談初中信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合

張紹棟

多媒體技術(shù)主要指的是將各種媒體的組合，譬如說(shuō)文本，圖形，動(dòng)畫(huà)以及視頻的多媒體技術(shù)更具有不一樣的情感表現(xiàn)力，從不一樣的感觀(guān)和不一樣的角度加深了人們對(duì)事物的理解。依靠計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重要依托，呈現(xiàn)，傳遞，處理和處理技術(shù)使得多媒體課件輔助教學(xué)成為現(xiàn)代化的教學(xué)方法。它將信息技術(shù)教育有效地融入到學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)將化學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)相互融合，構(gòu)建生動(dòng)具體、富有情趣的情境，利用多媒體手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量。所以，現(xiàn)代信息技術(shù)如何運(yùn)用到信息技術(shù)之中，是信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)為初中化學(xué)教學(xué)模式注入新的生機(jī)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，選擇不同的章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。避免把時(shí)間浪費(fèi)在已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)上。在復(fù)習(xí)鞏固課上，練習(xí)題采用先給題目，后給解答的動(dòng)態(tài)過(guò)程，保證學(xué)生有足夠的思考時(shí)問(wèn)；對(duì)簡(jiǎn)單已會(huì)的練習(xí)題，學(xué)生也可跳過(guò)。這種教學(xué)方式，學(xué)生可以用最短的時(shí)間找出他們想要解決的問(wèn)題。同時(shí)還可以幫助學(xué)生總結(jié)自己的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)方法，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

二、初中信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合途徑

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，注重課前備課

初中教師要提升自我意識(shí)，重視信息技術(shù)與初中化學(xué)課程整合教學(xué)的有效性。只有教師更新教學(xué)觀(guān)念、提升素質(zhì)修養(yǎng)、提高教學(xué)能力，才能在教學(xué)上很好地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)與初中化學(xué)課程整合教學(xué)的開(kāi)展中，教師要注重化學(xué)課堂知識(shí)點(diǎn)的課前備課工作，將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，例舉在實(shí)際生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，注意教學(xué)方法和教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)形象地展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)渴求的欲望。因此，在信息技術(shù)與初中化學(xué)課程整合有效教學(xué)中，教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，需要和學(xué)生共同努力。

例如，在講述水生成的過(guò)程這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師利用信息技術(shù)提前做好備課，剖析水的組成元素、水生成的條件和水在化學(xué)反應(yīng)中的作用等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。與此同時(shí)，教師可以設(shè)置好相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考和探索答案，培養(yǎng)初中生的獨(dú)立性和自我學(xué)習(xí)能力。教師課前的備注，對(duì)提高信息技術(shù)與初中化學(xué)課程整合教學(xué)的有效性和教師的課堂教學(xué)質(zhì)量具有很大的影響。

（二）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受為自主學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行相比較的話(huà)，通過(guò)信息技術(shù)的有效利用能夠讓學(xué)生擁有更為廣闊的發(fā)展空間，為他們的一系列自由探索，一系列大膽嘗試以及一系列不斷創(chuàng)新提供了非常有用的條件。在實(shí)際教學(xué)之中，教師可以與各類(lèi)教材結(jié)合在一起，引領(lǐng)學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)資源以及手段展開(kāi)一系列的自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)節(jié)水時(shí)，為了讓學(xué)生了解污染的類(lèi)型，環(huán)境污染的原因及其危害，了解保護(hù)水資源的意義，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取有關(guān)水污染的信息。學(xué)生使用Web瀏覽器搜索各種信息，通過(guò)在線(xiàn)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)電子郵件參與有關(guān)教師的問(wèn)題或指導(dǎo)的討論。通過(guò)這些渠道，學(xué)生將對(duì)世界上嚴(yán)重污染事件的嚴(yán)重后果展開(kāi)一系列地了解。目前人類(lèi)污染面臨諸多的挑戰(zhàn)，所存在的危機(jī)現(xiàn)狀以及污染現(xiàn)狀，使得學(xué)生對(duì)一系列環(huán)境問(wèn)題有較為明白的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的嚴(yán)重性有所了解，大力培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境的重要意識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。

（三）信息技術(shù)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最常用，最重要的教學(xué)方法。由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)不能充分發(fā)揮其教學(xué)效果。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用不僅克服了實(shí)驗(yàn)條件的局限性，而且從本質(zhì)上使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵得以進(jìn)一步豐富。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)論是對(duì)操作程序還是操作規(guī)范都提出了一系列的要求。假設(shè)學(xué)生犯下錯(cuò)誤，他們不但但會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，而且還可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)性事故。他們也會(huì)引起學(xué)生的恐懼，影響學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。但是，使用多媒體網(wǎng)絡(luò)。技術(shù)上，利用典型的軟件數(shù)據(jù)，模擬操作錯(cuò)誤的后果，使學(xué)生在模擬操作之前掌握正確的操作和理解不正確的操作，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以大大提高實(shí)驗(yàn)的有效性。例如，在實(shí)驗(yàn)室的氧氣實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)使得導(dǎo)管從水面上取下，并移去酒精燈的相關(guān)操作。一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)有一定程度的危險(xiǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)使用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)、制作了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制的軟件，在這個(gè)操作上做一些特殊的處理。在課堂上，學(xué)生被要求進(jìn)行重復(fù)的模擬實(shí)驗(yàn)。一旦操作正確，計(jì)算機(jī)往往會(huì)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)并且鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生一旦處理不好的話(huà)，計(jì)算機(jī)則對(duì)水倒流試管底部，對(duì)試管破裂的危險(xiǎn)場(chǎng)面做好模擬工作。這也可以表明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用表明了實(shí)驗(yàn)效果最大化的優(yōu)勢(shì)：提高演示實(shí)驗(yàn)的及時(shí)性，從而確保演示實(shí)驗(yàn)的安全有效性，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化上加大力度，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)為學(xué)生設(shè)計(jì)的條件，使得廣大學(xué)生積累豐富的知識(shí)等。

結(jié)論：總而言之，信息技術(shù)為化學(xué)教學(xué)提供了有效的手段，為化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。伴隨著信息技術(shù)以及化學(xué)學(xué)科綜合教學(xué)的一系列整合，必須使得之前過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的原有課程組織形式發(fā)生一系列地改變，以信息技術(shù)作為重要的認(rèn)知工具，主要目的在于對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程的新型教學(xué)模式知識(shí)進(jìn)行不斷優(yōu)化。如此一來(lái)的話(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。