高職語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

摘要：為促進高職院校學(xué)生的全面進步，高職語文教學(xué)應(yīng)以合理利用教材，展現(xiàn)人文素養(yǎng)；革新教學(xué)模式，提升人文內(nèi)涵；充分尊重學(xué)生，強化人文關(guān)懷的措施來培養(yǎng)高職學(xué)生的人文素養(yǎng)，以期推動高職教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職 語文教學(xué) 培養(yǎng) 人文素養(yǎng)

高職院校過于重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能而忽視了人文素養(yǎng)的提升，為深入貫徹落實教改的方針政策，培養(yǎng)高職學(xué)生人文素養(yǎng)已經(jīng)成為其發(fā)展的重要任務(wù)。本文以語文教學(xué)為例，通過語文課程知識中的相關(guān)內(nèi)容，強化高職學(xué)生的思想內(nèi)涵，營造良好的教學(xué)環(huán)境，促使高職學(xué)生修身養(yǎng)性，不斷為推動社會發(fā)展貢獻自己的力量。

一、合理利用教材，展現(xiàn)人文素養(yǎng)

合理利用高職語文教材，充分展現(xiàn)人文素養(yǎng)。語文教材中涵蓋了具有思想文化高度的內(nèi)容，進行知識講授有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的人文素養(yǎng)。高職語文教材中多數(shù)內(nèi)容展現(xiàn)出人生真諦，通過教師的知識傳授能起到陶冶情操的作用。高職語文教師需要合理利用教材中的人文知識內(nèi)容，與學(xué)生進行良好的溝通交流，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟語文課程知識，進而達到提升自身人文素養(yǎng)的作用。語文學(xué)科承載了人文性的傳播內(nèi)容，其通過語言、文字形式展現(xiàn)我國的人文精神，具有厚實的文化底蘊，合理利用語文學(xué)科教材也對培養(yǎng)高職學(xué)生人文素養(yǎng)具有積極的影響。高職語文教師在教學(xué)過程中不僅需要有效利用教材，還需要明確自身的教學(xué)責任，豐富自身的文化內(nèi)涵，進而促進高職學(xué)生的全面發(fā)展。要樹立正確的教學(xué)觀念，通過培養(yǎng)高職學(xué)生的人文素養(yǎng)來提升其職業(yè)意識，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。利用教材展現(xiàn)人文素養(yǎng)的過程中，教師不應(yīng)該拘泥于中心思想概括、文學(xué)作品賞析等部分內(nèi)容，還需要積極地引導(dǎo)高職學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文科目的人性化美感，進而樹立正確的三觀。

二、革新教學(xué)模式，提升人文內(nèi)涵

革新傳統(tǒng)的高職語文教學(xué)模式，不斷提升高職學(xué)生的人文內(nèi)涵。高職語文教師應(yīng)對學(xué)生感悟人文素養(yǎng)進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生從整體性角度出發(fā)，體會語文教學(xué)中的語言情感，感悟人文主義精神，通過人文素質(zhì)教育來強化高職學(xué)生的人文內(nèi)涵。革新教學(xué)模式要求教師指導(dǎo)學(xué)生加強課外閱讀，不斷累積自身的知識儲備，在優(yōu)秀文學(xué)作品的影響下，以豐富的人文底蘊來應(yīng)對問題。重視開展實踐教學(xué)，豐富現(xiàn)有的教學(xué)模式，組織與高職語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐活動，通過拓寬學(xué)生視野等方式來提升人文內(nèi)涵，并且起到檢驗語文教學(xué)效果的目的。鼓勵高職學(xué)生積極參加校園實踐活動，通過身體力行來理解語文教學(xué)內(nèi)容。實現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)活動的有機統(tǒng)一，促使高職學(xué)生在自然中感悟人生，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目標。符合高職語文教學(xué)要求的實踐教學(xué)活動包括辯論賽、詩歌朗誦、公益調(diào)查等，其有助于學(xué)生充分地將所學(xué)的語文知識應(yīng)用于解決現(xiàn)實問題，進而實現(xiàn)知識的內(nèi)化吸收，也有利于提高自身的人文內(nèi)涵。傳統(tǒng)的高職語文教學(xué)模式無法順應(yīng)新時代學(xué)生的發(fā)展要求，只有進行革新才能為高職學(xué)生提供培養(yǎng)人文素養(yǎng)的養(yǎng)料，做好人文內(nèi)涵的積淀。

三、充分尊重學(xué)生，強化人文關(guān)懷

高職語文教師只有充分尊重學(xué)生，通過強化人文關(guān)懷的方式來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能更快地達到理想的教學(xué)效果。高職語文教師應(yīng)當營造師生平等友好的學(xué)習(xí)氛圍，基于高職語文教學(xué)特點，尊重學(xué)生的個性化差異，用心與學(xué)生溝通交流，善于傾聽，明白學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中遇到的問題，并采取積極有效的措施幫助學(xué)生解決問題。同時，強化人文關(guān)懷，提高對高職學(xué)生日常生活的關(guān)注度，將日常生活中遇到的問題轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，拉近與高職學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職語文教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課堂上勇于表達對語文教學(xué)的看法，并給予一定的獎勵。針對同一個問題產(chǎn)生不同觀點的學(xué)生，語文教師不應(yīng)過分強調(diào)對錯，應(yīng)適度點評，避免扼殺學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。強化人文關(guān)懷要求教師尊重學(xué)生的個性化表達，在和諧的語文教學(xué)環(huán)境下幫助學(xué)生提高自身的人文素質(zhì)。只有尊重學(xué)生的教師，才能獲得學(xué)生的尊重，促使學(xué)生認真學(xué)習(xí)該門課程，完成教學(xué)目標。

綜上所述，高職語文具有人文性、實用性等特點，培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)是其中重要的教學(xué)內(nèi)容。在當前的就業(yè)壓力下，高職學(xué)生不僅需要擁有扎實的基礎(chǔ)技能，還應(yīng)該具備良好的人文素養(yǎng)，以此利用綜合實力來應(yīng)對社會難題。現(xiàn)階段，多數(shù)高職院校對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度不夠，語文課程作為培養(yǎng)高職學(xué)生人文素養(yǎng)的核心作用并未發(fā)揮出來。因此，只有通過高職院校全體成員的共同努力，做好語文教學(xué)與其他技能教學(xué)的有機融合，才能充分發(fā)揮出語文教學(xué)的應(yīng)用價值，提升高職學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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（作者簡介：劉巧芳，女，本科，泊頭職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：語文教育）