“以人為本”理念下大學(xué)生特殊群體思想政治教育

曾鵬程 鄧明麗

大學(xué)生特殊群體是指因?qū)W生自身、家庭、社會等因素，在生理、心理等方便不同于普通學(xué)生的群體。相對于普通學(xué)生，特殊群體需要更加深入的思想政治教育。

1 大學(xué)生特殊群體的主要類型

1.1 大學(xué)生特殊群體的類型

1）經(jīng)濟困難型

經(jīng)濟困難學(xué)生（貧困生）指的是本人及其家庭所籌措的資金難以支付在校基本費用的學(xué)生。這些學(xué)生由于家庭一般位于偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，或家庭遭受重大變故，或者在民辦高校就讀，學(xué)費遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出公辦高校。由于經(jīng)濟原因，這些學(xué)生極少參與到同學(xué)聚會、旅游等活動中，缺少社交，有自卑心理，心理壓力較大。

2）學(xué)習(xí)困難型

進(jìn)入高校以后，一些學(xué)生一下從應(yīng)試教育中解放出來，缺乏自我約束與自律能力，不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式，成績一落千丈;部分學(xué)生原本在班級中排名靠前，在高校中不再具有明顯優(yōu)勢，甚至名次靠后，壓力增大;還要一些學(xué)生因為成績因素，進(jìn)入民辦高校甚至要求降分才能進(jìn)入，本身的基礎(chǔ)就不牢固，甚至存在先天性缺陷。

3）就業(yè)困難型

目前，經(jīng)濟增速放緩，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，再加上部分畢業(yè)生眼高手低，不符合心理預(yù)期，容易患上就業(yè)憂慮癥;一些企業(yè)招聘時存在很多限制條件，比如身高、健康程度等，部分學(xué)生因身體原因難以正常就業(yè);不少招聘單位對民辦高校畢業(yè)生有所偏見，對不同性質(zhì)高校畢業(yè)生的待遇相差較大，使民辦高校學(xué)生產(chǎn)生思想和心理問題。

4）網(wǎng)絡(luò)成癮型

大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校的一個普遍現(xiàn)象，學(xué)生進(jìn)入高校前通常在教師和家長的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，無人監(jiān)管后沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、小說甚至賭博難以自拔，白天逃課睡覺，晚上通宵玩樂，心思無法再回到學(xué)習(xí)上。

5）戀愛受挫型

學(xué)生進(jìn)入高校前，通常被教師和家長禁止早戀，一些學(xué)生心理不成熟，戀愛遭受挫折后容易發(fā)生極端行為，可能有酗酒、自殘等后果，或者一蹶不振，對自己喪失信心，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，思想變得偏激。

6）違規(guī)違紀(jì)型

相對于高中，高校管理比較寬松，大學(xué)生普遍存在逃課玩游戲、睡懶覺、談戀愛、外出等現(xiàn)象，與社會的接觸也會促使學(xué)生思想和行為發(fā)生變化，沉溺于社團活動，與社會上不良人生交往，做小買賣等。

7）心理異常型

由于家庭、變故等原因，一些學(xué)生存在心理疾病和心理障礙，內(nèi)心敏感，行為固執(zhí)，有極強的自我保護(hù)意識，行事容易走極端，不能正常處理與室友、同學(xué)、教師間的關(guān)系，更有甚者發(fā)生犯罪行為。

8）生理缺陷型

部分學(xué)生用于各種由于先天或后天造成的生理缺陷，認(rèn)為自己與同學(xué)不同，自己設(shè)立障礙，有意疏遠(yuǎn)同學(xué)關(guān)系，把自己關(guān)在自己圈子內(nèi)，怕被別人看不起。一些體育課、運動會項目、社團活動、主持人選拔等加重了他們的心理壓力。

1.2 大學(xué)生特殊群體的比例

任樹根在廣東某學(xué)院的思想政治教育工作中，對306名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其特殊群體的統(tǒng)計結(jié)果如下表所示：

由表1可知，在任樹根所在高校中，大學(xué)生特殊群體人數(shù)已經(jīng)超過正常學(xué)生，其中一些學(xué)生同時具有多種特殊群體類型特征，其中經(jīng)濟、學(xué)習(xí)和就業(yè)困難型學(xué)生所占比例最高。

2 “以人為本”理念下大學(xué)生特殊群體思想政治教育策略

2.1 開展“談心”工程

教育者通過與大學(xué)生特殊群體談心來進(jìn)行思想政治教育，可以分三個階段進(jìn)行：首先，教育者作為一名傾聽者，讓特殊群體學(xué)生在比較舒適的環(huán)境中訴說自己的困擾和問題，比如學(xué)生經(jīng)濟困難的原因;其次，教育者根據(jù)學(xué)生的情況，對學(xué)生做出心理疏導(dǎo)和行為指導(dǎo)，比如分析學(xué)生的心理，幫助他們走出困惑，起到心理導(dǎo)師作用;最后，對談心的過程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，建立檔案，做好該學(xué)生的追蹤輔導(dǎo)，為后續(xù)工作積累經(jīng)驗。教育者堅持以人為本理念，將特殊群體學(xué)生作為主體，將自己作為輔導(dǎo)者，幫助學(xué)生提高思想政治素質(zhì)。

2.2 開展“五個一”工程

“五個一”工程指的是：每周主動幫助特殊群體學(xué)生至少解決一次實際問題，以點帶面;每周至少到學(xué)生所在班級聽講一次，掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn);每周至少到學(xué)生宿舍一次，了解學(xué)生住宿問題以及與室友的關(guān)系;每周至少到餐廳一次，觀察學(xué)生飯菜購買能力;每月至少開展座談會一次，集中了解特殊群體學(xué)生的集體需求。以人為本理念下，對大學(xué)生特殊群體的思想政治教育不能流于空想和空談，要形成制度化、規(guī)范化，腳踏實地做好每一項工作。

2.3 開展“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”工程

將網(wǎng)絡(luò)作為進(jìn)行大學(xué)生特殊群體思想政治教育的工具，是現(xiàn)代教學(xué)理念的必然要求，不僅豐富了教育手段，還提高了教育效率。首先，教育者建立學(xué)生檔案，做好每個學(xué)生的家庭、經(jīng)濟、健康、病史等記錄，特別要對特殊群體做好跟進(jìn);其次，通過微信、QQ等聊天軟件，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，有些學(xué)生感覺當(dāng)面難以啟齒的問題，可以在平臺上向教育者請教;最后，在網(wǎng)絡(luò)上開展匿名問卷，調(diào)查學(xué)生存在的問題和想法，提高調(diào)查真實性。

2.4 開展“導(dǎo)師制”工程

高校通常只在研究生階段實施導(dǎo)師制，研究生以下學(xué)歷很少配備導(dǎo)師，特別是民辦高校可能沒有導(dǎo)師，高校在教師數(shù)量限制情況下，可以合理調(diào)配師資力量，設(shè)置專門負(fù)責(zé)思想政治教育的導(dǎo)師，為大學(xué)生特別是特殊群體學(xué)生提供思想政治指導(dǎo)，使學(xué)生感到被關(guān)心，提高認(rèn)同感。

3 結(jié)語

總之，大學(xué)生特殊群體存在的思想政治問題是一項不容忽視的難題，需要教育者堅持以人為本的教育理念，明確特殊群體的類別和各自的原因，以及每名特殊群體學(xué)生的實際情況，充分尊重、理解、關(guān)心、幫助大學(xué)生特殊群體，讓他們擺脫自身困境，享受到與普通學(xué)生同樣的樂觀態(tài)度。

基金項目：湖南省教育廳項目“民辦高校學(xué)生特殊群體思想政治教育理論與實踐研究”（編號：11C0145）。

（作者單位：長沙醫(yī)學(xué)院）