其食宿，它不得不每天騎馬十二英里去上學，但是騎馬馬的建議作為全文轉(zhuǎn)折，改變了他，使他最終走向成功。

記敘文的命題特點：這種體裁是高考完形填空出現(xiàn)最多的體裁文章一般以記敘為主，輔以各種綜合表達方法，如描寫、抒情等，文章按照時間順序來展開情節(jié)和內(nèi)容，有時候也會采用倒序或者插敘的手法，其時態(tài)一般為過去式，偶爾也會有其他時態(tài)輔助表達。此類文章的命題特點：側(cè)重語篇，注重語境，命題突出對文章的理解，關注情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在邏輯關系。命題關注各種線索，如人物線索，時間線索，時間線索等。

記敘類完形填空的的解題技巧：1、閱讀首尾段，快速抓住文章的主旨大意。一般說來，記敘文的手段會給出任務、時間、地點、時間等信息，而文末一般會對事情進行概括總結(jié)。所以在首尾段中我們經(jīng)?？梢圆蹲降侥苡兄谖覀儼盐杖牡年P鍵信息。（2）學會利用邏輯關系詞。記敘文中常常會出現(xiàn)一些表示因果、轉(zhuǎn)折、并列、遞進或者讓步的邏輯關系詞，可以利用這些詞來輔助推理判斷，一般這些詞會出現(xiàn)在文中，偶爾也會出現(xiàn)在選項中。（3）學會利用重復出現(xiàn)的信息。在記敘類完形填空中，常常會有某些特定詞匯會在上下文中不同位置重復出現(xiàn)，考生在閱讀時要學會抓住這些復現(xiàn)詞。（4）利用英語國家的文化背景知識。記敘類問題一般都不僅僅是在考察學生單純的英語語言知識，其中可能還包括很多英語國家的風俗習慣或歷史事件等。所以在平時的學習中，有意識地去積累一些英語國家的文化背景，語言背景，會幫助考生積極思考，準確把握，從而優(yōu)化答題。

2.1.2 議論文

此類文體論點論據(jù)論證層次分明，對應性強，一般對某種現(xiàn)象或某個理論進行有層次的論述，語句言簡意賅，重點突出;2015年江蘇真題通過講述Bernie Siegel的書伊基塔的一位老數(shù)米對我人生的深遠影響，這種樂觀使我更加堅定了繼續(xù)寫作的信心。

此類文體屬于剖析事物、論證實例、發(fā)表見解或提出主張的說理性文章，段落之間有非常明確地邏輯關系，并借助一些過渡詞來突出這種關系，從而增強語言的流暢性和邏輯性。

議論文類完形填空的解題技巧：（1）理清文章結(jié)構(gòu)，明確其論證的方法，并在此基礎上抓住論證中心論點。（2）學會根據(jù)上下文的同義詞線索、指代線索、對比線索、順序線索等進行分析判斷。（3）善用歸納法，學會對某一類現(xiàn)象或某一類道理進行歸納和適當?shù)倪w移。（4）巧用信息詞，準確判斷段落間的關系。

2.1.3 說明文

說明文是對事物的特征、性能、狀態(tài)或事物的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果、用途、原理等進行介紹、解釋說明的一種文體。

說明文的答題技巧：（1）對首段重點研讀，搞清楚文章的基本說明對象，即在手段閱讀后，考生心中需要明白本文主要的說明對象是什么，關鍵信息一般出現(xiàn)在文章首段或首句。（2）弄清說明順序，把握文章脈絡。在弄清說明內(nèi)容后，要把握文章的說明順序，說明文按照一定的結(jié)構(gòu)、順序來闡明說明對象，這是文章的主線。（3）關注說明方法。說明文在說明過程中，往往會采用多種說明方法，如舉例、分類別、作比較、下定義、作詮釋、做假設等手段。（4）結(jié)合日常生活常識來判斷。此類說明文往往與日常生活有關，因此我們可以充分利用日常生活常識、科普知識來幫助判斷，這需要考生十分關注日常積累和儲備。如2015年蘇州期末，文章說的是美國的教育方式：美國很多學校通過各種形式讓父母何老師定期相聚在一起討論有關學校的事務，這種父母參與有益于家長、孩子和老師，同時對孩子的教育有重大影響。文章的首段開宗明義，文章中對具體家長參與的活動做了舉例說明運用了多種說明方法結(jié)合的手段加以說明。

2.2 注意把握文章的內(nèi)涵，合情合理把握情節(jié)：

要做到 “合理”，主要指要能語法正確;而“合情”的含義主要是從文章的語境角度去考慮的，學生需要從上下文情節(jié)上去把握，有時候出題者可能會把一些相近的信息放在一起，考生要能準確識別哪些是干擾信息，從而做出正確選擇。當然，答題中除了注意文體的方向以外，其他一些技巧也有助于我們正確答題：

1）考慮是否是慣用法。

2）考慮是否是邏輯問題。

3）考慮是否語法搭配。

4）考慮具體語境情節(jié)。

5）考慮文章整體布局。

6）注意某些特殊用法。如2015年江蘇卷中的“afford the board”此處board解釋為食宿而不是板子，屬于熟詞生義的用法。

有時候還有一些特殊情況，只用一種手段或幾種手段也無法找到突破口，也就是說答題者必須運用多種手段才能排除干擾選項。如2014江蘇卷完形填空第37題，A. training ?B. board ?C. teaching ?D. equipment ?本題的上下文語境如下：學生時代的戴爾.卡內(nèi)基經(jīng)歷了成長過程中的種種羈絆，但是整體上是說由于貧窮，限制了他的夢想，所以這一題應該圍繞他的家庭窘境而展開，意思是由于貧窮，他爸爸甚至不能承擔他住校的費用。故本題選擇B，住宿的意思。以上探索僅限于對考生正常治理范圍內(nèi)的能力的培養(yǎng)，但非智力因素有時候似乎也不可或缺，考生需要心平氣和，冷靜沉著，學會在無序中找到規(guī)律，在規(guī)律中找到突破。

布魯姆（America）認為：教育目標的設定可以分為六個層次：1、記憶2、理解3、運用4、分析5、綜合6、評價。他認為這又包含兩大類即：知識型和能力型，其中一二類屬于知識型考查，其余的則屬于能力型考查。完形填空題，則是這兩類題型的綜合。我們只要能在日常教學活動和學習活動中，以規(guī)律為綱，以體裁突破口，以日常的實踐為途徑，我相信每個學生都能在完形填空中找到自己的存在感和成就感。

（作者單位：江蘇省南京市行知實驗中學）