高中地理活動板塊在教學(xué)中的價值體現(xiàn)應(yīng)用探討

徐玉娟

目前很多高中學(xué)校在進行地理教學(xué)時，應(yīng)用了中圖版地理教材，其中包含有“地理活動”探究板塊的教學(xué)內(nèi)容，該部分教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計意在通過明確的地理教學(xué)目標(biāo)、豐富有趣的地理活動，來收獲理想的教學(xué)成果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及地理綜合素養(yǎng)。但是分析當(dāng)前一些學(xué)校的“地理活動”板塊教學(xué)情況，可知有著較多問題，該板塊教學(xué)效果一般，究其原因為教師對于地理活動板塊教學(xué)工作不重視，使用的教學(xué)方法落后等，導(dǎo)致地理活動板塊教學(xué)價值難以有效體現(xiàn)，制約著高中生地理學(xué)習(xí)能力與發(fā)散性思維的有效培養(yǎng)。

1 高中地理教學(xué)中應(yīng)用活動板塊教學(xué)的價值體現(xiàn)

其一優(yōu)化了地理活動板塊教學(xué)理論。當(dāng)前學(xué)校多個科目的教學(xué)，離不開教學(xué)理論的指導(dǎo)，以往地理課堂教學(xué)時，教師常會忽略地理活動板塊教學(xué)，認(rèn)為該部分內(nèi)容對學(xué)生成績提高無益，基本不進行教學(xué)或讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，但是通過大量的地理活動板塊教學(xué)實踐，則證實了該板塊用于高中地理教學(xué)的重要性，不僅對教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念進行了沖擊，而且對既有的活動板塊教學(xué)理論進行了優(yōu)化完善，切實做到了以學(xué)生為本、實現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)展的地理教學(xué)目的，活動板塊作為一個溝通學(xué)生知識學(xué)習(xí)、成果體現(xiàn)的橋梁，有助于高中生的全面成長。

其二落實了素質(zhì)教育的相關(guān)要求。目前高中地理教學(xué)中需要對學(xué)生自身素質(zhì)進行全面培養(yǎng)與提高，以此讓學(xué)生可以將掌握的地理知識學(xué)以致用，借助于主觀能動性來進行地理活動的研究與探索，地理教學(xué)中依托地理活動板塊可以給予學(xué)生一些新鮮的地理見聞，擴大學(xué)生地理學(xué)習(xí)視野，通過對大量地理活動素材的探究，可以讓學(xué)生掌握相關(guān)地理概念發(fā)現(xiàn)的過程，在與同學(xué)、師生之間的合作實踐探究中學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)知識、提升地理素養(yǎng)，而且可以對自身的創(chuàng)新精神、思維能力、合作意識與能力進行良好地培養(yǎng)，優(yōu)化完善個人綜合素質(zhì)。

其三激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)活力。高中地理教學(xué)活動具有抽象性特點，而且難度較之于小學(xué)與初中也有著較大提升，涉及較多概念理解、知識遷移運用的教學(xué)內(nèi)容， 所以常規(guī)教學(xué)時教師僅就課本知識開展的教學(xué)，致使很多學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是基于地理活動板塊的教學(xué)則可以借助于多個貼近學(xué)生生活實際、富有趣味的問題，使得學(xué)生對于高中地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而可以在思考、探究、實踐中掌握該門課需要掌握的知識，提升自身學(xué)習(xí)能力。

2 有效應(yīng)用活動板塊開展高中地理教學(xué)的措施分析

高中地理（中圖版）課本中，地理活動板塊涉及的內(nèi)容較多、輻射面較廣、占比重，要求教師引導(dǎo)學(xué)生進行地理相關(guān)問題的思考、探究以及實踐，以此在思考中加深學(xué)生對于所學(xué)知識的深入認(rèn)知；在探究中掌握科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法；在實踐中則要求學(xué)生利用現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的知識通過實驗、調(diào)查走訪等方式進行地理活動實踐，以便系統(tǒng)的把握地理基礎(chǔ)知識、概念生成過程以及培養(yǎng)邏輯思維能力。有助于地理活動板塊教學(xué)價值實現(xiàn)的途徑包括：

2.1 應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法

興趣是知識學(xué)習(xí)的前提，高中地理教師在進行枯燥無趣的地理知識教學(xué)時，需要基于地理活動板塊的具體內(nèi)容，應(yīng)用先進的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣進行有效激發(fā)。當(dāng)前應(yīng)用效果較好的教學(xué)方法包括多媒體、情境、小組合作式、提問教學(xué)法，這些方法從不同方面對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行了激發(fā)與調(diào)動，以此教師的地理活動板塊教學(xué)將會取得事半功倍的效果，促使學(xué)生可以積極的參與到地理活動實踐中去。例如教師在教授高中地理《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》（中圖版）這一章節(jié)的內(nèi)容時，涉及中國土地荒漠化的案例研究問題，教師可以提前找尋一些有關(guān)于荒漠化圖片、紀(jì)錄片資料，在課堂上通過多媒體設(shè)備播放，以此讓學(xué)生可以認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)峻性，進而可以在課堂上與師生積極進行該問題表現(xiàn)、成因的探究，課后還會利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)資源研究解決、改善我國土地荒漠化的有效措施，以此在學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)地理知識的遷移運用，提高其對于知識的實踐探究能力。

2.2 重視地理實踐活動練習(xí)

目前使用的地理教材對于學(xué)生的問題探究、實踐能力培養(yǎng)非常重視，所以教師需要把握好地理活動板塊的設(shè)計要求，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同對地理活動進行分析，以此可以指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的地理活動實踐要點，經(jīng)過多次的實踐練習(xí)，便可以讓學(xué)生在后續(xù)的實踐活動中具有較強的實踐能力、動手操作能力，可以把控地理活動研究實踐的全過程。例如高中地理教學(xué)中包含有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)區(qū)位選擇的案例，教師可以以本地區(qū)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)選址情況作為案例進行講解，該案例與學(xué)生生活實際接近，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣濃厚，之后教師便可以鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生分成不同小組選取其它城市內(nèi)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)進行選址研究，以此學(xué)生在高昂的研究熱情下，會與同學(xué)進行積極配合，以此借助于各種手段調(diào)查相應(yīng)地區(qū)的城市結(jié)構(gòu)、人口素質(zhì)、交通、科研發(fā)展以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等情況，之后結(jié)合高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)發(fā)展實際得出選址依據(jù)。所以此種自主探究性質(zhì)的實踐活動可以對學(xué)生信息收集與分析、問題思考與解答能力進行有效提升，在此期間形成的探究能力、思考能力可以指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量、高效率的完成后續(xù)的地理活動板塊學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 結(jié)束語

高中地理教學(xué)中重視地理活動板塊教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力提升，地理問題思考與解決能力培養(yǎng)助益極大，可以增強高中地理教師的教學(xué)能力和水平，所以高中地理教師需要對該部分教學(xué)內(nèi)容予以高度重視。

（作者單位：江西省宜春中學(xué)）