語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

姚嬋娟

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！毙睦韺W家告訴我們：有興趣的學習，使學生產生一種渴望學習的沖動，讓他們在情感中陶冶，自然接受知識的甘露。引興激思，以趣促學，學得輕松，學得投入，學得有效。正如孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣呢？

一、提高教師教學素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說過：“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，教學大綱的知識并不處在大腦的中心，而知識處在大腦皮層最積極區(qū)域的一個角落里，那時候，他才能成為教育過程的精工巧匠?！苯處熦S富的知識、開闊的視野、廣泛的興趣、敏捷的思維和犀利的洞察力，都會直接間接、有形無形的影響學生的興趣和注意。教師的教學素養(yǎng)越高，越能引發(fā)學生學習語文的興趣。

二、加強情感教育

情感是語文教學的靈魂，是學生智力的催化劑和原動力，要引發(fā)學生的學習興趣，就要讓學生喜歡老師。教師要愛護學生、關心學生、要以滿腔的熱情幫助誘導每位學生，要以真誠的態(tài)度與每一位學生交往，使學生從心底感到教師的可親、可近，從而對教師產生信賴感，樂于接近老師，樂于接受老師的教誨，只有“親其師”，才能“信其道”。

三、加強課堂教學的趣味性

1.精心設計課堂導入

精心設計的導入能抓住學生心弦，使學生進入求知欲興奮狀態(tài)，可以起到先聲奪人的效果。例如趣味式導入渲染氣氛，誘發(fā)情趣，引起學習動機?！端墒蟆肥且黄f明文，為了培養(yǎng)學生學習說明文的興趣，我在上課時先利用幻燈片出示松鼠活動的各種圖片，學生們看到色彩鮮明的松鼠，不禁熱情高漲，我順勢請幾位同學來來描繪松鼠。這樣導入，生動有趣，引人入勝，激發(fā)了學生學習的興趣。

2.巧妙設疑，疑中生趣

“發(fā)明千千萬，起點是一問”。因此課堂提問是活躍學生的思維，激發(fā)學生興趣的重要環(huán)節(jié)。如我在上《死海不死》一文時，要求學生思考題目中的兩個“死”和文中“死海真的要死了”中的死的含義是什么？教《母親》中“母親”形象時，可向學生列出幾個母親形象，她們的性格有哪些異同？這樣學生見疑生趣，引起了學習新知識的強烈欲望，學習興趣很濃。

3.活動進課堂，激發(fā)情感

學生單純地聽老師講解，不能調動學生的精神和力量。如果教師盡講學生知道的東西，那就會使他們感到枯燥。我在上課時十分注意創(chuàng)設愉快、生動的學習氣氛。教學《皇帝的新裝》時，分組編成劇，再用一節(jié)課表演，然后叫同學們發(fā)表意見。在整個活動中，學生是主角，在自編自演的娛樂中，他們領會了這篇童話的主旨，收到了預期的教學效果。

4.優(yōu)化手段，電教激趣

現(xiàn)在的電教設備越來越先進，教學手段得到了優(yōu)化，教學內容得到了充實，滿足了學生需求，激發(fā)了學生學習興趣，提高了教學效果。如在教學《聽潮》一文時 ，通過白板播放大海退潮時海面景象和潮漲時海面的景象這兩幅圖，要求學生看著畫面描述，這樣學生既有壓力，又有動力，氣氛非常熱烈。

5.設計練習，練中激趣

如通過改錯、競賽、搶答練習，使學生一方面了解自己提高興趣，另一方面發(fā)現(xiàn)差距迎頭趕上。

總之，興趣是鼓勵學生獲得知識和能力的動力，是引導學生積極思考的前提。當然，興趣只是手段不是目的的本身。引起興趣應立足于啟發(fā)學生打開思路調動學生學習的積極性，最終使學生明白學習語文的目的，掌握語文這一基本工具。