芻議互動(dòng)性學(xué)習(xí)

彭節(jié)梅

高效的教學(xué)本質(zhì)是良好的師生交往互動(dòng)。學(xué)生不是端著一只碗來(lái)等著教師倒水的，學(xué)生要參與到教學(xué)中，才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義。因此，新課程倡導(dǎo)教學(xué)是在人與人之間精神層面上進(jìn)行的交往，這就要求教育者充分認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)交往互動(dòng)與一般意義上的社會(huì)交往的差別。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，以豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且終身學(xué)習(xí)。

一、課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)是指教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的相互活動(dòng)。如何理解和把握教師和學(xué)生在語(yǔ)文課堂互動(dòng)中的不同地位呢？錢夢(mèng)龍指出：語(yǔ)文教學(xué)要“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，他的教學(xué)思想著眼于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體。我在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，既注意發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的精神，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。

二、課外互動(dòng)

目前教育界普遍認(rèn)同”大語(yǔ)文教育”，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展。語(yǔ)文教育不但要注重課堂還要注重課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)。課外互動(dòng)是指語(yǔ)文教師和學(xué)生在課外的相互活動(dòng)與交流、交往。如何實(shí)現(xiàn)課外互動(dòng)呢？我是這樣做的：首先，我經(jīng)常與學(xué)生談心，成為學(xué)生的良師益友。我與學(xué)生的談心的方式是多種多樣的，可以單獨(dú)面談，可以集中解答，可以通過(guò)生活札記的批閱進(jìn)行交流，也可以讓學(xué)生有問(wèn)題向老師寫信或遞條子（書面交流）。我在在教學(xué)中曾采用調(diào)查的方式和學(xué)生展開了一次交流。方法是發(fā)給每位同學(xué)一張64k大小的紙條，然后我提出一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得你對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有何意見或建議？讓他們針對(duì)問(wèn)題發(fā)表一下自己的意見，通過(guò)調(diào)查，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，知道了今后我應(yīng)該聲音洪亮、面帶微笑、講課時(shí)手不要插在口袋里等細(xì)節(jié)。而且我還發(fā)現(xiàn)了許多嚴(yán)重的問(wèn)題，比如學(xué)生竟然忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)、不知道語(yǔ)文早自習(xí)應(yīng)該干什么等等。后來(lái)，我針對(duì)問(wèn)題逐一進(jìn)行了集中解答和個(gè)別談話，收到了很好的效果。用人際關(guān)系的觀點(diǎn)來(lái)看，教師同學(xué)生展開交流，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的充分尊重和充分信任。學(xué)生會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種感動(dòng)的狀態(tài)，同時(shí)會(huì)覺(jué)得“老師對(duì)我這么信任，我可不要辜負(fù)了他”，從而萌發(fā)出更加努力的念頭。我讓學(xué)生養(yǎng)成寫生活札記的良好習(xí)慣。我讓學(xué)生建立生活札記本。在這一項(xiàng)活動(dòng)中，我及時(shí)地批閱學(xué)生的札記，寫一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)札記中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，或者單獨(dú)面談，或者集中解答。對(duì)于內(nèi)容豐富、風(fēng)格獨(dú)特、語(yǔ)言優(yōu)美的文章，我給予表?yè)P(yáng)，并在合適的時(shí)候讀給學(xué)生聽，還針對(duì)學(xué)生寫作水平的高低不等的情況作具體安排，通常情況下每周至少二篇。在生活札記的寫作中，最重要的是堅(jiān)持不懈。我通過(guò)鼓勵(lì)、展覽好作品、開展比賽、表?yè)P(yáng)、適當(dāng)批評(píng)等方式來(lái)督促學(xué)生堅(jiān)持寫作。

三、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)

在教學(xué)理論走向交往與對(duì)話的時(shí)代，要重構(gòu)師生關(guān)系，這不僅是教學(xué)的要求，也是時(shí)代發(fā)展的必需，要改變那種師生之間的主—客關(guān)系的狀況，還教學(xué)一個(gè)真的師生關(guān)系。這種關(guān)系就是“你—我”的關(guān)系，在“你—我”的關(guān)系中，師生雙方都作為整體的、獨(dú)特的個(gè)人而交往，在相互對(duì)話與理解中接納對(duì)方，我真正體會(huì)到學(xué)生作為獨(dú)特個(gè)體的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展的意向，體會(huì)到學(xué)生作為發(fā)展中的主體的獨(dú)特個(gè)性，并且相信學(xué)生、尊重學(xué)生。達(dá)到成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、協(xié)調(diào)者，將講臺(tái)由教師的舞臺(tái)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐奈枧_(tái)。新課標(biāo)一個(gè)突出的亮點(diǎn)，就是要求各個(gè)學(xué)科以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式為主，注重過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的創(chuàng)新精神，這就要求我們教師，在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一些困難，讓他們?nèi)タ朔?；給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，讓他們自己去追求。我在探究活動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng)造條件和體會(huì)，讓學(xué)生充分地去表現(xiàn)自己，他們?cè)诨顒?dòng)中，多次將自己的想法、方案、意見與別人交流、切磋、溝通，在合作爭(zhēng)辯中碰撞出創(chuàng)新的火花，在爭(zhēng)辯中鍛煉了思維能力，在交流中學(xué)會(huì)與他人合作，在交流中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思維觀點(diǎn)，在交流中學(xué)會(huì)理解尊重別人。學(xué)生們?cè)诤献魈骄炕顒?dòng)中一起去發(fā)現(xiàn)，不斷挑戰(zhàn)新的問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)和挑戰(zhàn)中逐漸形成良好的適應(yīng)能力。也就是說(shuō)，大家互相配合，團(tuán)結(jié)合作完成了探究，不僅拓展了知識(shí)，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，而且使大家從封閉的個(gè)體走出來(lái)，在與別人的交流與合作中共同獲得知識(shí)，提高了解決問(wèn)題的能力，這種合作對(duì)學(xué)生的一切都產(chǎn)生積極影響。

學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了不斷探索的精神，提高了自學(xué)能力。教師應(yīng)該在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面不斷提高自我，并恰當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到提高成績(jī)、提高自身素質(zhì)、學(xué)會(huì)教學(xué)等目的。

在研究互動(dòng)性學(xué)習(xí)中，我總結(jié)出教師應(yīng)該從理論上提高自我，從實(shí)踐上來(lái)讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。