整合社區(qū)資源 優(yōu)化美術(shù)課堂 培養(yǎng)核心素養(yǎng)

周燕薇

從教育部于2014年3月引發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，第一次提出了“核心素養(yǎng)”的概念，是新一輪課程改革的重要方向。結(jié)合學(xué)校開展的重點(diǎn)德育課題《基于社區(qū)資源的開發(fā)與利用》，我們美術(shù)科也開展了相關(guān)的研究，嘗試在實(shí)踐中整合社區(qū)資源的具有美術(shù)特色的課程，多維度去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、以正確的方式打開開發(fā)利用社區(qū)美術(shù)教育資源

1.通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”美術(shù)課堂教學(xué)途徑，開發(fā)利用社區(qū)資源

要學(xué)會(huì)把社區(qū)的資源，如“人”的資源：各類設(shè)計(jì)人員、藝術(shù)家、手工藝人、民間藝術(shù)的繼承者、流行文化傳播者等請(qǐng)進(jìn)來(lái)，也可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)的社區(qū)美術(shù)教育資源包括“無(wú)形文化資源”：風(fēng)俗習(xí)慣、歷史傳說(shuō)、文化遺產(chǎn)等。我們通過(guò)把這些人力、文化等資源請(qǐng)進(jìn)美術(shù)課堂的途徑，對(duì)于美術(shù)課的知識(shí)量的確實(shí)有著一般課堂沒有的效果。如在《設(shè)計(jì)吉祥物》綜合活動(dòng)中，我們連續(xù)兩年邀請(qǐng)了社區(qū)的廣州亞運(yùn)會(huì)吉祥物設(shè)計(jì)者之一，廣州美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生林振軍校友回來(lái)為學(xué)生開講座，親身敘述當(dāng)時(shí)亞運(yùn)會(huì)吉祥物設(shè)計(jì)歷程，并且指導(dǎo)學(xué)生即時(shí)為學(xué)校設(shè)計(jì)吉祥物，課堂效果立竿見影，還從中選出最佳的設(shè)計(jì)作為學(xué)校的吉祥物形象大使。又如美術(shù)科聯(lián)合德育處進(jìn)行了生動(dòng)別致地教研活動(dòng)，我們請(qǐng)了白云區(qū)紅木宮燈大師羅昭亮老師來(lái)給學(xué)生進(jìn)行紅木宮燈制作的講座及現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生畫宮燈上的玻璃畫，讓大家親身感受我們國(guó)家的非物質(zhì)遺產(chǎn)的魅力，讓學(xué)生多角度去了解藝術(shù)的表現(xiàn)形式。

由此可見只要我們提高課程資源開發(fā)意識(shí)，同時(shí)具備開闊的眼界和心胸，就會(huì)發(fā)現(xiàn)可以優(yōu)化美術(shù)課堂的社區(qū)資源異常豐富。

2.通過(guò)綜合實(shí)踐的活動(dòng)途徑，開發(fā)應(yīng)用社區(qū)資源

在社區(qū)中進(jìn)行的綜合型美術(shù)實(shí)踐課對(duì)學(xué)生意義，在于提供了人與社會(huì)、人與大自然親近的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了人與人之間的互動(dòng)，使學(xué)生在原生態(tài)的審美情境中欣賞、判斷、交流、創(chuàng)新，自由地快樂(lè)成長(zhǎng)。例如我們把二年級(jí)的《美麗的花園》這課設(shè)計(jì)成到社區(qū)進(jìn)行綜合實(shí)踐的美術(shù)課，首先我們把學(xué)生帶到附近社區(qū)的小花園參觀并拍錄下小花園的狀況，回校后指導(dǎo)學(xué)生把小花園按自己的想法重新設(shè)計(jì)布局，包括花園的形狀、圍欄、花朵的品種等，然后結(jié)合學(xué)校的美術(shù)特色課程讓用超輕粘土模擬制作一個(gè)花園，課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)就是讓學(xué)生在社區(qū)這個(gè)綜合原生態(tài)的社區(qū)花園中尋求創(chuàng)作的靈感，在美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所中思考、辨析、溝通及學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

二、開發(fā)社區(qū)資源要從學(xué)校和社區(qū)共贏互利入手

利用社區(qū)資源本著既要從學(xué)生的利益出發(fā)，又要能回報(bào)社會(huì)這樣的原則，這樣的理念才能讓雙方互相獲得利益，才能長(zhǎng)久開發(fā)社區(qū)資源，同時(shí)也可以教育學(xué)生不能一味的索取，作為社區(qū)的一員，回報(bào)社會(huì)是我們每個(gè)人必須具有的基本素養(yǎng)。著名的兒童教育家楊景芝教授再一次采訪中說(shuō)到“孩子有生活，善于在生活中觀察百態(tài)人生物，我們要在積極的角度去引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子關(guān)注周圍的生活，這樣才能而愛生活?！彼晕覀兘Y(jié)合書本設(shè)計(jì)了一些課程：如學(xué)習(xí)《做個(gè)胸卡送老人》《我們的愛牙日》的宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)，還有《母親節(jié)禮物》《上學(xué)的路》等課程，都是整合社區(qū)的資源，在課堂學(xué)習(xí)之外還舉辦社區(qū)的展覽，既鍛煉了學(xué)生的美術(shù)技能，又能在社區(qū)的進(jìn)行公益的宣傳，我們把學(xué)生的美術(shù)作品推出校門推向社區(qū)，相對(duì)的滿足了學(xué)生的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心，與社區(qū)互惠互利。又如在六年級(jí)的《做個(gè)胸卡送老人送老人》這課中，我們上課前首先通過(guò)街道了解本社區(qū)的獨(dú)居老人的一些身體的狀況，聯(lián)系信息，然后每個(gè)學(xué)生相對(duì)一個(gè)老人的信息設(shè)計(jì)了一個(gè)胸卡，然后和社區(qū)的志愿者把學(xué)生，作品送到社區(qū)的老人活動(dòng)中心，給需要的老人使用。在設(shè)計(jì)《我們的愛牙日》的宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)制作一課時(shí)，我們首先設(shè)定宣傳目標(biāo)是面向幼兒園的小朋友，我們把學(xué)生設(shè)計(jì)制作出來(lái)的海報(bào)，放在事先聯(lián)系好的社區(qū)幼兒園，幫助幼兒園的小朋友認(rèn)識(shí)愛護(hù)牙齒的重要性。

美術(shù)課是可以緊密地結(jié)合社區(qū)的活動(dòng) ，開發(fā)社區(qū)資源，與社區(qū)合作互利，優(yōu)化美術(shù)課堂，讓學(xué)生學(xué)到的美術(shù)知識(shí)能應(yīng)用于社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，這也是核心素養(yǎng)的要求之一。

三、開發(fā)利用社區(qū)資源要選擇可以提供給學(xué)生體驗(yàn)得資源

美術(shù)創(chuàng)作源于生活，離不開社會(huì)，北京師范大學(xué)林崇德教授在學(xué)生核心素養(yǎng)的解讀中也明確地提出“核心素養(yǎng)兼?zhèn)鋫€(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值；學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一個(gè)體系，其作用具有整合性。”

正如語(yǔ)文寫作需要體驗(yàn)生活才能創(chuàng)作出好的文章，同樣美術(shù)創(chuàng)作也需要體驗(yàn)。每個(gè)社區(qū)就是一個(gè)社會(huì)的縮影，集合了各色各種的民生形態(tài)，例如在公園，社區(qū)活動(dòng)中心、市場(chǎng)，商店等這些場(chǎng)所都能給學(xué)生提供多方面的創(chuàng)作素材，關(guān)鍵是美術(shù)老師如何去引導(dǎo)整合，因?yàn)樵谏鐓^(qū)資源中，原生態(tài)綜合的美術(shù)資源往往與社會(huì)知識(shí)、生活知識(shí)整合在一起，難免良莠不齊，必須認(rèn)真甄別和選擇高質(zhì)量的與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系緊密的課程資源，優(yōu)化課堂。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)《戲劇臉譜》這課，首先想到了讓學(xué)生調(diào)查了解社區(qū)的戲劇文化及當(dāng)?shù)鼐用褡钕矚g的戲曲，然后根據(jù)學(xué)生收集到的資料再進(jìn)行給戲劇臉譜的分析，但由于學(xué)生在收集資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在社區(qū)表演的戲曲大部分都不經(jīng)化妝也不佩戴面具，所以學(xué)生不能很好地感受到戲曲面譜的魅力。通過(guò)讓學(xué)生如何去欣賞臉譜及臉譜的設(shè)計(jì)特點(diǎn)色彩搭配，學(xué)會(huì)通過(guò)形、色、線來(lái)設(shè)計(jì)一張戲劇臉譜，才是本課的主要目標(biāo)。要根據(jù)社區(qū)的是實(shí)際情況設(shè)計(jì)及正確開發(fā)利用資源的途徑，后來(lái)請(qǐng)到了粵劇團(tuán)的演員化好妝來(lái)給學(xué)生表演，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)到戲曲中的面譜的魅力，創(chuàng)作滿意的作品。

以美術(shù)國(guó)家課程教科書為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行社區(qū)課程資源的開發(fā)應(yīng)用，需要表現(xiàn)出對(duì)課程內(nèi)容的延伸和拓展，所以美術(shù)課與開發(fā)社區(qū)資源的內(nèi)容，更重視社區(qū)優(yōu)秀文化資源與課堂教學(xué)的整合及拓展，要求從學(xué)生的多角度去開發(fā)認(rèn)識(shí)美術(shù)文化價(jià)值、美術(shù)的社會(huì)功能、美術(shù)與人類生活的密切關(guān)系，從而優(yōu)化美術(shù)課堂，提升核心素養(yǎng)。