高職院校新時代教師隊伍建設(shè)研究

喬桂紅 張洪芬

隨著我國新課改深入發(fā)展，教育模式及育人思想得以變革，先進教學(xué)手段層出不窮，這對當(dāng)前我國教師隊伍發(fā)展來講是機遇亦是挑戰(zhàn)：機遇在于給更多一線教師營建良好的教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐氛圍，為教師開展教學(xué)研究工作提供更為充分的參考依據(jù)，通過累積教學(xué)經(jīng)驗使教師教學(xué)體系得以完善，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的;挑戰(zhàn)在于教師只有不斷提高自身育人能力，才能抵擋新課改浪潮對教育領(lǐng)域的沖擊，一旦陷入“經(jīng)驗論”及傳統(tǒng)教學(xué)體系漩渦，將淹沒在教學(xué)改革浪潮中，影響教師教學(xué)事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。其中，高職院校作為面向社會培育優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才重要教學(xué)場所，需結(jié)合當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展新常態(tài)，研究新時期教師隊伍建設(shè)方略，以期提高高職院校教育教學(xué)質(zhì)量。

1 高職院校新時代教師隊伍建設(shè)背景

為深入貫徹和落實十九大精神，十九屆深改組通過了《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》教育文件，該文件指出要全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革，需要全面提升教師素質(zhì)能力，深入推進教師管理體制機制改革。新時代高職院校的辦學(xué)模式為深化產(chǎn)教融合、校企合作?；诖耍呗氃盒＝處熽犖榻ㄔO(shè)和改革需要更大力度才能適應(yīng)新時代的新要求，因此為使高職院校在新時代能做好教師隊伍建設(shè)工作，研究相關(guān)建設(shè)新常態(tài)勢在必行。

1.1 指導(dǎo)思想。新時代高職院校教師隊伍建設(shè)需全面貫徹黨的“十九大”精神，以新時代中國特色教育思想為指導(dǎo)思想，堅持“五位一體”布局，實現(xiàn)“四個全面”戰(zhàn)略，堅持黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹落實以教師為主體的建設(shè)原則，引導(dǎo)教師朝著社會主義辦學(xué)方向不斷前行，落實立德樹人教育任務(wù)，依據(jù)教育及教師成長規(guī)律，加強高職院校師風(fēng)師德建設(shè)力度，使高職院校教師團隊能人人盡其才。

1.2 基本原則。首先，確保依法執(zhí)教、依法治教，嚴(yán)格管理，激勵關(guān)懷，發(fā)揮高職院校黨委及黨組織效用，確保高職院校教師隊伍建設(shè)政治立場與黨的“十九大”一致;其次，突出師德并提高教師隊伍道德水平、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力等核心素養(yǎng)，助其在教書育人進程中貫徹落實社會主義核心價值觀，成為新時代先進文化的傳播者，學(xué)生健康成長的指引者。

2 高職院校新時代教師隊伍建設(shè)原則

高職院校在建設(shè)教師隊伍時需樹立統(tǒng)籌全局、系統(tǒng)發(fā)展、教師為本工作理念，充分運用本校辦學(xué)資源，在服務(wù)教師、尊重教師、管理教師基礎(chǔ)上，使教師教學(xué)能力、職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)等核心素養(yǎng)得以提升，彰顯高職院校教師隊伍建設(shè)特色，通過良好的教師隊伍建設(shè)氛圍，吸引更多優(yōu)秀教師，不斷提高教師隊伍整體教育實力。為使高職院校新時代教師隊伍建設(shè)工作得以有效落實，助力高職院校良性發(fā)展，需對其建設(shè)原則進行分析，旨在引導(dǎo)高職院?？茖W(xué)開展育才工作。

2.1 以師德建設(shè)為先。崇尚真理、關(guān)愛學(xué)生、熱愛工作崗位等道德品格，是確保教師能有效落實育人目標(biāo)，積極響應(yīng)本校教師隊伍建設(shè)工作的前提，為此高職院校需將師德建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)性原則，使教師隊伍能團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)，為提高其教學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

2.2 以職業(yè)培訓(xùn)為主。相較于其他類型院校，高職院校以培育應(yīng)用型技術(shù)人才為導(dǎo)向開展教學(xué)工作，使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)更優(yōu)，能滿足企業(yè)用人需求，為此高職院校教師需具備極強的專業(yè)素養(yǎng)，能與專業(yè)發(fā)展保持同步，凸顯職業(yè)教育優(yōu)勢?；诖?，高職院校需以培養(yǎng)教師職業(yè)素養(yǎng)為主開展相關(guān)建設(shè)工作，確保教師實踐能力得以提升。

2.3 以教師發(fā)展為核心。全面有效的教師隊伍建設(shè)方略，一旦脫離教師群體，僅以提高本校教學(xué)實力為基礎(chǔ)，也將失去相關(guān)建設(shè)工作實踐價值，只有讓教師真正成長，才能使高職院校師資力量得以提升，使其能在教育市場上占據(jù)一席之地?；诖?，高職院校需秉持教師為本原則，分析其教學(xué)成長需求及方向，合理制定育才方略。

3 高職院校新時代教師隊伍建設(shè)方略

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理一線職業(yè)崗位的實用性、技能性人才，其教師隊伍建設(shè)需立足新課改背景，看清自身教育發(fā)展方向，結(jié)合本校教育資源，建立極具特色的教師隊伍建設(shè)方略，凸顯高職院校教學(xué)優(yōu)勢，使高職院校育人目標(biāo)更為清晰，在辦學(xué)理念、教育觀念等因素支持下，建立高職院校新時代教師隊伍建設(shè)“文化”，為落實教師隊伍建設(shè)目標(biāo)營建良好氛圍，發(fā)揮人文主義力量，將新時代教師隊伍建設(shè)工作落到實處，提高該項工作在教師群體中的影響力。在該文化氛圍影響下，以高職院校各個專業(yè)為導(dǎo)向形成“教師隊伍建設(shè)小氣候”，與本校建設(shè)行為形成既對立又統(tǒng)一的狀態(tài)，凸顯高職院校新時代教師隊伍建設(shè)靈活性、實效性、針對性。

3.1 制定教師隊伍建設(shè)目標(biāo)，達(dá)成育才共識，制定相關(guān)方案。高職院校教師隊伍建設(shè)的總體方向、具體措施，直接關(guān)乎本校教師隊伍建設(shè)成效，為此高職院校需結(jié)合自身教學(xué)優(yōu)勢、教育環(huán)境、教學(xué)文化及未來發(fā)展方向，結(jié)合當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展方向，制定教師隊伍建設(shè)目標(biāo)，用以引導(dǎo)各項建設(shè)工作有效落實，確保教師隊伍建設(shè)科學(xué)高效。

例如，高職院校可以“產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展、理論實踐全面開花”為目標(biāo)，引導(dǎo)該院校有效開展教師隊伍建設(shè)工作，使本校教師科研能力、教學(xué)能力、專業(yè)能力、實踐能力均有所提高，為高效落實高職院校的育人目標(biāo)夯實能力基石。學(xué)院需圍繞教師隊伍建設(shè)目標(biāo)合理整合本校各項資源，制定科學(xué)合理的建設(shè)方案，滿足教師隊伍建設(shè)的新需求。例如，高職院校需適當(dāng)追加教師隊伍建設(shè)所用資金投入比重，將專項資金分設(shè)為進修、教研、實踐、培訓(xùn)、獎勵、招聘等類型，用以保障高職院校各項建設(shè)工作得以有效落實，使教師隊伍建設(shè)方案發(fā)揮效用。

3.2 完善教師隊伍管理規(guī)范。為確保高職院校教師能各司其職，在各自工作崗位上為本校教育事業(yè)貢獻力量，高職院校需秉持與時俱進精神，結(jié)合本校教師隊伍建設(shè)需求，不斷優(yōu)化相關(guān)管理規(guī)范，用以引導(dǎo)教師發(fā)展，從而高效開展各項教學(xué)工作，與高職院校發(fā)展方向保持同步，使教師隊伍建設(shè)更加科學(xué)、規(guī)范。

例如，高職院?？梢罁?jù)教師發(fā)展?jié)摿χ贫ü芾硪?guī)范，如《青年教師管理規(guī)范》、《教師企業(yè)實踐管理章程》、《雙師型教師管理細(xì)則》等，確保處于各個教育事業(yè)發(fā)展進程中的教師均能找到自我發(fā)展方向，在高職院校管理規(guī)范加持下樹立自建意識，為此高職院校能以教師自建為基點，全方位落實教師隊伍建設(shè)目標(biāo)，鋪開教師隊伍建設(shè)之網(wǎng)，推動高職院校開展各項建設(shè)工作。同時，高職院?？赏ㄟ^制定《教研獎勵頒發(fā)辦法》、《教職崗位競爭機制》、《教師隊伍建設(shè)激勵機制》等管理規(guī)范，為教師營建和諧、穩(wěn)定且充滿競爭性、感染力的發(fā)展氛圍，使整個教師團隊朝氣蓬勃，為積極響應(yīng)高職院校新時代教師隊伍建設(shè)工作奠定基礎(chǔ)。各項管理規(guī)范除需確保全面系統(tǒng)外，還需確保極具針對性、實效性，為此高職院?？蓪⒐芾硪?guī)范進行細(xì)致劃分，使其與各個專業(yè)及各位教師相關(guān)聯(lián)，從而達(dá)到提高教師隊伍建設(shè)質(zhì)量的目的。

3.3 優(yōu)化育才體系，豐富育才方式。在高職院校新時代教師隊伍建設(shè)目標(biāo)指引下，相關(guān)院校需優(yōu)化配置育才資源，優(yōu)化育才體系，拓展教師能力提升路徑，依據(jù)教師個性化成長需求制定極具時效性的育才模式，用以提高高職院校教師隊伍建設(shè)能力，使教師核心素養(yǎng)得以提升。

例如，高職院?？稍谛聲r代 “產(chǎn)教融合、校企合作”背景下，為教師提供企業(yè)鍛煉、學(xué)習(xí)機會。通過讓教師深入企業(yè)了解其運營實況，掌握企業(yè)前沿技術(shù)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實踐能力，為其開展更加科學(xué)高效的專業(yè)教育夯實能力基石，以提升高職院校教師隊伍整體水平。同時可對取得雙師任職資格的教師予以獎勵，為教師自我成長營建良好氛圍，使教師隊伍建設(shè)質(zhì)量得到保障。

除通過進修、實訓(xùn)提高本校在職教師育人能力，落實教師隊伍建設(shè)目標(biāo)外，高職院校還可拓展教師招聘渠道，借助“校企合作”東風(fēng)，面向企業(yè)聘任專業(yè)性強的兼職教師，充實到現(xiàn)有教師團隊，使本校人才體系得以優(yōu)化升級，提高本校師資力量。同時，高職院校需在公正、公開、公平原則下，面向社會廣招優(yōu)質(zhì)人才，有目的、有針對性且有計劃的定期對外招聘，向高職院校教師隊伍中不斷注入新鮮血液，保持教師隊伍年輕且富有活力。

3.4 完善教師隊伍建設(shè)機制。高職院校若想在培育人才同時留住人才，使更多優(yōu)秀教師愿意留在高職院校，其需秉持完善機制、結(jié)合校情、嚴(yán)格聘任、提高待遇原則，完善相關(guān)機制，為落實教師隊伍建設(shè)目標(biāo)提供保障。

首先，完善教師隊伍用人機制。用人機制需符合高職院校用人要求，為此該機制需靈活、獨立，能使教師明確自身權(quán)責(zé)與義務(wù)。結(jié)合教師年齡、性別、專業(yè)水平等因素調(diào)整用人機制，確保教師隊伍結(jié)構(gòu)及規(guī)模符合高職院校發(fā)展需求，為更多優(yōu)秀教師搭建展示自身能力的平臺;

其次，優(yōu)化教師隊伍建設(shè)氛圍。建設(shè)教師隊伍的目的不是為了淘汰并顯出差距，而是為了敦促教師不斷成長，能有效提高其育人能力，推動高職院校教育事業(yè)良性發(fā)展，為此高職院校在開展教師隊伍建設(shè)工作時，需避免營建過于緊張的教師隊伍建設(shè)氣氛，用嚴(yán)苛的條規(guī)及競聘制度給教師帶來壓力，應(yīng)將教師視為工作主體，從教師個性化成長需求著眼，制定更加人性化、科學(xué)化的建設(shè)計劃，使教師認(rèn)可高職院校相關(guān)工作并能積極參與其中;

最后，高職院校需積極提高教師待遇。許多高職院校因無法留住優(yōu)秀人才，使其教師隊伍建設(shè)成效無法得到有效提升，為此高職院校需為教師營建優(yōu)質(zhì)工作環(huán)境，提高其薪資待遇，賦予教師話語權(quán)，充分尊重教師的各項教學(xué)決定，為其開展教學(xué)實踐及研究工作營建自由、民主的氛圍，并積極幫助教師解決日常生活中遇到的困難，助其全身心投入到教學(xué)工作中，達(dá)到提高教師隊伍建設(shè)成效的目的。

綜上所述，高職院校若想提高其教師隊伍建設(shè)成效，需制定教師隊伍建設(shè)目標(biāo)，達(dá)成育才共識，制定相關(guān)方案，完善教師隊伍管理規(guī)范，優(yōu)化育才體系，豐富育才方式，完善教師隊伍建設(shè)機制，提高其教學(xué)實力，助力高職院校教育事業(yè)良性發(fā)展。

（作者單位：石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）