生活，美術(shù)特色教學(xué)的源泉

唐凌霄

所謂“美起源于生活，但又高于生活”，可以說(shuō)美與幼兒的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，將幼兒生活中常見(jiàn)的、熟悉的以及感興趣的材料、內(nèi)容、形式等充分的融入到幼兒園美術(shù)特色教育中，能夠起到激發(fā)幼兒創(chuàng)造靈感、體驗(yàn)生活美感的積極作用。同時(shí)，生活化的教學(xué)材料，也有助于提升幼兒的操作性與成就感，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)自信心的建立，從而滿足幼兒個(gè)性化的發(fā)展。下面本文就結(jié)合幼兒園特色教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勆顚?duì)于美術(shù)教學(xué)中的一些體會(huì)。

1 “自然角”的創(chuàng)建，開(kāi)啟幼兒美的心智

幼兒園特色教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展注重強(qiáng)調(diào)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒聯(lián)想、幻想等豐富想象空間的提升。因此，幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以為幼兒創(chuàng)建真切的情景活動(dòng)區(qū)域，使他們?cè)谧匀坏拿佬g(shù)框架中領(lǐng)悟到藝術(shù)的美感，從而激發(fā)出幼兒愛(ài)美、賞美的興趣，開(kāi)啟他們美的心靈。教師可以帶領(lǐng)幼兒通過(guò)栽種綠植、收集奇石、撿拾落葉、拼貼花木等活動(dòng)，將教室一角布置成清新的“自然王國(guó)”，讓幼兒在這自然界的環(huán)境中觀察生活，感受自然，體會(huì)時(shí)間。比如教師可以根據(jù)季節(jié)變化讓孩子在春天來(lái)臨之時(shí)從家中帶來(lái)各種綠色小植物進(jìn)行盆栽種植，讓孩子們從裝飾植被盆開(kāi)始，自己動(dòng)手、發(fā)揮想象，將自己的綠植裝飾成擁有自己特色的“綠色王國(guó)一員”，這樣他們就能夠從裝飾中發(fā)揮想象，提升美感;在綠植的種植、澆灌和生長(zhǎng)過(guò)程中感受時(shí)間流逝所帶來(lái)的變化，促進(jìn)幼兒觀察與思考。更可以在葉落知秋的季節(jié)，帶領(lǐng)幼兒走出教室，來(lái)到室外，讓孩子們撿拾落葉、枝杈、花瓣、石子等，并通過(guò)拼貼、拓印、剪接等形式制作成各式美術(shù)作品進(jìn)行“自然角”的粉飾與展覽。這樣可以使幼兒在發(fā)現(xiàn)、撿拾、制作的實(shí)踐過(guò)程中，觀察生活，想象自然、感受季節(jié)變換。教師經(jīng)過(guò)季節(jié)變化所開(kāi)展不同的“自然角”美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，更加的符合幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)等，能夠極大的激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)揮其聯(lián)想、幻想的想象空間，使孩子們?cè)谟^察與動(dòng)手間，提升了美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，幼兒生活中常見(jiàn)的、熟悉的自然材料，能夠以自由選擇、自主創(chuàng)新的美術(shù)形式更好的促進(jìn)幼兒的審美意識(shí)，促使幼兒開(kāi)啟美的心智。

2 特色“環(huán)?！被顒?dòng)，強(qiáng)化幼兒空間想象

幼兒園美術(shù)“環(huán)?！碧厣顒?dòng)，是在美術(shù)教育的過(guò)程中融入“生活廢舊材料”所開(kāi)展的環(huán)保創(chuàng)新教學(xué)。這種教學(xué)形式既新穎又有趣，且充滿了無(wú)限的創(chuàng)意，對(duì)于幼兒審美的靈活性與節(jié)能環(huán)保的可塑性都極具意義?！吧顝U舊材料”的有效利用，能夠有效的促進(jìn)幼兒園美術(shù)特色教育活動(dòng)的實(shí)用性和環(huán)保性，還能使教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中更加的深入幼兒生活，貼近幼兒心理，實(shí)施環(huán)保教育。使幼兒在不斷的探索與創(chuàng)新中樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)審美情感，促進(jìn)創(chuàng)新表達(dá)。例如教師可以在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)建“家”的環(huán)保特色教學(xué)情境。讓幼兒帶領(lǐng)家長(zhǎng)共同參與到這個(gè)親子教育活動(dòng)中，利用廢舊紙箱、奶盒、油桶、飲料瓶等生活剩余材料，進(jìn)行與“家”有關(guān)的創(chuàng)意主題制作。引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象天分，將相對(duì)大的立體紙盒，用來(lái)構(gòu)建房子的主體。并在家長(zhǎng)的協(xié)助下，把紙盒改造成自己想要的“家”的樣子。引導(dǎo)幼兒在“墻上”設(shè)計(jì)屬于自己“家”的圖案或顏色，讓小房子有門，有窗、有色彩。除此之外，還可以用較小些的紙盒做成小床、衣柜;用舊的易拉罐制作成桌子或椅子;用廢舊油桶改制成汽車等等，來(lái)將自己的“家園”購(gòu)置的更加充實(shí)。那么在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)幼兒都是天生的藝術(shù)家，他們的創(chuàng)意與生俱來(lái)。因此，教師要告訴家長(zhǎng)只需從旁協(xié)助，而不要過(guò)多的加入自己成人化的思想，不要給予他們教條化的思維程式，要多多鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，讓他們充分的發(fā)揮自我想象、融入自己的意圖，這樣他們的藝術(shù)作品就會(huì)充滿了童真與童趣。這種親子式的美術(shù)特色“環(huán)?！苯虒W(xué)活動(dòng)，不僅起到了節(jié)約、環(huán)保的教育意義，更多的帶領(lǐng)了幼兒充分的體會(huì)了親情，同時(shí)還鍛煉了幼兒的自我表達(dá)能力，強(qiáng)化了幼兒的空間想象能力，從而更好的促進(jìn)了幼兒的靈活審美和無(wú)限創(chuàng)意。

3 濃厚節(jié)日情境，促進(jìn)幼兒熱愛(ài)生活

眾所周知，我們的祖國(guó)有著久遠(yuǎn)的歷史，悠遠(yuǎn)的文化，更有較多特色的傳統(tǒng)節(jié)日。那么幼兒教師可以借助濃厚的節(jié)日情境，來(lái)創(chuàng)設(shè)出富有美感的特色環(huán)境，從而給予幼兒豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)出幼兒的強(qiáng)烈創(chuàng)造欲和表現(xiàn)力。比如教師可以在端午節(jié)、中秋節(jié)、臘八節(jié)、甚至是春節(jié)到來(lái)之際，結(jié)合不同的節(jié)日氣氛，為幼兒創(chuàng)建出各具特色的節(jié)日情境。帶領(lǐng)幼兒在歡快的活動(dòng)氛圍中，用剪紙、蠟染、拼接、粘貼等手工作品來(lái)布置教室熱鬧的環(huán)境，并通過(guò)實(shí)物、圖片、視頻等現(xiàn)代化的教學(xué)輔助，創(chuàng)設(shè)出富有傳統(tǒng)特色的生活化情趣美景，這樣幼兒不僅能夠在環(huán)境的營(yíng)造中提升美感，更能夠使他們通過(guò)美好的節(jié)日情感，形成熱愛(ài)生活的強(qiáng)烈態(tài)度。

綜上所述，生活，是幼兒園特色美術(shù)教學(xué)中的源泉。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴宛如一道亮麗的風(fēng)景線，在幼兒園特色教學(xué)活動(dòng)中起到了創(chuàng)新、體驗(yàn)的重要作用。它的活動(dòng)形式不僅使幼兒在學(xué)習(xí)中能夠感受生活、體驗(yàn)生活，更可以帶領(lǐng)他們?cè)诟惺芎腕w驗(yàn)中去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、探索生活以及創(chuàng)新生活等等。從而使他們?cè)诿赖那榫持蝎@得美的感悟，形成美的審視，體會(huì)美的情操，促使幼兒在這個(gè)過(guò)程中更好的提升自己的觀察、探究、自主、創(chuàng)新的動(dòng)手能力，成就他們的個(gè)性化發(fā)展。

（作者單位：威海市環(huán)翠區(qū)嵩山第一幼兒園）