基于新媒體時(shí)代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育對(duì)策探究

郭姍姍

在高校素質(zhì)教育內(nèi)容之中藝術(shù)素質(zhì)教育是必不可少的重要部分，它在高校德、智、體、美人才培養(yǎng)的整體發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用。2016年9月在北京出版的“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”當(dāng)中提出了對(duì)于大學(xué)生核心素養(yǎng)的六大要素，而文化基礎(chǔ)是其中一個(gè)要素，并且明確的說(shuō)明：“審美情趣中主要包含有藝術(shù)知識(shí)、技能、方法的積累;能夠?qū)Χ鄻有缘奈幕囆g(shù)理解和尊重，以及對(duì)美有著發(fā)現(xiàn)、感知、鑒賞和評(píng)價(jià)的意識(shí)與基本能力;也還有著非常健康的審美價(jià)值取向;并且最后還具備藝術(shù)表達(dá)與創(chuàng)造表達(dá)的興趣和意識(shí)，以及在生活之中開(kāi)拓美和升華美?！?h3>1 新媒體時(shí)代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

從總體上來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的發(fā)展比較迅速，并且也已經(jīng)贏得了一定的成績(jī)。因此，可以看得出藝術(shù)素質(zhì)教育依舊屬于大多數(shù)高校未來(lái)發(fā)展中工作的一部分，同時(shí)也還有著長(zhǎng)期實(shí)施應(yīng)試教育、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、缺乏濃厚的校園藝術(shù)氛圍以及陳舊的思想觀念等方面的歷史和現(xiàn)實(shí)原因。高校本身在藝術(shù)教育理論研究方面的突破、藝術(shù)教育實(shí)踐不足、課程改革和發(fā)展速度緩慢、思想認(rèn)識(shí)與投入不足等方面存在著不可忽視的問(wèn)題。而更深層次的原因則是我國(guó)高校大學(xué)生在教育模式方面比較滯后，并且更多的是模仿成功的案例，但最終也未能研究出比較適合我國(guó)高校不同區(qū)域的藝術(shù)教育模式。

2 藝術(shù)教育存在的問(wèn)題分析

2.1 傳統(tǒng)課程很難適應(yīng)媒介媒體融合趨勢(shì)

所謂的媒介融合主要是指不同的媒介呈現(xiàn)出多功能統(tǒng)一趨勢(shì)，也就是一種媒介可以有很多種功能。從而使媒體在新聞與信息平臺(tái)的數(shù)量增多，以及優(yōu)化了稀缺的媒體資源。它也是一個(gè)擁有多媒體平臺(tái)的傳媒集團(tuán)，同時(shí)能夠讓內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多個(gè)平臺(tái)出口，而最終讓傳播能力達(dá)到最大化。

現(xiàn)如今，急需要對(duì)我國(guó)藝術(shù)素質(zhì)教育課程進(jìn)行改革和完善，主要是因?yàn)楦咝Ｋ囆g(shù)類課程大多不全面，課程類型比較單一，而且藝術(shù)類課程多為選修課。首先，課程設(shè)置不全會(huì)造成藝術(shù)素質(zhì)教育的不足;其次，藝術(shù)課程類型單一，很容易發(fā)現(xiàn)各高校開(kāi)展的藝術(shù)教育課程大多數(shù)都是屬于藝術(shù)鑒賞課，對(duì)于藝術(shù)作品就只是簡(jiǎn)單了解和分析，而并未能將這門藝術(shù)的實(shí)踐真正表現(xiàn)出來(lái);第三，藝術(shù)課程多數(shù)屬于選修課程，可以看得出，大學(xué)生對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育的關(guān)注度和發(fā)展趨勢(shì)非常有限，自然不會(huì)過(guò)多地投入資金和教師資源。然而，對(duì)于新媒體和媒介的融合來(lái)說(shuō)，必須要以基本內(nèi)容作為前提，但在目前而言，其中某一門高校藝術(shù)課程中都很難實(shí)現(xiàn)多種媒體的多功能整合，以及很難在課程中實(shí)現(xiàn)多媒體平臺(tái)內(nèi)容出口。所以，有必要完善藝術(shù)教育的課程體系，并且將媒體應(yīng)用于大學(xué)生的藝術(shù)教育。

2.2 傳統(tǒng)素質(zhì)教育理念不能適應(yīng)新媒體技術(shù)的發(fā)展

許多高校受到傳統(tǒng)素質(zhì)教育觀念與應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為藝術(shù)素質(zhì)教育是一門并不重要的輔助課程。因此，在對(duì)學(xué)校教學(xué)課程進(jìn)行整體規(guī)劃和安排中，將藝術(shù)素質(zhì)教育視為輔助、調(diào)節(jié)作用的教學(xué)和選修課程。目前，大多數(shù)藝術(shù)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀決定了它是否具備專門的資金和設(shè)備去適應(yīng)新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展。此外，許多高校的相關(guān)部門都很缺乏對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育概念和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為藝術(shù)素質(zhì)教育只是對(duì)其藝術(shù)和作品的鑒賞，即掌握藝術(shù)的形成的發(fā)展，或者是掌握對(duì)這種藝術(shù)的表達(dá)方法，因此學(xué)校在資金方面對(duì)教材、硬件設(shè)施、師資團(tuán)隊(duì)等條件的要求很慢，而新媒體技術(shù)的發(fā)展速度很快，使之傳統(tǒng)藝術(shù)素質(zhì)教育理念和新媒體技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生矛盾，故而不能短時(shí)間內(nèi)相適應(yīng)。

3 提高大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的有效措施

3.1 優(yōu)化培養(yǎng)模式

利用新媒體技術(shù)對(duì)課堂教育進(jìn)行優(yōu)化。我們認(rèn)為課堂是教育活動(dòng)的主要渠道和戰(zhàn)場(chǎng)，而藝術(shù)素質(zhì)教育也是如此。通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)教育，并且還可以為開(kāi)展其他活動(dòng)提供保障，而新媒體技術(shù)的融入能夠促進(jìn)課堂的內(nèi)容更加豐富和學(xué)習(xí)方式更加多樣化，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。在其他人文基礎(chǔ)公共課程和專業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)中加入藝術(shù)素質(zhì)教育，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的興趣，改變學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)的方法和教學(xué)效果，從而推動(dòng)大學(xué)生對(duì)藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展。

3.2 激發(fā)主體潛能

現(xiàn)如今，新媒體以一種形影不離方式存在于我們的日常生活之中，而且在各種情況下，必須要讓學(xué)校教師和大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)媒介素養(yǎng)并且自覺(jué)地運(yùn)用新媒體。在對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)和新媒體資源使用的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)對(duì)于新媒體的認(rèn)識(shí)、科學(xué)地審視及批判的能力，讓教師和學(xué)生對(duì)新媒體的技術(shù)、資源能夠更好地應(yīng)用，從而提升自我和服務(wù)教學(xué)以及社會(huì)發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)素質(zhì)教育是大學(xué)生整體素質(zhì)教育的主要組成部分。目前，隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，各大高校也應(yīng)推陳出新，將藝術(shù)素質(zhì)教育和新媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，以及通過(guò)利用大學(xué)生和新媒體之間的關(guān)系，在大學(xué)生的改革與發(fā)展中，明確藝術(shù)素質(zhì)教育，并且通過(guò)豐富多彩的新媒體形式融入進(jìn)課堂中，或者是取代教學(xué)方法，從而豐富課堂文化和校園文化。另外，在幫助大學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)的同時(shí)，可以將專業(yè)課學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力有效地調(diào)整和緩解，從而增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，以及用美育帶動(dòng)德育來(lái)提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才能夠使學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)最終得以實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）