淺談校本課程建設(shè)的“五注重”策略

趙雙濱

校本課程是學(xué)校課程體系中重要一項(xiàng)內(nèi)容。由于校本課程是以學(xué)校為本位的課程，往往容易會(huì)走入“隨意化”、“碎片化”的誤區(qū)。如何在學(xué)校辦學(xué)思想引領(lǐng)下形成校本課程建設(shè)體系，在單項(xiàng)校本課程建設(shè)中真正做到較為完整的“課程化”，需要盯牢整體，全面著眼，多方注重，漸推實(shí)建，真正去深耕辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。下面就以《綠茵龍娃》校本課程建設(shè)為例，談?wù)勎覀兊膶?shí)踐和體會(huì)：

1 注重辦學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，把牢校本課程建設(shè)的“方向盤(pán)”。

辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)多年的實(shí)踐、思考和積淀。在此基礎(chǔ)上的完善、傳承和堅(jiān)持會(huì)不斷厚實(shí)著辦學(xué)底蘊(yùn)，豐實(shí)辦學(xué)內(nèi)涵。

堅(jiān)持兩者是學(xué)校深入辦學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)和延伸點(diǎn)，更是校本課程建設(shè)的“基礎(chǔ)題”、“方向盤(pán)”。我校的辦學(xué)理念為“讓教育充盈活力”，校訓(xùn)是“活智強(qiáng)力”。自上世紀(jì)八十年代起，學(xué)校就一直致力于開(kāi)展校園足球活動(dòng)，并取得了不少成績(jī)，但僅停留在足球訓(xùn)練和比賽層面，沒(méi)有把足球活動(dòng)形成課程體系。在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，我們就緊盯辦學(xué)理念和辦學(xué)傳統(tǒng)，做好“基礎(chǔ)題”，把牢“方向盤(pán)”。在實(shí)施“活力教育”過(guò)程中，著力從“健思、健智、健體、健行、健心”五個(gè)方面建設(shè)校本課程，《綠茵龍娃》課程就是圍繞“健體”層面開(kāi)發(fā)的校本課程。該校本課程的理念為“快樂(lè)參與 自信展示 身心健康 綻放活力”。作為學(xué)?；盍逃n程體系中的分支，該課程建設(shè)就是把有關(guān)足球相關(guān)活動(dòng)體系化，通過(guò)課程綱要、課時(shí)、教材、文化、評(píng)價(jià)等方面建設(shè)，努力幫助學(xué)生在課程活動(dòng)中，以球輔德，提升道德修養(yǎng);以球益智，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng);以球健體，提升身心素質(zhì);以球修美，提升審美水平;以球鑄韌，提升意志品質(zhì);以球增趣，提升快樂(lè)指數(shù);以球凝合，提升協(xié)作精神。數(shù)年的努力堅(jiān)持，該校本課程不但廣為學(xué)生喜愛(ài)和參與，也幫助學(xué)校提高各級(jí)足球比賽成績(jī)，更被市教育局列為特色文化建設(shè)項(xiàng)目。

2 注重以景寓意，物質(zhì)保障，激活校本課程建設(shè)的“一池水”。

課程是多要素的合成，除了課程活動(dòng)、精神文化、制度文化外，物質(zhì)文化也是課程建設(shè)“多項(xiàng)式”中重要組成部分。校本課程建設(shè)的“一池水”中，需要有環(huán)境文化的點(diǎn)綴，更需要有“魚(yú)兒”停留、玩耍、覓食的載體。物質(zhì)文化猶是激活校本課程建設(shè)這“一池水”的亭臺(tái)軒宇，讓這“一池水”更有生機(jī)，蘊(yùn)含詩(shī)意，心神曠怡，富有美感。例如在《綠茵龍娃》校本課程建設(shè)中，我們就注重與之相關(guān)的物質(zhì)文化建設(shè)。我們建成和待建“綠茵十韻”物質(zhì)文化：操場(chǎng)周?chē)木G茵“五E”文化專(zhuān)區(qū)【E參與文化專(zhuān)區(qū)（Experience）;E拼搏文化專(zhuān)區(qū)（Enterprising）;E自信文化專(zhuān)區(qū)（Effort）;E團(tuán)結(jié)文化專(zhuān)區(qū)（Esprit de corps）;E快樂(lè)文化專(zhuān)區(qū)（Enjoyable）】;綠茵龍娃俱樂(lè)部;（體育館門(mén)廳和旁邊兩間輔助用房作為樂(lè)享足球俱樂(lè)部的建設(shè)場(chǎng)所。一間輔助用房作為學(xué)校足球發(fā)展陳列室，一間輔助用房作為日常活動(dòng)、研訓(xùn)、觀看精彩賽事等多功能室，門(mén)廳四周墻壁進(jìn)行了有關(guān)足球知識(shí)、活動(dòng)等宣傳布置。）;綠茵樂(lè)享充電專(zhuān)區(qū)（每層教學(xué)班級(jí)走廊盡頭設(shè)置觸摸屏室外閱讀電腦，通過(guò)技術(shù)手段專(zhuān)門(mén)鏈接相關(guān)足球網(wǎng)站和FTP（內(nèi)容為有關(guān)足球方面資訊），方便學(xué)生即時(shí)“沖浪充電”。）;

綠茵樓道專(zhuān)區(qū)（利用教學(xué)樓的一個(gè)樓梯，按照足球知識(shí)、足球明星、校園足球之星、足球故事等主題定期進(jìn)行美化。）;綠茵班級(jí)魅力角專(zhuān)區(qū)（每個(gè)班級(jí)開(kāi)辟了樂(lè)享足球魅力角，用于班級(jí)、學(xué)生個(gè)性布置。）

綠茵專(zhuān)欄區(qū)（在校網(wǎng)、?？托麄鳈淮吧显O(shè)立了樂(lè)享足球?qū)?，用于校?nèi)外的交流）。每韻既緊扣綠茵文化，體現(xiàn)足球精神，又激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生參與熱情，讓“魚(yú)兒們”在“綠茵池”中適性生長(zhǎng)。為保障《綠茵龍娃》課程順利實(shí)施，我們根據(jù)“增聘足球教師 置齊足球器械 隨補(bǔ)活動(dòng)器材”的原則，確保了課程實(shí)施的需要和有序推進(jìn)。

3 注重制度規(guī)劃，評(píng)價(jià)多元，牽住校本課程建設(shè)的“牛鼻子”。

校本課程既然是以學(xué)校為本位的，學(xué)校就要將其納入到對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的“一盤(pán)棋”中，不能“踩西瓜皮”，需要建立制度規(guī)劃，規(guī)范有序?qū)嵤?。“唯成?jī)論”在國(guó)家課程，甚至地方課程中一直被詬病，但在相應(yīng)教育制度下總是“罵聲中依然堅(jiān)挺”。所謂“評(píng)價(jià)多元”也只是在成績(jī)周?chē)按蜣D(zhuǎn)”，達(dá)不到促進(jìn)不同學(xué)生得到不同發(fā)展的理想狀態(tài)。在不能完全改變這種現(xiàn)象的情況下，校本課程作為與國(guó)家課程、地方課程同級(jí)存在，評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)適性發(fā)展，甚至激發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)的“正遷移”某種意義上則成為校本課程不可推卸的責(zé)任。因此，校本課程的有效建設(shè)，就需要始終牽住“制度規(guī)劃、評(píng)價(jià)多元”的“牛鼻子”。例如在《綠茵龍娃》課程建設(shè)中，我們成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定出了課程實(shí)施意見(jiàn)，課程實(shí)施年度計(jì)劃，課程實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。機(jī)構(gòu)、制度和計(jì)劃的確立，為課程的順利有效實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生參與活動(dòng)評(píng)價(jià)上，除了分項(xiàng)綠茵活動(dòng)進(jìn)行表彰激勵(lì)外，還把學(xué)生參與各項(xiàng)綠茵活動(dòng)情況和校內(nèi)傳統(tǒng)德育評(píng)價(jià)項(xiàng)目“活力九龍娃”相結(jié)合，即：在“健龍娃”和年度“活力九龍娃”評(píng)比中都把學(xué)生參與綠茵活動(dòng)情況作為指標(biāo)之一。這種關(guān)注到學(xué)生體驗(yàn)成功的受益面、及時(shí)激勵(lì)成效及多元評(píng)價(jià)的活動(dòng)，極大地激發(fā)了不同層面學(xué)生不同方面的活力，有利于學(xué)生“成就感”的快樂(lè)正遷移，形成的“團(tuán)結(jié)、拼搏、自信、參與、快樂(lè)”精神更能促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)力提升。

校本課程建設(shè)沒(méi)有一成不變的“模板”，更不能“復(fù)制”，應(yīng)關(guān)注的“點(diǎn)”比較多，涉及的“面”也比較廣。但只要把握課程改革的“風(fēng)向標(biāo)”，把學(xué)校辦學(xué)理念作為“指南針”，全員全科參與作為“集結(jié)號(hào)”，物質(zhì)環(huán)境同步作為“同心圓”，制度評(píng)價(jià)激勵(lì)作為“調(diào)節(jié)器”，興趣素養(yǎng)提升作為“定盤(pán)星”，校本課程建設(shè)成效一定會(huì)成為“支點(diǎn)”，助力學(xué)校內(nèi)涵提升，良性發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京市九龍小學(xué)）