培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的方法探究

牛孟強(qiáng)

通過自主學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)之間的衡量和比較，可以發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生是課堂的主體，在課堂上發(fā)揮著主要的作用， 使得學(xué)生愿意以十分的熱情將自己投入到學(xué)習(xí)之中。新課標(biāo)指出， 初中數(shù)學(xué)教學(xué)要著手落實(shí)貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以，老師要起到正確指導(dǎo)以及合理培養(yǎng)的重要作用， 加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生在今后漫長(zhǎng)人生路上的學(xué)習(xí)做很好的鋪墊。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一種學(xué)生通過對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知，建立起的一種根據(jù)教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)以及要求等，通過自己調(diào)整學(xué)習(xí)方法與策略的一種努力學(xué)習(xí)程度、自覺學(xué)習(xí)意識(shí)等以自我調(diào)整、自我強(qiáng)化、自我指導(dǎo)為特征的自我行為意識(shí)。學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中主體，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中占有重要的地位，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要老師通過課堂教學(xué)的引導(dǎo)，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、方法以及自主學(xué)習(xí)時(shí)間合理安排習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)中，進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)形成與提高。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的提出與英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)發(fā)展，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析，也是對(duì)于新課標(biāo)要求以及英語(yǔ)教學(xué)改革的順應(yīng)，具有積極的作用和意義。

1 轉(zhuǎn)換師生角色，確立學(xué)生的主體地位

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念，確立教師居于主導(dǎo)和學(xué)生居于主體的課堂角色關(guān)系。初中數(shù)學(xué)教師要樹立新的教學(xué)目標(biāo)觀念，把單純的傳授語(yǔ)言知識(shí)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橄虺踔猩鷤魇谡莆杖蘸笏匦璧恼Z(yǔ)言運(yùn)用方法技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中保證學(xué)生居于主體地位，全力開發(fā)學(xué)生的潛在能力。要想讓學(xué)生在課堂上獲得主體地位，首先要轉(zhuǎn)變授課方式。教師要從以往的知識(shí)灌輸者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者。

2 加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和質(zhì)量

初中學(xué)?？梢酝ㄟ^增強(qiáng)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和質(zhì)量，以此來落實(shí)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 首先， 初中英語(yǔ)教師要針對(duì)自身的英語(yǔ)知識(shí)的掌握度進(jìn)行提高; 其次，要在鞏固和加強(qiáng)自身英語(yǔ)教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，要善于運(yùn)用新型創(chuàng)新的 實(shí)用的教學(xué)模式來進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)， 還要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 引導(dǎo)學(xué)生使用合理有效的學(xué)習(xí)方式 再次， 初中學(xué)校要對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)師源質(zhì)量進(jìn)行提升，可以通過一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，使初中英語(yǔ)教師能夠時(shí)刻保持充足的教學(xué)熱情以及對(duì)教學(xué)成效的追求 同時(shí)， 要設(shè)立一套合理公正的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)通過此評(píng)價(jià)系統(tǒng)，不僅使英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)上有緊迫感， 不斷地針對(duì)自身英語(yǔ)知識(shí)的掌握方面以及英語(yǔ)教學(xué)水平方面做到自主提升和發(fā)展 可以將學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)這方面的表現(xiàn)也歸到評(píng)價(jià)系統(tǒng)當(dāng)中， 有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

3 培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力

在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)老師通常會(huì)在授課前的備課當(dāng)中，將所要教授的章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和大綱整理出來，然后按照自己的大綱進(jìn)行知識(shí)的傳授，并讓學(xué)生按照所劃的重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)理解和運(yùn)用 有些初中學(xué)生在如此被動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，會(huì)形成依賴性， 會(huì)習(xí)慣老師所劃的重點(diǎn)，缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只是盲目地跟著老師的腳步走，忽略了學(xué)習(xí)的真正意義 因此，學(xué)生要針對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不要一味地依賴?yán)蠋煟?要真正意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的目的是為了今后自身發(fā)展的需要， 而非單純地應(yīng)付老師所布置的任務(wù) 同時(shí)，初中英語(yǔ)教師在授課的過程中，通過讓學(xué)生自己找重點(diǎn)可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加的透徹，記得也更牢。

4 用合作探究的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)的方式?jīng)Q定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)本身就要求學(xué)生在課堂上居于主體地位，有了主體地位，學(xué)生才有了自主權(quán)。所以教師要在課堂上把權(quán)力下放，讓學(xué)生自主活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的合作探究成為他們獲取知識(shí)的主要方式。初中英語(yǔ)知識(shí)的講授往往是先有教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，然后教師再系統(tǒng)講解，合作探究式的授課模式可以分為四個(gè)步驟 ： 一是確定課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過引入來激發(fā)動(dòng)機(jī)，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索 ; 第二步是開展小組內(nèi)討論，合作探討問題，學(xué)生自主來探索問題的答案; 第三步是教師有針對(duì)性的講解，把學(xué)生合作探究中出現(xiàn)的問題和不能解決的問題進(jìn)行細(xì)致的講解 ; 最后是練習(xí)鞏固，總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)。

5 開展各種適合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的前提，托爾斯泰曾經(jīng)說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣 教書是為了育人，學(xué)生獲取知識(shí)是發(fā)展自己的起點(diǎn)，學(xué)生的內(nèi)因才是獲取知識(shí)的關(guān)鍵，所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)這就要求教師從思想觀念上真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子，真正成為學(xué)生的良師益友。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，常抓不懈，通過在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)化，讓學(xué)生真正在自學(xué)能力上有所發(fā)展。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展要依靠教師對(duì)教學(xué)的深入研究，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展水平，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真評(píng)估，在實(shí)踐中探索有利于學(xué)生自主能力發(fā)揮的最佳教學(xué)方法。總地來說，現(xiàn)階段我國(guó)大部分的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍延續(xù)著枯燥乏味的傳統(tǒng)方式，因此，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展也顯得越發(fā)的緊迫， 具有非常重要的意義 對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)要求學(xué)校 老師 學(xué)生三方進(jìn)行積極地配合和努力 學(xué)校要針對(duì)這方面對(duì)師資力量進(jìn)行提升和加強(qiáng)， 老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，采用靈活變通的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)該針對(duì)自己學(xué)習(xí)上的自覺性和自主能力進(jìn)行有效地加強(qiáng)。

（作者單位：和政縣新莊初級(jí)中學(xué)）