論職業(yè)教育課堂教學(xué)與管理

趙常輝

改革開放以來，我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展壯大，職業(yè)教育的發(fā)展勢(shì)頭良好。但是職業(yè)教育發(fā)展當(dāng)中也存在著一定的問題，由于現(xiàn)在的學(xué)生提早社會(huì)化，而且大多數(shù)都是家里的獨(dú)生子女，他們常常以自我為中心，給職業(yè)教育課堂帶來了難題，所以對(duì)于職業(yè)教育課堂的教學(xué)與管理顯得尤為重要。

一、職業(yè)教育課堂存在的問題及原因

隨著近年來招生數(shù)量的下降，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之下滑，直接表現(xiàn)在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下。部分學(xué)生自我管理能力較差，聽課期間注意力不集中，還有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)資料不齊全，整天在課堂上拖沓懶散，完全忘記了自己來學(xué)校的目的。

造成上述現(xiàn)象的原因主要有：學(xué)生自我要求低，對(duì)個(gè)人未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不清，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生適應(yīng)能力較差，沒有從中學(xué)學(xué)習(xí)過渡到職業(yè)教育學(xué)習(xí)的階段；學(xué)校管理制度不完善，教師課堂管理不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致學(xué)生的不良習(xí)慣沒有得到制止。

二、如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)與管理

對(duì)付調(diào)皮搗蛋以及遲到和上課不守紀(jì)律的學(xué)生，我用了最簡(jiǎn)單也最省事的一招：遲到的同學(xué)不準(zhǔn)進(jìn)教室，上課調(diào)皮搗蛋不守紀(jì)律的同學(xué)則請(qǐng)他出教室。那時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生膽子還小，且數(shù)量較少，還形不成什么氣候，所以一唬二嚇后學(xué)生也就不敢搗蛋了。

針對(duì)這類學(xué)生，我的辦法是：在上課前點(diǎn)名，全學(xué)期無故不到四次者，取消期末考試資格。同時(shí)學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)課堂的管理：每次上課時(shí)到教室清點(diǎn)人數(shù)，對(duì)于無故不到或遲到者，給予嚴(yán)厲的批評(píng)、處分，甚至請(qǐng)家長(zhǎng)來把其領(lǐng)回家。在多方共同努力下，學(xué)生都回到了課堂里，可隨之而來的問題也就出來了：課堂里同學(xué)們上躥下跳、跑前跑后、大喊大叫，鬧哄哄的，每次都要花相當(dāng)多的時(shí)間來整頓紀(jì)律，沒法完成計(jì)劃規(guī)定的授課內(nèi)容，并且兩節(jié)課下來已嘶聲力竭，又氣又累，像打了一場(chǎng)大敗仗一樣，根本就沒法上課了。用什么樣的招數(shù)才能鎮(zhèn)住這一群小頑猴呢？我想了一招：上課不再站在講臺(tái)上遠(yuǎn)離學(xué)生，而是走在學(xué)生中間講課，哪里講話我就走到哪里，并且把講話的同學(xué)提起來回答問題。這樣，講話的同學(xué)就少了，課也能講下去了。下來后心想：對(duì)付這些調(diào)皮、聰明、混亂而又基礎(chǔ)差的學(xué)生，我得和他們斗智斗勇，得想一個(gè)“招”數(shù)，讓他們既喜歡聽我的批評(píng)又不生氣，我還能把教學(xué)內(nèi)容講完?？晌矣靡粋€(gè)什么樣的招式呢？想來想去，也找來找去，教育家魏書生的一席話讓我受到了很大的啟發(fā)。他說，讓一個(gè)基礎(chǔ)那么差又那么聰明的學(xué)生天天聽“天書”，還不許睡覺，不許說話，也不許動(dòng)，除非是癡呆，否則他該有多痛苦??！那么痛苦仍然天天堅(jiān)持來到教室里，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們又有多堅(jiān)強(qiáng)啊！換了我們又怎樣呢？想想教育家的教育思想，再想想我自己，我為我的行為感到深深的羞愧，并對(duì)我的學(xué)生充滿了同情與愛心，甚至油然生出一種崇敬。說也奇怪，有了這樣的思想觀念之后，再走進(jìn)課堂，面對(duì)著同學(xué)們的千奇百態(tài)，我卻不再生氣，并且表示深深的理解和接納他們的情緒。

在課堂太吵太亂的情況下，需慢慢平息同學(xué)們的情緒后再布置課堂作業(yè)，讓同學(xué)們自學(xué)課堂內(nèi)容來完成作業(yè)，下課交。這是同學(xué)們會(huì)靜悄悄地看書做作業(yè)，我最后總結(jié)。有的時(shí)候同學(xué)們會(huì)要求：“還是老師給我們講課算了，我們自學(xué)太累?！边@時(shí)候我會(huì)應(yīng)同學(xué)們的要求而講課，或應(yīng)同學(xué)們的要求一題一題地教他們做作業(yè)，甚至一字一句地教他們?cè)鯓踊卮饐栴}。我想，這對(duì)于學(xué)生多少也算是一種收獲吧！當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生不斷花樣百出的新招，我也有接不住招的時(shí)候，那就得下來慢慢學(xué)習(xí)：怎樣接招？怎樣過招才會(huì)達(dá)到雙贏的結(jié)果？后來，我接觸和學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)文化，它給了我無窮的智慧和方法，每當(dāng)課上不下去的時(shí)候，就給他們講父母對(duì)我們的付出與恩德，講怎樣回報(bào)父母，講一些怎樣做人的小故事，這樣以后，每次我都能把課上完，并且同學(xué)們也會(huì)有所收獲。

隨著時(shí)代的變化，職業(yè)教育課堂的教學(xué)和管理也發(fā)生了巨大的變化，所以作為教師，應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，順應(yīng)教育改革的潮流，不斷提高個(gè)人的課堂管理能力，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在課堂管理制度上進(jìn)行創(chuàng)新，是學(xué)生更好地接育。