如何在體育課堂中滲透德育

桑梅英

在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，這樣才能從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。通過(guò)把學(xué)生推上德育的主體地位，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)、自我總結(jié)，那么，在體育教學(xué)中，如何進(jìn)行德育滲透，使教書(shū)和育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)呢？這是每位體育工作者必須面對(duì)的問(wèn)題。

課堂教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時(shí)期、不同班級(jí)的具體情況有重點(diǎn)把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講道德、懂禮貌、懂禮貌、守紀(jì)律等有機(jī)結(jié)合結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，使學(xué)生逐步形成遵守校紀(jì)校規(guī)和熱愛(ài)集體的思想品質(zhì)。教師要善于把學(xué)生的心理素質(zhì)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，利用課堂教學(xué)中的組織教學(xué)時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛(ài)美、鑒賞美、變現(xiàn)美、情感美的情感培養(yǎng)有獨(dú)到之處，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。例如，我在三年級(jí)下冊(cè)《模范動(dòng)物走》體育教學(xué)中，示范了兩個(gè)模仿動(dòng)物的動(dòng)作，之后就安排讓學(xué)生自己模仿，自己想象動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生模仿了各種動(dòng)物形象，并且有的學(xué)生還模仿起動(dòng)畫(huà)片中的英雄人物和動(dòng)物玩起游戲，使整堂課保持濃厚的運(yùn)動(dòng)氣氛。又例如，在投沙包這堂課的教學(xué)中，有幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作不正確，用直臂投擲，還認(rèn)為這樣的方法擲得更遠(yuǎn)，不改動(dòng)作。對(duì)此，我用形象的例子說(shuō)明了發(fā)力原理及動(dòng)作的科學(xué)性……此后，學(xué)生逐步改正了動(dòng)作，成績(jī)也有了明顯的提高。所以，只要教師能有意識(shí)地挖掘體育教學(xué)中的思想品德教育題材，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就能使學(xué)生的身心得到身心得到健康發(fā)展，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展和積極向上的精神，又可避免大綱內(nèi)容的單調(diào)乏味，使學(xué)生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，進(jìn)行德育教育。小學(xué)生的心理，看似比較復(fù)雜，是在發(fā)展中的不穩(wěn)定心理。孩子即將進(jìn)入少年期，在這一階段，作為教師，要有預(yù)見(jiàn)性，在孩子進(jìn)入心理成熟的過(guò)程時(shí)，要讓孩子們安全、健康地度過(guò)小學(xué)階段。這是一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期。小學(xué)生的心理在發(fā)展的過(guò)程中，個(gè)性的發(fā)展占有重要地位。通過(guò)集體活動(dòng)，學(xué)生的自我意識(shí)已有進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)自我也有一定的評(píng)價(jià)。盡管小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)與道德行為容易脫節(jié)，但對(duì)道德概念的認(rèn)識(shí)從直觀具體的、比較膚淺的認(rèn)識(shí)逐步過(guò)渡到比較抽象的、比較本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并開(kāi)始從冬季與效果的同意來(lái)評(píng)價(jià)道德行為。他們有較強(qiáng)的自尊心、自信心、模仿性和渴望獨(dú)立的愿望，而往往不能實(shí)行自我監(jiān)督，遇到困難，容易灰心喪氣，他們既像大人，又像小孩，有時(shí)顯得很懂事，有時(shí)又流露出稚氣，加之現(xiàn)在的獨(dú)生子女居多、父母的溺愛(ài)及他們?nèi)狈ι鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力不強(qiáng)，因而容易沾染一些不良習(xí)氣，導(dǎo)致他們自我意識(shí)強(qiáng)、懶惰、自私、適應(yīng)環(huán)境能力差，甚至少數(shù)學(xué)生走上犯罪道路。

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生以正面教育為主，這是由兒童愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)的心理特點(diǎn)決定的，為此，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生并及時(shí)表?yè)P(yáng)，使大家在身邊找到具體的學(xué)習(xí)榜樣。

在運(yùn)動(dòng)之前教師用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心、榮譽(yù)感及自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神，批評(píng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生心得，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果，例如有的學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處之后，指出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽(tīng)后自然慢慢收斂?！秾O子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說(shuō)賞與罰之間必定要有道清楚的界限，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表?yè)P(yáng)，事事得賞，這不僅會(huì)變成毫無(wú)意義，而且變成“無(wú)聊”的代名詞，過(guò)重的嚴(yán)厲批評(píng)，往往可能毀滅孩子的興趣和自信心，使學(xué)生變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)，因此批評(píng)要就事論事，不以孩子為發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。同時(shí)，針對(duì)小學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，體育教師應(yīng)注意說(shuō)話的種種機(jī)智與技巧，使學(xué)生自覺(jué)接受批評(píng)教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。