“大學(xué)語文”課程群服務(wù)地方文化建設(shè)路徑研究

王紅

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》提出“高校要牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)，推進產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發(fā)揮智囊團、思想庫作用”?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)對全球教育信息化產(chǎn)生了整體的推動，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”重新解構(gòu)了傳統(tǒng)的教育體制和學(xué)習(xí)模式，高校教育教學(xué)改革與地方文化研究建設(shè)理應(yīng)分享“跨界”福利。

地方綜合型大學(xué)的大學(xué)語文課程是高校除了中文專業(yè)以外其他專業(yè)的公共基礎(chǔ)必修課，是高校人文素質(zhì)教育的主要課程之一，既是提高語言文字表達能力的工具課，也是增強文化素養(yǎng)和提高審美能力的人文素質(zhì)課。從地方文化中尋找語文教育的資源，能夠為學(xué)生提供親切的語文讀本，改變大學(xué)語文教材同質(zhì)化和學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)語文前雖對地方文化有所了解，但并不深入，“熟悉”的“陌生感”能激發(fā)學(xué)生進一步了解地方文化的欲望，提高語文學(xué)習(xí)的接受性，而地方風(fēng)物、歷史、文化及精神也會隨著鄉(xiāng)土語文的學(xué)習(xí)，自然而然地根植在他們身上。以筆者所在學(xué)校為例，依托“大學(xué)語文”開設(shè)的系列課程群（包括大學(xué)語文、普通話訓(xùn)練、書法訓(xùn)練、實用口才學(xué)、名著賞析、大學(xué)美育等），可運用現(xiàn)代信息技術(shù)（包括移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）開放教學(xué)資源，聯(lián)動地方政府相關(guān)部門，利用精品課程網(wǎng)站、微信公眾號、微信群、QQ群等方式，立足教研科研優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢，一方面整合課程資源，一方面融入地域文化，為地方文化建設(shè)形成積極有效的影響，做到教育反哺地方。

1 地方綜合型大學(xué)在地方文化建設(shè)中的角色定位

1.1 地方文化內(nèi)涵的研究者

地方綜合型大學(xué)立足一方水土，天然的具有研究和傳承地方文化的使命和責(zé)任。植根于地方發(fā)展起來的地方高校聚集了一批研究區(qū)域文化的專家和學(xué)者，有豐富的文化資源，地方高?？梢猿浞掷眠@兩方面的資源，系統(tǒng)梳理區(qū)域文化的發(fā)展背景和發(fā)展歷程，總結(jié)地方傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀成果，提煉出既有歷史底蘊又體現(xiàn)發(fā)展趨勢、既有地方特色又體現(xiàn)時代特征的地方文化精神，為區(qū)域文化的進步與發(fā)展注入新的內(nèi)涵，從而引領(lǐng)地方求實創(chuàng)新、積極向上，促進地方文化精神的塑造。

1.2 地方文化活動的促進者

地方綜合型大學(xué)的文化屬性使其具有促進地方文化建設(shè)的功能，對地方文化內(nèi)涵的整理研究，既促進了高校人文社會科學(xué)研究的發(fā)展，也有助于開發(fā)服務(wù)地方文化發(fā)展的新模式。以往的地方文化活動由于程式化的內(nèi)容模式逐漸遇冷，要積極探索新的文化活動模式，在深耕地方文化的基礎(chǔ)上，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，借助新的信息技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，變受眾被動接受為主動求索，促進地方文化活動高效開展。

1.3 地方文化培訓(xùn)的服務(wù)者

地方綜合型大學(xué)擁有完備的教學(xué)設(shè)備和師資力量，在社會生活中發(fā)揮著培養(yǎng)人才、推動思想文化建設(shè)、推進社會文化繁榮的積極作用。在地方政府積極推動文化發(fā)展的背景下，地方高校應(yīng)主動承擔(dān)起自己的社會服務(wù)職能，有針對性地提供培訓(xùn)場地、師資力量及技術(shù)支持，做引領(lǐng)文化精神、造福一方百姓的服務(wù)者。

2 大學(xué)語文教學(xué)群在地方文化建設(shè)中的服務(wù)路徑

2.1 利用課程文化資源，加強對地方文化的研究與傳承。

教學(xué)內(nèi)容多從地域文化中汲取“養(yǎng)分”，加強地方文化研究，凝練成簡，便于理解和傳承。微信公眾號針對地方歷代文學(xué)、風(fēng)土人情、民間風(fēng)俗、傳說故事、名人傳記和古建遺存等諸地方物質(zhì)和非物質(zhì)的文化產(chǎn)物，實時推送相應(yīng)文章，介紹相關(guān)常識、深挖歷史底蘊，既開闊學(xué)生文化視野，又豐富地方人群文化知識，增強民眾文化自信心和歸屬感。

2.2 推廣教研科研成果，提供文化需求的有效供給。

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的高速進步，在幾乎人手一部網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的今天，送書籍、送講座的方式已經(jīng)不能滿足地方文化需求，課程群立足自身教研科研優(yōu)勢，借助最新網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生與社會群眾參與的積極性，有針對性地服務(wù)地方人群。開放課程網(wǎng)上資源，開設(shè)微信公眾號，建立主題微信群、QQ群，將教研科研成果轉(zhuǎn)化為高效的服務(wù)能力。

2.3 把握文化活動契機，助力地方文化建設(shè)。

聯(lián)動地方政府相關(guān)部門，抓住“河燈節(jié)”“霧凇冰雪文化節(jié)”“電影節(jié)”“推普周”等文化活動契機。比如針對市政府開展的“迎接國家二類城市語言文字工作評估”的活動，利用微信群發(fā)起實時普通話練習(xí)，群內(nèi)有大學(xué)語文課程組國家級、省級普通話測試員的教師答疑解惑，市民和學(xué)生都可以把身邊看見的漢字書寫不規(guī)范現(xiàn)象拍下來上傳，并聯(lián)系商家店鋪及個人，及時修正。為加快城市語言文字規(guī)范化進程、培養(yǎng)社會人群地方文化自信心盡綿薄之力，這會是對地方文化建設(shè)有價值、有實效的助力。

2.4 凝練地方文化，加強人文教育，推進社會文明。

課程群整合教學(xué)資源，凝練地方文化，構(gòu)建地方文化與課程教學(xué)的長效融合發(fā)展機制，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地方文化現(xiàn)象，培養(yǎng)地方文化情感，為地方輸送綜合素養(yǎng)高、文化信心強的人才。充分發(fā)揮地方綜合型大學(xué)與服務(wù)區(qū)域的多方位天然合作機制，立足課程群優(yōu)勢、加強地方文化研究、提升文化自信心，提供地方文化需求的有效供給，反哺地方文化建設(shè)，實現(xiàn)深化教學(xué)改革與服務(wù)地方文化建設(shè)的雙贏目標。

本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方綜合型大學(xué)<大學(xué)語文>課程群服務(wù)地方文化建設(shè)路徑研究》GH170102研究成果。

（作者單位：北華大學(xué)文學(xué)院）