人教版一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭振華

一、教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固本課所學(xué)的生字，拓展學(xué)生生活中識(shí)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

三、教具

多媒體課件

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。（看圖片，出示4幅圖）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2、四季

（二）整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字

1.今天，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)也來到了我們的課堂，我們來看看每個(gè)季節(jié)來的是誰(shuí)？大家可要仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽喲！邊聽邊想春夏秋冬各派誰(shuí)來了？（學(xué)生聽課文錄音）

2.點(diǎn)生說“春夏秋冬”派誰(shuí)來了？學(xué)生回答。

春天：草芽 小鳥

夏天：荷葉 青蛙

秋天：谷穗

冬天：雪人

3.四季的景色可真美！老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)喜愛四季的，現(xiàn)在我們就走進(jìn)四季，去感受它的美好吧！（打開書61頁(yè)）請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，

（1）碰到不認(rèn)識(shí)的就請(qǐng)拼音朋友幫幫你吧！

（2）把課文讀通順，圈出來本課我們要認(rèn)識(shí)的生字，拼讀幾遍。

4.檢查生字

（1）逐一出示生字 ，學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。老師領(lǐng)著拼讀。

對(duì) 說 是 葉 圓 夏

秋 雪 肚 就 冬

（2）自主識(shí)字，想想生字是由我們以前認(rèn)識(shí)的那些字合起來的。

（3）學(xué)生交流。去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁（言字旁、口字旁、國(guó)字框、雨字頭、月字旁）、引導(dǎo)組詞說話。

（4）游戲檢查識(shí)字。

同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天老師和同學(xué)們來做個(gè)“開火車”的游戲，游戲中學(xué)生接讀相應(yīng)的生字，比一比哪個(gè)小組讀得對(duì)，開得快？

（三）學(xué)習(xí)課文

（1）這些生字寶寶藏到課文里，你還能認(rèn)得清，讀得準(zhǔn)嗎？再把課文讀一讀，把生字的音讀準(zhǔn)。（學(xué)生自由讀課文）

（2）指名依次讀課文的四句話。（教師依次出示課文中的4句話）

誰(shuí)敢來讀一讀？（分別指名朗讀）讀的同學(xué)聲音要洪亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽他讀的對(duì)不對(duì)，字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（3）師生合作讀課文

老師讀課題，指4名同學(xué)分別讀春、夏、秋、冬。

（4）教師指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)“頑皮” “就是冬天”等）

學(xué)生不看書，看課件的圖片，根據(jù)課件的提示，邊欣賞圖畫，邊做動(dòng)作，邊背誦課文。

（5）想一想這么美麗的景色是誰(shuí)送來的？（大自然）

（四）思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。

桃花紅紅，她對(duì)蜜蜂說：“我是春天。”

__________會(huì)對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)____說：“我是秋天?！?/p>

__________會(huì)對(duì)____說：“我是冬天。”

五、總結(jié)

今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

六、板書設(shè)計(jì)

2 四季

春 草芽 小鳥

夏 荷葉 青蛙

秋 谷穗 鞠躬

冬 雪人 頑皮

課后反思：

“授之以魚，不如授之以漁” ，我在上課時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識(shí)字時(shí)讓學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)生字，然后全班交流總結(jié)方法，對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)，并板書，如編兒歌，加一加，形象識(shí)記等方法。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，讓學(xué)生先觀察教師朗讀時(shí)的表情，然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。

設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問題出現(xiàn)，一年級(jí)的學(xué)生一見到如此熱鬧的課堂，就不由的感到新鮮，注意力不是很集中，在學(xué)生開火車讀生字時(shí)，居然有個(gè)學(xué)生不敢站起來讀，這讓我覺得很為難。由于課堂沒把握好，預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒來得及進(jìn)行，即以說促讀，說中激情。

不足之處有：

1.教師上課生字與課文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不好把握。教學(xué)生字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最后一節(jié)應(yīng)以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)。

2.語(yǔ)文教學(xué)不是讓學(xué)生被動(dòng)地獲得知識(shí)，而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。識(shí)字教學(xué)中要注意識(shí)字方法，注重培養(yǎng)識(shí)字能力

3.培養(yǎng)小組帶頭人，讓小組合作更富有實(shí)效性。