淺析高中物理生活化學(xué)習(xí)方法

王一鳴

物理學(xué)是在高中應(yīng)該學(xué)好的一門重要科目，由于它的知識點(diǎn)和其他科目比較起來有些抽象，因此，物理的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)學(xué)生來說是有一定困難的。從心理學(xué)專業(yè)知識的角度來看，如果把學(xué)習(xí)滲透進(jìn)生活的時(shí)候，學(xué)生能夠更加感同身受地去理解知識，有意識的適應(yīng)性將越來越強(qiáng)。所以，為了將高中物理學(xué)習(xí)得更好，可以通過基于生活的學(xué)習(xí)方法來改進(jìn)，以便更好地開展物理學(xué)習(xí)。

高中物理的學(xué)習(xí)涵蓋了力學(xué)、電學(xué)、聲學(xué)等方面的知識，其實(shí)這些知識在我們的實(shí)際生活中都有具體的應(yīng)用和實(shí)例。所謂的知識來自生活，最終也會在生活里被運(yùn)用，物理學(xué)的知識正是這樣。因此，在高中物理的研究中，生命元素與物理知識的結(jié)合能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，從而提高其實(shí)際應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)物理知識的實(shí)用價(jià)值。

1 從生活入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大部分學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)感到擔(dān)憂的原因在于沒有對物理學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，只有提高自己學(xué)習(xí)物理的興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能才能積極探索物理知識。大多數(shù)高中物理知識都是非常抽象的，學(xué)生僅憑空去想象很難接受和理解，這讓很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度特別大，學(xué)生極容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。相信每一位高中生都經(jīng)歷過這個(gè)階段，無論是走出困惱還是深陷其中，建議將生活實(shí)際與結(jié)合起來會產(chǎn)生良好的效果。例如，在“力學(xué)概念”的學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式都是教師給學(xué)生講解相關(guān)概念的含義，學(xué)生聽后在課堂上理解了這些概念，但是當(dāng)課后練習(xí)使用它們時(shí)，還是會遇到很多問題。出現(xiàn)這樣的情況主要是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的似懂非懂，自認(rèn)為徹底理解了理論知識，但沒有預(yù)料到在使用過程中可能會出現(xiàn)的難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“慣性”知識點(diǎn)時(shí)，可以從觀察現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象開始，首先想一想生活中的慣性現(xiàn)象，如汽車剎車時(shí)人會繼續(xù)向前彈出一段距離，所以司機(jī)在開車過程中要系安全帶;再如運(yùn)動(dòng)員在100米短跑比賽中沖過重點(diǎn)以后不能立即停下來，還要慢跑一段距離，這也是慣性的表現(xiàn);質(zhì)量越大慣性越大。這些現(xiàn)象都可以通過理論知識進(jìn)行解釋，同時(shí)也可以使用理論指導(dǎo)實(shí)際生產(chǎn)。這樣將生活實(shí)例與物理知識相結(jié)合，學(xué)生的興趣就會更濃厚，也可以感覺到知識的實(shí)用性，會更加樂意學(xué)習(xí)物理。許多學(xué)生對物理知識不感興趣，主要是因?yàn)樗麄儧]有意識到物理知識的真正價(jià)值。因此在物理教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的過程中，都應(yīng)該注意將知識聯(lián)系實(shí)際，把理論有趣和吸引人的一面展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

2 從生活入手，拓展學(xué)習(xí)途徑

在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及時(shí)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)換思維方式， 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式對于學(xué)習(xí)其實(shí)是有一定的約束和限制的，要想打破這些束縛就要把知識與生活結(jié)合起來，而不是死記硬背，學(xué)習(xí)的終點(diǎn)要回歸理論，但是要需要考慮實(shí)踐的重要性，實(shí)踐協(xié)助理論的吸收，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，在物理力學(xué)部分學(xué)習(xí)“萬有引力”知識時(shí)，也是可以和生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來的，比如天空的雨滴往地上落、樹上的蘋果掉到地上。當(dāng)這些現(xiàn)象能夠被我們觀察到時(shí)，我們必須結(jié)合我們的物理知識并運(yùn)用我們的想象力來理解物理現(xiàn)象和物理概念，同時(shí)，我們可以通過運(yùn)用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象，在這個(gè)過程中拓寬知識范圍，更重要的是，對于自身的實(shí)踐能力和思考能力也可以有很好的培養(yǎng)。再舉例，在學(xué)習(xí)電路概念時(shí)，學(xué)生之間可以主動(dòng)合作積極探索，將生活中的電路帶入課堂，并通過這種方式對引力的概念進(jìn)行討論和研究。老師可以提出一些拓展問題進(jìn)行引導(dǎo)，例如“怎么保護(hù)家中電器不因?yàn)檫^大電流而損壞”、“怎么控制兩間臥室的燈不同時(shí)亮”等，通過探究這種擴(kuò)展問題，在物理實(shí)驗(yàn)課中通過實(shí)踐去解決疑問，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并反復(fù)思考，以提高理解知識的能力。

3 從生活入手，改善學(xué)習(xí)方式

近年來全國各省都在進(jìn)行課表整改，明確要求在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該不僅局限于對理論知識的學(xué)習(xí)，還要留意和關(guān)注直接的生活經(jīng)驗(yàn)，在課后自學(xué)時(shí)也要多貼近生活，理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐運(yùn)用能力，從而使學(xué)習(xí)效率大大進(jìn)步。在正常學(xué)習(xí)中，教師提供給學(xué)生了很多種學(xué)習(xí)方式供參考和試用，如查閱資料、小組討論，實(shí)際調(diào)查等，教師還會引導(dǎo)學(xué)生積極有序地參與這些學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)際操作中多觀察和體驗(yàn)，用心地掌握物理基礎(chǔ)知識，最終完成對物理定律的學(xué)習(xí)。學(xué)生也要多加強(qiáng)對生活經(jīng)驗(yàn)的思考，比如校園外路邊的路燈，為什么有的時(shí)候其中一盞路燈壞掉以后而其他的路燈還能夠繼續(xù)工作。通過對這些實(shí)際現(xiàn)象的觀察和思考，可以使學(xué)生對電路學(xué)中串并聯(lián)的知識有更清晰的認(rèn)識，再經(jīng)過課堂上教師的講解，學(xué)生能夠形成用自己的思路，最終理解了串聯(lián)和并聯(lián)電路的工作原理。從生活開始，利用課前預(yù)習(xí)的方法將生活中的實(shí)例結(jié)合所學(xué)知識，這樣在課堂上的接受知識的過程也會變得容易些。

4 結(jié)論

眾所周知，高中物理知識由于其本身的抽象性和復(fù)雜性給學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果確實(shí)也存在很大差別，但是為什么能夠有人把物理學(xué)習(xí)得很好，這是我們應(yīng)該考慮的問題。所以，希望本文的研究和分析可以讓更多的學(xué)生理解，物理的學(xué)習(xí)本身確實(shí)是具有一定難度的，但是只要學(xué)習(xí)方法的選擇正確，是合理的，就可以改變這種現(xiàn)狀。如果我們在學(xué)習(xí)的初始階段就害怕困難，沒有勇氣去面對，甚至丟失了對物理學(xué)習(xí)的興趣，那么想要學(xué)好物理是件幾乎不可能的事，如果我們將物理知識與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，我們會慢慢發(fā)現(xiàn)這些知識都在我們周圍，只要我們認(rèn)真觀察，就能夠更好地學(xué)習(xí)物理。

（作者單位：長春市十一高中）