初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性提升策略探討

王利珍

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和動(dòng)手實(shí)踐能力具有十分重要的意義。本文簡單介紹了目前初中階段常見的幾種物理實(shí)驗(yàn)類型，并進(jìn)一步詳細(xì)地探討了關(guān)于提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的具體策略，希望能夠有效提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量水平。

物理是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，許多重要的物理學(xué)現(xiàn)象和理論發(fā)現(xiàn)都是在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的。因此，初中物理教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，然而，就目前初中物理整體的教學(xué)現(xiàn)狀來看，卻存在著較多問題，如實(shí)驗(yàn)器材不到位、實(shí)驗(yàn)可見度小、教師教學(xué)能力水平有限等，都制約著初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效展開。因此，在當(dāng)今素質(zhì)教育改革背景下，初中物理教師有必要積極探究科學(xué)有效的教學(xué)策略，以切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，促進(jìn)初中生物理綜合素質(zhì)水平的提升。

1 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見的幾種類型

一般而言，在初中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要涉及以下幾種實(shí)驗(yàn)類型，分別為：課堂演示實(shí)驗(yàn)、課外探究實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)等。具體而言，課堂演示實(shí)驗(yàn)是指教師在講臺上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，學(xué)生只需進(jìn)行觀察，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論即可;學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)則是指，學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主體，在教師的幫助和指導(dǎo)下親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟擬定、數(shù)據(jù)分析、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)初中生的分析能力、動(dòng)手操作能力等具有十分積極的意義;課外探究實(shí)驗(yàn)則是指教師根據(jù)教學(xué)主題設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生課后通過自主探究與合作學(xué)習(xí)的方式完成，有利于促進(jìn)初中生獨(dú)立思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識水平的提升。

2 提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的具體策略

2.1 貼近學(xué)生需求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，要想提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過程中，不同學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力、思維活躍性等都有所不同，某種程度上而言也影響到了教師的課堂教學(xué)效率。為此，初中物理教師在開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，有必要先深入了解學(xué)生們的實(shí)際需求，針對他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，盡可能地滿足不同層次水平學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，保證每個(gè)學(xué)生都能夠通過課堂學(xué)習(xí)有所收獲，從而充分調(diào)動(dòng)初中生對物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卣疹櫮切﹦?dòng)手能力差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，指導(dǎo)他們順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，使其深刻地體會到物理實(shí)驗(yàn)的魅力，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

2.2 提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

初中物理教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了要貼近各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以外，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，有針對性地鍛煉初中生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，考慮到一些實(shí)驗(yàn)器材較小，不易于學(xué)生在講臺下的遠(yuǎn)距離觀察，為此，教師可以讓初中生在自學(xué)課本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，親自動(dòng)手制作放大版的儀器，如氣壓計(jì)、溫度計(jì)、游標(biāo)卡尺等，盡管這些儀器并不能夠應(yīng)用于真正的實(shí)驗(yàn)中，但整體構(gòu)造與教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)所使用的儀器是一樣的，所以當(dāng)教師在講臺上進(jìn)行演示時(shí)，學(xué)生便可以對照自己制作的放大版儀器進(jìn)行觀察。通過這樣一種教學(xué)方式，既充分鍛煉了初中生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)也顯著提升了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，對于促進(jìn)初中生物理綜合素養(yǎng)水平的提升大有裨益。

2.3 充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中也得到了極為廣泛的應(yīng)用。在素質(zhì)教育改革進(jìn)程不斷深化的背景下，初中物理教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)有必要積極運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)來提高課堂教學(xué)的有效性。運(yùn)用多媒體技術(shù)來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面，生動(dòng)形象的多媒體畫面能夠?qū)⒃境橄髲?fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地分解展示，不僅易于學(xué)生理解，還能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性;另一方面，在初中階段的物理教材中，課本上有些實(shí)驗(yàn)在常規(guī)實(shí)驗(yàn)室條件下無法實(shí)驗(yàn)，而通過多媒體設(shè)備和仿真軟件，則能夠?qū)⑦@些實(shí)驗(yàn)演示出來，既提升了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完整性和權(quán)威性，也有效拓寬了初中生們的知識視野。此外，一些操作危險(xiǎn)系數(shù)較高或?qū)嶒?yàn)成本較高的物理實(shí)驗(yàn)，教師也可以選擇通過多媒體教學(xué)技術(shù)來予以呈現(xiàn)，不僅有助于增大課堂教學(xué)的容量，還能最大程度地激發(fā)初中生的課堂學(xué)習(xí)興趣。因此，初中物理教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求，有選擇性地應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，以有效增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的可見度、準(zhǔn)確度和安全性，進(jìn)而達(dá)到提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的目的。

3 結(jié)語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課程中占有十分重要的地位，不僅能夠拓寬學(xué)生們的物理知識面，還能有效鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新思維能力。對于初中物理教師而言，應(yīng)緊扣學(xué)生們的實(shí)際需求來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，注重提高他們的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，同時(shí)，還應(yīng)充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，全面提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，從而為學(xué)生今后更高層次的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：準(zhǔn)格爾旗第二中學(xué)）