淺談?wù)n堂中的情景導(dǎo)入

李艷玲

一、案例主題

一部序幕就渲染氣氛、設(shè)置懸念的小說，它才能引起更多讀者的興趣；一部開端就引人入勝的影視，它才能受到更多觀眾的喜歡。同理，一節(jié)課精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。實踐證明，“良好的開端是成功的一半。好的開端能在幾分鐘之內(nèi)就把學(xué)生的注意力集中起來，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。

二、案例背景

本案例主要是初中化學(xué)下冊第八單元課題二“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的導(dǎo)入方法。課堂導(dǎo)入的方法很多，在這里我使用了情景導(dǎo)入法：先設(shè)疑，引起同學(xué)們的興趣、，讓學(xué)生們帶著懸念和求知欲去觀看“打鐵花”視頻。創(chuàng)設(shè)這樣的情景導(dǎo)入，引起了學(xué)生的認(rèn)知沖動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過思考視頻中“鐵發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)”，為后面“金屬和氧氣的反應(yīng)”的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用，起到了事半功倍的效果！

三、案例描述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

一開頭就設(shè)置懸念，引起學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生們帶著懸念觀看視頻，通過視頻進(jìn)入到一種美妙的境界，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。案例如下：

（師）大家觀看過“打鐵花”表演嗎？一朵朵鐵花漫天飛舞，猶如星落凡塵；一個個漢子赤膊上陣，如是豪情萬丈。置身于一千多度的鐵水之中，他們?nèi)绾巫晕曳雷o(hù)？光著膀子的勇氣從何而來？這項危險而又神秘的絕技是怎么煉成的？今天就讓我們走進(jìn)晉城澤州，走進(jìn)司徒小鎮(zhèn)，去看一場視覺上的盛宴吧！

教師播放視頻---千人打鐵花。

要求：看完視頻回答：視頻中涉及到了哪種金屬？它發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)？表現(xiàn)了它的什么化學(xué)性質(zhì)？

（由此引出本節(jié)課課題）

（二）回顧舊知識，歸納性質(zhì)

（生）視頻中的金屬鐵和氧氣發(fā)生了反應(yīng)，說明金屬可以和氧氣發(fā)生反應(yīng)。

（師）我們以前還學(xué)過哪些金屬可以和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？它們反應(yīng)的現(xiàn)象和條件是什么？化學(xué)方程式怎樣寫？

（生）回憶鎂、鋁 、鋅 銅和氧氣的反應(yīng)，把答案填入表格。

（師）分析“真金不怕火煉”蘊(yùn)含什么科學(xué)原理？

（生）金即使在高溫時也不和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

（師）你能判斷出這幾種金屬的活動性強(qiáng)弱嗎？依據(jù)是什么？

（生）活動性：鎂、鋁 、鋅>鐵、銅>金?？梢酝ㄟ^金屬與氧氣反應(yīng)的條件（即反應(yīng)難易程度）和反應(yīng)的劇烈程度來判斷。

（師）根據(jù)所學(xué)知識解釋打鐵花原理。

（生）鐵高溫時熔化成鐵水，在高空中和空氣中的氧氣反應(yīng)生成四氧化三鐵。

（三）及時反饋練習(xí)

生活應(yīng)用：1.從上面總結(jié)知道鋁的化學(xué)性質(zhì)比鐵活潑，可是日常生活中為防止暖氣片（鋼鐵制品）生銹而使用“銀粉”（鋁粉末），為什么？

2.為什么不宜用鋼刷、沙等來擦洗鋁制品？

四、案例評析

其實這節(jié)課一開始在第一個班導(dǎo)入新課的時候，我是選取了幾張金器文物、銀器文物和鐵器文物的圖片做對比，然后提出問題“為什么有的金屬制品保留這么完整，表面沒有什么改變；而有的金屬制品表面卻有這么大的改變呢？”，由這個問題而引入了課題。但當(dāng)時課堂氣氛很沉悶，許多同學(xué)都不愿意說話，最后導(dǎo)致課堂效率很低。下來以后，我就向市教研室的李慧芳老師請教。李老師跟我說：“一節(jié)課要有一個好的開頭，就必須有一個好的導(dǎo)入。尤其是評比課，必須有一個與眾不同的、有特色的導(dǎo)入。你可以想一些就發(fā)生在我們身邊，或者就是帶有我們家鄉(xiāng)特色的實例。比如我們晉城的司徒小鎮(zhèn)……”。我靈機(jī)一動，“打鐵花呀，化學(xué)不就是來源于生活，又服務(wù)于生活的嘛”。事實也證明了我在第二個班試講的時候，一說到“打鐵花”立馬就有許多同學(xué)呼應(yīng)，還給我講了他們看完表演后的感受。一瞬間，課堂就迎來了一個小高潮。感謝李老師的點撥！

后來這節(jié)課在太原參加了評比，我就想，省城的學(xué)生估計知道 “打鐵花”的不多，我得給他們找一個介紹打鐵花原理的視頻。幸運(yùn)的是我找到了中央教育頻道1錄播介紹打鐵花及其起源地晉城澤州的視頻，于是就有了上面開頭的導(dǎo)入。

當(dāng)然，這節(jié)課也有著不足之處，我記得一位評委老師說：“你這個導(dǎo)入有點做廣告的嫌疑?！辈贿^還有一位錄影老師卻問我：“你們晉城的司徒小鎮(zhèn)什么時候有這個打鐵花的表演？有時間我一定去觀賞一下?！币驗檫@位錄影老師，我愿意為我的家鄉(xiāng)做廣告，讓更多的人走進(jìn)我的家鄉(xiāng)來認(rèn)識她、了解她。我想：只要有人記住了她，我就有一點是成功的。當(dāng)然，對評委老師提出的意見我也虛心的接受。我會尋求更加妥善的方法，既讓大家了解我的家鄉(xiāng)，又洗脫做廣告的嫌疑。

謝謝老師們的指導(dǎo)！