古箏教學(xué)中少兒的心理淺析

韓霜

一、學(xué)古箏的心理動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)一個(gè)人去行動(dòng)的心理走向，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，心理動(dòng)機(jī)是一種很有功效的動(dòng)力因素，是能促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

少兒學(xué)習(xí)古箏猶如一張白紙，所有的一切知識(shí)、技藝，都是靠教師一點(diǎn)一點(diǎn)的精雕細(xì)刻地學(xué)下去，所謂的“音樂細(xì)胞”都是在少兒的后天，靠老師的影響、培育，才“長(zhǎng)”出來。

一個(gè)兒童如果有了強(qiáng)烈的學(xué)古箏愿望，那他對(duì)學(xué)箏就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極態(tài)度。在學(xué)箏過程中，他會(huì)表現(xiàn)出高度集中的注意力和克服困難的毅力；同時(shí)他也會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果，少兒學(xué)習(xí)古箏的動(dòng)機(jī)是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，老師應(yīng)把激發(fā)、培養(yǎng)少兒的學(xué)箏動(dòng)機(jī)作為搞好古箏教學(xué)的首要工作。

少兒學(xué)箏，動(dòng)機(jī)是多種多樣的。有的小朋友覺得彈箏好玩來學(xué)的，有的是為了自己能掌握一種 樂器的本領(lǐng)來學(xué)的，有的出于要和同學(xué)比的好勝心理來學(xué)，還有的同學(xué)勸說和學(xué)箏的啟發(fā)來學(xué)的，當(dāng)然，也有的是家長(zhǎng)逼迫下來學(xué)的……動(dòng)機(jī)雖然多種多樣，卻有一個(gè)共同點(diǎn)不夠明確，更談不上深刻了。

不同年齡階段的學(xué)生，由于心理發(fā)展，水平不同，在學(xué)古箏過程中起主導(dǎo)作用的動(dòng)機(jī)往往不同。老師應(yīng)根據(jù)他的動(dòng)機(jī)心理變化，采取相應(yīng)的教學(xué)方法和措施，制定一套適合學(xué)生教學(xué)方案。一般地，年齡較少的兒童，學(xué)生動(dòng)機(jī)不很明確，他們這時(shí)有一個(gè)明顯的心理特征，即對(duì)老師特別崇敬，許多小朋友學(xué)箏的主動(dòng)性動(dòng)機(jī)可就是為了得到老師的贊揚(yáng)。應(yīng)注意多用表?yè)P(yáng)或肯定的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于年齡較大的少兒來說，他們學(xué)箏的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)往往與未來的理想相聯(lián)系，他們認(rèn)為：學(xué)好古箏，將來可以考大學(xué)，或當(dāng)一名演奏員甚至古箏演奏家等等。老師應(yīng)針對(duì)少兒學(xué)箏動(dòng)機(jī)的變化，更多地采用啟發(fā)和引導(dǎo)的教育方法，幫助他們樹立起與未來理想相聯(lián)系的正確的學(xué)箏動(dòng)機(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)箏的興趣

興趣和動(dòng)機(jī)一樣，也是一種心理傾向，對(duì)文學(xué)、體育、美術(shù)、舞蹈、音樂、感興趣的人就喜歡這一科目，所以興趣對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)具有重要意義，是推動(dòng)人從事某項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

在古箏教學(xué)中，興趣也是很大的，一般來說，少兒對(duì)學(xué)古箏都有一定興趣的，由于興趣像一副積極的“催化劑”，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)古箏的內(nèi)在動(dòng)力，他們會(huì)自覺地克服學(xué)習(xí)古箏過程中的一切困難，完成老師交給的每項(xiàng)任務(wù)，許多行家認(rèn)為，少兒的最佳學(xué)箏狀態(tài)往往出現(xiàn)在他們對(duì)學(xué)箏過程最感興趣的時(shí)刻。所以，興趣在少兒古箏教學(xué)中的作用不容低估。教師在教學(xué)中應(yīng)提倡興趣教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)箏興趣、提高教學(xué)效果。

大家都知道，興趣的產(chǎn)生與情緒有著密切的關(guān)系，學(xué)箏時(shí)的積極的狀態(tài)能大大提高學(xué)習(xí)興趣，而消極情緒、體驗(yàn)則會(huì)降低少兒的學(xué)箏興趣。教師應(yīng)設(shè)置愉快的學(xué)箏環(huán)境，在這中還要保護(hù)并引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，這是培養(yǎng)學(xué)箏興趣、提高教學(xué)效果的最佳選擇。

三、少兒依賴心理

依賴心理，是少兒在古箏教學(xué)中常見的心理表現(xiàn)之一，即在少兒在學(xué)習(xí)和練琴過程中對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)有著強(qiáng)烈的依賴性，這表現(xiàn)在：從調(diào)弦到視譜，從手指的姿勢(shì)和力度到每一個(gè)指法，事事都要老師指點(diǎn)，都由老師包辦，而學(xué)生自己根本不動(dòng)腦筋，只是囫圇吞棗，機(jī)械接收，我們知道，彈奏古箏是一種視、聽、運(yùn)等多種感官與大腦思維中樞協(xié)作作用的心理表現(xiàn)活動(dòng)，它需要把技能操作與形象思維結(jié)合在一起，也就是說：樂曲是經(jīng)過大腦的智力加工，才由手指彈出來的。如果學(xué)生不通過思維和領(lǐng)會(huì)，是不可能學(xué)到東西和彈好古箏的。依賴心理這種不良的意志品質(zhì)，主要產(chǎn)生兩個(gè)原因：一是少兒本身的天性，即少兒出生就成人有一種依賴，二是灌輸式的教學(xué)方法，這種教法忽視兒童的主觀能動(dòng)性，只灌輸不啟發(fā)，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不善于動(dòng)腦，在這種不良的教育影響下，少兒容易產(chǎn)生依賴心理。

要克服少兒在學(xué)古箏中的依賴心理，必須改革教學(xué)方法，一些傳統(tǒng)的教法不足在于對(duì)兒童的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮不夠，要進(jìn)行改革，就要盡可能地啟發(fā)少兒的自覺性和主動(dòng)性，使他們不僅能按時(shí)完成老師布置的古箏練習(xí)，而且能自覺檢查練習(xí)中的技巧問題，如手形是否規(guī)范，指法是否正確，部位是否放松，樂曲處理是否得當(dāng)?shù)鹊?，總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免對(duì)少兒過分的“指點(diǎn)”“幫助”，甚至包辦，逐步培養(yǎng)少兒能獨(dú)立地、自覺地、主動(dòng)的學(xué)習(xí)彈琴箏，而不是依靠老師和家長(zhǎng)等外力的督促。

四、少兒競(jìng)爭(zhēng)心理

在古箏教學(xué)中，少兒還有一種明顯地心理特征——競(jìng)爭(zhēng)心理。即少兒在學(xué)箏過程中，往往表現(xiàn)出自己要比其他小朋友彈得好，自己要把其他小朋友比下去的心理愿望。那么，少兒是怎么會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)心理呢？一方面是由于少兒的好勝和自尊在發(fā)生作用；另一方面，是由于少兒虛榮心較強(qiáng)，自己如比其他小朋友彈得好，就會(huì)得到家長(zhǎng)和學(xué)生的偏責(zé)。

在古箏教學(xué)中，老師可根據(jù)少兒喜歡競(jìng)爭(zhēng)這一心理特征，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，少兒喜歡集體活動(dòng)，老師可組織少兒集體練琴，讓他們相互競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，在集體教學(xué)中，老師也可以采用小組競(jìng)賽和個(gè)人競(jìng)賽；國(guó)內(nèi)外有許多實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，團(tuán)體性的學(xué)習(xí)競(jìng)賽比正常學(xué)習(xí)效果要好。而個(gè)人競(jìng)賽要比團(tuán)體競(jìng)賽效果要好，所以在少兒的古箏訓(xùn)練及教學(xué)中，老師可以適當(dāng)運(yùn)用各種競(jìng)賽方式，提高少兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

運(yùn)用少兒的競(jìng)爭(zhēng)心理進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，當(dāng)然能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但是用之不當(dāng)，也會(huì)起反作用，現(xiàn)在的少兒都有一定的虛榮心，如果讓他們?yōu)楦?jìng)賽而競(jìng)賽，就會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，使他們的虛榮心更強(qiáng)烈，這樣反而給少兒養(yǎng)成一種不良的心理品質(zhì)。所以，老師在使用這一方法，必須明確，競(jìng)賽是一咱手段，目的是為了提高少兒的演奏水平，決不是競(jìng)爭(zhēng)而競(jìng)爭(zhēng)。另外競(jìng)賽必須適可而止，過多了少兒會(huì)習(xí)以為常，學(xué)習(xí)效果不是很好。

總之，少兒能夠成功學(xué)好古箏的關(guān)鍵因素，是少兒學(xué)習(xí)古箏的積極性，包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣等，在今后的古箏教學(xué)中，只是積極認(rèn)真學(xué)習(xí)古穩(wěn)動(dòng)機(jī)、興趣、巧妙的運(yùn)用競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)習(xí)古箏的熱潮，把少兒的依賴心理和學(xué)習(xí)古箏的應(yīng)付去掉，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)水平，為藝術(shù)發(fā)展而努力學(xué)習(xí)，做國(guó)家有用之才。