初中物理學(xué)法指導(dǎo)對(duì)策研究

李瑞琴 胡偉

重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是 “以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一種現(xiàn)代教育觀念的體現(xiàn)。在初中物理教學(xué)中，教師不僅需要有效地給學(xué)生系統(tǒng)的傳授物理知識(shí)，而且要運(yùn)用積極的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了研究，提出了學(xué)生如何學(xué)習(xí)和教師如何教學(xué)的一些建議，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

1 引言

在21世紀(jì)，是人才強(qiáng)國(guó)的時(shí)代，人們逐漸認(rèn)清了這個(gè)形式。全面推進(jìn)教育的根本目的是全面實(shí)施教育政策，培育下一代。今天中國(guó)正在訊速發(fā)展，現(xiàn)實(shí)也對(duì)人們提出了許多要求。人們逐漸認(rèn)識(shí)到應(yīng)該消除滯后的傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)獨(dú)立，合作，探究式的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高國(guó)民素質(zhì)。教師面臨的挑戰(zhàn)也不小，除了自身的知識(shí)過(guò)硬之外，還需要有新的指導(dǎo)思想，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，更新舊的教學(xué)模式。不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，增加自身的素質(zhì)教育。教育家陶行知明確指出，教師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué)習(xí)，“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，是教學(xué)生學(xué)”。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。這樣既可以使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，還能使教師輕松的教，形成真正意義上的雙贏局面。

通過(guò)調(diào)查，本文發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師存在一些問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)所用方式方法不對(duì)，老師在教學(xué)時(shí)方式過(guò)于單一和古板。因此，廣大教師需要加強(qiáng)物理學(xué)法指導(dǎo)，并提出了相應(yīng)的解決策略，進(jìn)行了可行性的客觀分析，最后做了相應(yīng)的歸納總結(jié)。

2 初中物理學(xué)法指導(dǎo)中存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中物理指導(dǎo)主要存在三個(gè)問(wèn)題。首先，指導(dǎo)初中物理學(xué)法的指導(dǎo)較少。其次，在學(xué)生學(xué)法方面，沒(méi)有培養(yǎng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)乏味沒(méi)激情，在面對(duì)邏輯性較強(qiáng)的物理課時(shí)，很容易力不從心，半路放棄；學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難和恐懼心里。最后，教師存在教學(xué)學(xué)法、教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方式單一，備課不充分等問(wèn)題，都會(huì)嚴(yán)重影響上課質(zhì)量，讓一部分想學(xué)又學(xué)不進(jìn)去的同學(xué)左右為難。鑒于以上問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決策略。

3 初中物理學(xué)法指導(dǎo)的對(duì)策

3.1 學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)習(xí)方法的要求，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，這就是學(xué)習(xí)思想的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。督促學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)和發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力。課后，應(yīng)該有意識(shí)地完成課后作業(yè)，分析其主要特征和關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的期望值，激發(fā)學(xué)生的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的持續(xù)進(jìn)步。更多的去贊美學(xué)生，不要吝惜評(píng)價(jià)。善于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。一是要有學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃包括短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃兩種。所謂短期學(xué)習(xí)計(jì)劃，就是對(duì)一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的安排，何時(shí)學(xué)習(xí)和何時(shí)復(fù)習(xí)等。長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃就是為一學(xué)期的學(xué)習(xí)制定一個(gè)大目標(biāo)，然后執(zhí)行相應(yīng)的實(shí)施策略，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃。二是要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。方法是將學(xué)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀一遍，看看哪里能懂，哪里不能懂，把不懂的地方做出標(biāo)記，上課的時(shí)候有針對(duì)性的去聽(tīng)。三是認(rèn)真聽(tīng)課。仔細(xì)聆聽(tīng)，充分理解教師講課內(nèi)容。注意聽(tīng)講，課堂上大膽交流，通過(guò)溝通會(huì)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

科學(xué)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分為兩部分，一是每天課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。二是系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)總的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

作業(yè)和考試。作業(yè)和考試可以檢查學(xué)習(xí)的效果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

3.2 教師教法的指導(dǎo)

教師需要與時(shí)俱進(jìn)。充分認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的規(guī)律，提高自身的修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，利用年級(jí)組、教研組開(kāi)展良好的教研活動(dòng)，督促教師學(xué)習(xí)，使教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。各級(jí)教育部門(mén)要及時(shí)引進(jìn)和推廣新的有效教學(xué)理念，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，打破壞思想，形成良性循環(huán)，有利于教師成長(zhǎng)。

教學(xué)手段多樣化。要適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，不再進(jìn)行填鴨式教學(xué)。在教學(xué)的時(shí)候，需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，用音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)等教學(xué)媒體，使學(xué)生的各種感官獲取信息，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

備課要充分。一是“備教材”。注重課程的三維目標(biāo)，吃透教材，抓住重難點(diǎn)，在傳授知識(shí)的時(shí)候，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀，學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到生活中去。二是“備教法”。不同層次的學(xué)生要用選用適合的教法。三是“備學(xué)生”。要重視學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。四是“備練習(xí)”。課上練習(xí)時(shí)，選擇有多種解法的題型，一般方法適用于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，一些難以理解的解法可給學(xué)習(xí)較好的學(xué)生講解補(bǔ)充。五是“備作業(yè)”。布置的作業(yè)盡量少而精，盡量起到事半功倍的效果。

4 總結(jié)

通過(guò)本文研究發(fā)現(xiàn)，必須大力實(shí)踐新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生灌輸物理學(xué)法的指導(dǎo)思想。在學(xué)生方面，要在他們剛接觸物理課的時(shí)候，引入自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們獨(dú)立思考的能力。在教師方面，樹(shù)立以學(xué)生為主，教師為輔的思想，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)上好課，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

（作者單位：安順學(xué)院數(shù)理學(xué)院）