初中學(xué)生管理藝術(shù)探討

孟宏霞

隨著社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展，給傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作也帶來(lái)了一定的變化。本文簡(jiǎn)單闡述了目前初中生群體存在的主要問(wèn)題，并詳細(xì)地探討了關(guān)于初中生管理的藝術(shù)，希望能夠幫助廣大初中教師更好地管理班級(jí)學(xué)生。

素質(zhì)教育改革背景下，對(duì)初中學(xué)校的教學(xué)管理工作也提出了一系列新的要求，傳統(tǒng)的管理手段已然難以滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的最新需求。對(duì)于初中教師而言，應(yīng)針對(duì)目前初中生群體存在的主要問(wèn)題，深入探究這些問(wèn)題存在的根本原因，并積極采取科學(xué)有效的解決對(duì)策，以藝術(shù)化的管理手段拉近教師與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造出一種良好和諧的校園環(huán)境氛圍，從而有效促進(jìn)初中生身心健康的全面發(fā)展。

1 初中生群體存在的主要問(wèn)題分析

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，但思想上尚未完全成熟，就目前來(lái)看，初中生群體主要存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一是，缺乏良好的勞動(dòng)習(xí)慣。當(dāng)今社會(huì)，人們的生活條件水平有了大幅度的提升，許多父母并不會(huì)要求子女做家務(wù)，這就導(dǎo)致初中生習(xí)慣了安逸的家庭生活方式，普遍缺乏良好的勞動(dòng)習(xí)慣，來(lái)到學(xué)校后有諸多的不適應(yīng)，不利于教師教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展。

二是，法律意識(shí)淡薄。初中生心智尚未成熟，同時(shí)又對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，很容易就受到外界一些不良誘惑的誤導(dǎo)，做一些違法亂紀(jì)的事情。根據(jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，近幾年來(lái)，青少年犯罪率呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，不僅嚴(yán)重危害了青少年的身心健康發(fā)展，也不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。

三是，心理問(wèn)題突出。受應(yīng)試教育觀(guān)念影響，許多學(xué)校和父母對(duì)初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)水平都給予了厚望，某種程度上而言，給初中生帶來(lái)了較大的心理負(fù)擔(dān)。此外，家庭關(guān)系的不和諧、父母不良的生活習(xí)慣等也都會(huì)影響到初中生的身心健康，導(dǎo)致其心理上出現(xiàn)問(wèn)題。

2 提高初中班級(jí)管理水平的藝術(shù)化手段探討

2.1 班主任要保持足夠的耐心

初中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生們抱有足夠的耐心和包容之心，在充分了解初中生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上在進(jìn)行教育指導(dǎo)工作，既要保證教學(xué)管理工作的質(zhì)量水平，也要尊重初中生的個(gè)人意愿，保護(hù)他們的自尊心不受傷害。尤其是對(duì)于個(gè)別淘氣任性的學(xué)生，班主任不能一昧采取強(qiáng)制性的管束手段，而是應(yīng)當(dāng)與其進(jìn)行深入的溝通交流，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，以疏導(dǎo)為主來(lái)開(kāi)展管理工作，逐漸規(guī)范這些學(xué)生的言行舉止習(xí)慣，使其融入到班級(jí)大家庭當(dāng)中。此外，還需注意的一點(diǎn)是，初中班主任在進(jìn)行教學(xué)治理時(shí)，一定要堅(jiān)持一視同仁的原則，無(wú)論是差生還是優(yōu)生，只要發(fā)生錯(cuò)誤，班主任都應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出并且?guī)椭麄兏恼?，逐漸引導(dǎo)他們形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)水平的提升，同時(shí)也為初中生成長(zhǎng)營(yíng)造出一種良好和諧、積極向上的環(huán)境氛圍。

2.2 重視思想教育

初中班主任要想切實(shí)提高學(xué)生管理工作的水平，有必要從思想層面入手，對(duì)初中生開(kāi)展思想教育工作，提高他們的思想覺(jué)悟水平，同時(shí)也使初中生切實(shí)感受到班集體的溫暖，主動(dòng)融入到校園大家庭中，為構(gòu)建和諧的校園環(huán)境貢獻(xiàn)出自己的一份力量。班主任在對(duì)初中生進(jìn)行思想感化教育時(shí)需明確的一點(diǎn)是，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)并不意味著一昧地包容和忍讓?zhuān)且獣灾郧?，?dòng)之以理，讓學(xué)生深切地認(rèn)知到自己行為中的不妥之處，并自覺(jué)地予以糾正。對(duì)于初中班主任而言，要充分發(fā)揮自身的榜樣示范作用，以自己的一言一行來(lái)感染學(xué)生，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，并培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，不僅有助于教學(xué)管理工作的順利展開(kāi)，也為初中生今后的個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.3 有針對(duì)性地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

初中生對(duì)于外界社會(huì)有著較強(qiáng)的感知能力，為此，初中班主任在開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生們的心理直觀(guān)感受，從他們實(shí)際成長(zhǎng)的特點(diǎn)和心理特征出發(fā)來(lái)有針對(duì)性地采取教學(xué)管理手段，開(kāi)展藝術(shù)化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以有效加強(qiáng)對(duì)初中生的教育引導(dǎo)工作。例如，班主任可以利用雙休日或者節(jié)假日時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)開(kāi)展科普宣傳工作，既能夠鍛煉他們的語(yǔ)言交際能力，也能夠強(qiáng)化他們作為學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí);又或者，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生們到養(yǎng)老院參加義務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)也提高他們對(duì)長(zhǎng)輩和父母的感恩意識(shí)，促進(jìn)其個(gè)人人格的健全發(fā)展。此外，初中班主任還可以適當(dāng)?shù)卣匍_(kāi)一些主題班會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)诎鄷?huì)上充分發(fā)揮自己的個(gè)人才智，為班級(jí)建設(shè)出謀劃策，通過(guò)一些富有趣味性的小活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的親密感和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，并且形成一種溫馨和諧的班集體環(huán)境，不僅有利于促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展，還有助于班主任更加高效地開(kāi)展學(xué)生管理工作。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)化教育改革背景下，作為一名初中教育工作中，除了要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新以外，還應(yīng)高度重視初中生的身心健康發(fā)展問(wèn)題，在深入了解初中生群體目前存在主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，積極采取科學(xué)有效且富有藝術(shù)性的手段來(lái)提高班級(jí)管理的水平，既是為了提升初中生的綜合素質(zhì)水平，也是為了推動(dòng)初中教育事業(yè)改革進(jìn)程的順利發(fā)展。

（作者單位：遼寧省朝陽(yáng)市建平縣哈拉道口鎮(zhèn)中學(xué)）