農(nóng)村創(chuàng)新教育之見

常艷萍

近年來，教育方式越來越科學(xué)，學(xué)生再也不是知識的“容器”，而是成為了學(xué)習(xí)的主人。素質(zhì)教育已經(jīng)廣泛推行，創(chuàng)新意識作為素質(zhì)教育的一個(gè)方面顯得越來越重要。創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展所需，更是培養(yǎng)世紀(jì)人才的教育靈魂。隨著全面深入素質(zhì)教育，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力被人們高度重視，但從實(shí)況來看并不容易。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的靈魂。在農(nóng)村這個(gè)可以和自然親密接觸的地方，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了有利的環(huán)境，故更應(yīng)該注重創(chuàng)新教育?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與人工智能技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)在，新興科學(xué)技術(shù)的發(fā)展賦予了教育事業(yè)以新的使命，教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力人才的重要任務(wù)，因此探究怎樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有現(xiàn)實(shí)意義。

要培養(yǎng)農(nóng)村孩子的創(chuàng)新能力，因?yàn)檗r(nóng)村條件所限，教育占據(jù)了主要角色。依據(jù)實(shí)況提出如下一些建議。

一、加強(qiáng)小學(xué)生的聯(lián)想鍛煉

聯(lián)想屬于人們的天賦，當(dāng)?shù)玫揭稽c(diǎn)信息就能夠?qū)⒉煌挛锫?lián)系起來，尋找其中有規(guī)律的東西，開啟學(xué)生的智慧、思維空間以及創(chuàng)新能力。因此在教育中一定要保護(hù)小學(xué)生的想象力，尤其是農(nóng)村孩子見識相對較少，而且比較單純。因此在教學(xué)過程中，當(dāng)遇到一些信息學(xué)生必然會(huì)聯(lián)想不斷，有一些符合實(shí)際，有一些存在“胡思亂想”行為，教師是不能夠斥責(zé)聯(lián)想不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，要適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)。還應(yīng)該通過一些活動(dòng)培養(yǎng)想象力，比如給出一個(gè)題目，學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，并要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生討論，之后動(dòng)手成為現(xiàn)實(shí)。不但能夠鍛煉想象力，提升剖析事理能力，增強(qiáng)學(xué)生分析及概括能力，全面培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、破除傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新意識

尤其是農(nóng)村學(xué)生，傳統(tǒng)觀念深深植入大腦中，認(rèn)為只要能夠認(rèn)字多，書背的多就是人才?！扒笸背蔀閷W(xué)生的定性思維成為學(xué)生最保險(xiǎn)也最習(xí)慣的思維方式。而它正是阻礙學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的攔路虎、絆腳石。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就必須要打破這種傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，抓住創(chuàng)新機(jī)會(huì)，制造創(chuàng)新方法，啟動(dòng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。著名教育家陶行知提出“六大解放”，即解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴巴，解放兒童的眼睛，解放兒童的時(shí)間，解放兒童的空間，概括性地指出了創(chuàng)新的前提是要解放人。有一些學(xué)校制定一些規(guī)范，束縛學(xué)生發(fā)展自身個(gè)性。但是從教育角度來看，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和個(gè)性緊密相關(guān)。因此在教育中，教師主要采用的方法就是贊揚(yáng)，在教育中只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生某一個(gè)方面具有好品質(zhì)，就要解放學(xué)生思想，讓他們敢說、敢想、敢干。將學(xué)生優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步放大及升華，讓小學(xué)生充滿自尊，在健康中成長。

三、加強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)，營造出創(chuàng)新的氛圍

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力重在教育，但是一旦教育欠妥必然會(huì)出現(xiàn)相反效果。事實(shí)上，要讓一個(gè)人自由發(fā)展個(gè)性，必須要具有一個(gè)寬松氛圍。壓抑一個(gè)人的個(gè)性，也就是抑制了創(chuàng)造欲望，埋沒人才。

四、拓寬小學(xué)生視野

俗話說，興趣才是最好的教師。因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。教師就要多搜集和小學(xué)生同齡的故事，并且延伸到一些小發(fā)明家故事上，介紹這些小學(xué)生發(fā)明過程以及產(chǎn)品作用，利用多媒體設(shè)備，教師還可以播放一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受現(xiàn)代化的技術(shù)信息。

五、開發(fā)學(xué)生的情感智力

情感智力并非生來具有，需要從教育中進(jìn)行開發(fā)與提高。事實(shí)上，開發(fā)學(xué)生的情感智力就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，不但要學(xué)知識，還要學(xué)會(huì)做人，只有這樣才能夠真正創(chuàng)新。所以，在培養(yǎng)小學(xué)生興趣愛好，滿足他們好奇心時(shí)，還要激發(fā)他們學(xué)會(huì)和人相處。通過各種活動(dòng)來培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，逐漸形成良好創(chuàng)新素質(zhì)。

六、從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

翻開小學(xué)生作業(yè)本，錯(cuò)題要不是大“×”，或者就是“訂正”兩個(gè)字。而很多學(xué)生訂正時(shí)不過是借其他同學(xué)作業(yè)照抄一遍完事，根本達(dá)不到預(yù)期效果。事實(shí)上，往往在事物轉(zhuǎn)折處才會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，具有舉足輕重的作用。只要學(xué)生超越了一次錯(cuò)誤，也就會(huì)打破與超越自身能力，提升學(xué)生自身的智慧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

七、還原生活，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識，在生活中都能找到其原型，教師要把數(shù)學(xué)的概念、定律、法則、公式還原到學(xué)生的生活實(shí)例中去，變成學(xué)生看得見的“數(shù)學(xué)事實(shí)”，讓學(xué)生去探索，去“再創(chuàng)造”。要完成這種再創(chuàng)造的工作關(guān)鍵是教師要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶?shí)例，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)情境，學(xué)生就會(huì)感到親切，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情感，對思考的執(zhí)著。

在農(nóng)村這種創(chuàng)新能力更是迫切需要也更容易培養(yǎng)。站在為農(nóng)村培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的高度，在智力開發(fā)的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)新教育更好地融入進(jìn)去，將有助于擴(kuò)大學(xué)生的視野有助于提升學(xué)生的素質(zhì)，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)進(jìn)入一片嶄新的天地。