淺談高職英語教學(xué)中的師生關(guān)系

劉娜

高職院校中師生關(guān)系是最基本、最重要的人際關(guān)系，是其它一切關(guān)系的基礎(chǔ)。它是教師與學(xué)生在教育教學(xué)的雙邊活動過程中，更是高校教學(xué)活動的重要組成部分。傳統(tǒng)的師生關(guān)系過于強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生完全處于被動地位，使學(xué)生與教師之間的關(guān)系緊張，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。這種不平等的師生關(guān)系下，不僅不能激發(fā)學(xué)生的潛能和活力，反而會壓抑學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。因此，在英語教學(xué)過程中，只有建立和諧的師生關(guān)系，才會取得好的教學(xué)效果。高職英語作為職業(yè)院校教育教學(xué)的一門公共基礎(chǔ)語言課，由于社會需求的增長，在職業(yè)教育中扮演著舉足輕重的角色，所以師生關(guān)系狀況對英語教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。

一、師生關(guān)系對英語教學(xué)的影響

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”為了在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并保持“這種良好的氣氛”，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，將這種融洽的師生關(guān)系運用于具體的課堂實踐之中。在這樣無拘無束的教學(xué)氛圍中，師生互通有無，易于開展英語教學(xué)的雙邊活動，實現(xiàn)教學(xué)相長。

二、英語教學(xué)中不和諧師生關(guān)系的成因

從某項大學(xué)英語教學(xué)中的師生關(guān)系調(diào)查狀況來看，我國大學(xué)英語教學(xué)中的師生關(guān)系仍然不容樂觀。師生間民主、和諧親密、充滿活力的關(guān)系仍然有待于我們英語教師付諸努力加以改善，造成不和諧關(guān)系的主觀原因主要從教師和學(xué)生兩方面來分析。

1.傳統(tǒng)的思想對師生關(guān)系的影響

“師道尊嚴(yán)”曾經(jīng)是我國自古以來廣大教師與學(xué)生行為的規(guī)范和準(zhǔn)則，盡管“師道尊嚴(yán)”已經(jīng)成為歷史，然而由于傳統(tǒng)文化的影響，我國師生之間的關(guān)系仍然有一個代溝，廣大教師與學(xué)生或多或少都受到該思想的影響。這種教學(xué)理念嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造性，剝奪了學(xué)生自我展示的愿望，有悖于素質(zhì)教育的開展。

2.學(xué)生思想觀念的變化

隨著時代的飛速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的日新月異，當(dāng)今大學(xué)生的思想觀念已經(jīng)與以往年代大有不同，他們的知識面比較寬泛，思想比較活躍，他們積極追求民主、自由、平等，對自主互動性學(xué)習(xí)的需求在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的民主意識不斷提高；不滿足于教師一言堂填鴨式的教學(xué)模式，對教師組織管理教學(xué)也提出了較高的要求，學(xué)生渴求在一種新型的學(xué)習(xí)氛圍中，能有更多自由，更多機(jī)會，去體現(xiàn)自我價值。

3.教師自身素質(zhì)問題

教師素質(zhì)是影響師生關(guān)系的重要因素。高職英語教師師德不好，就不能成為學(xué)生效仿的榜樣；修養(yǎng)不高，就有可能做出傷害學(xué)生情感的行為；業(yè)務(wù)知識能力欠缺，不能滿足學(xué)生的求知欲望；教育態(tài)度不端正，不熱愛教育事業(yè)，時間精力投入不足，對學(xué)生漠不關(guān)心，缺乏責(zé)任心，放任自流等等都只會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡鄙視的消極情感。

4.教師滯后的教學(xué)方法

高校仍有不少教師在采用一言堂的“填鴨式”教學(xué)法，在教學(xué)中教師生怕學(xué)生聽不懂英語而過多依賴母語，使學(xué)生沒有恰當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)環(huán)境；繼續(xù)沿用黑板，粉筆，加教科書的單一模式，不去使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來扶助英語教學(xué)，無法將知識性、實用性和趣味性結(jié)合起來去調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生的獲取的知識量不足，造成使用語言時輸出困難，在學(xué)習(xí)中沒有成就感，他們自然缺乏對教師的敬佩感和親密感，可見課堂上和諧民主的課堂氛圍是多么重要。

三、改善師生關(guān)系的方法

師生關(guān)系應(yīng)該是平等民主、尊師愛生的新型人際關(guān)系，是最高尚、最和諧的人際關(guān)系，但師生關(guān)系又不同于一般人際關(guān)系的特點，從組織關(guān)系看，教師是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是被領(lǐng)導(dǎo)者；從教學(xué)關(guān)系看，教師是施教者，學(xué)生是受教者；從心理關(guān)系來看，教師是師生之間心靈橋梁的精心架設(shè)者，學(xué)生是積極響應(yīng)者。由此可見，教師是師生關(guān)系的主要方面，其行為對師生之間良好關(guān)系的建立起著決定性作用。為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，筆者認(rèn)為改善師生關(guān)系的途徑主要有以下三點：

1.了解和關(guān)心學(xué)生

一個教育工作者要與學(xué)生有共同語言，建立良好的師生關(guān)系，使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須對自己的教學(xué)對象深入研究和了解。教師要通過種種課堂內(nèi)外各種正式與非正式的交往及時了解學(xué)生個體的思想動態(tài)，知曉他們的興趣，需求，學(xué)習(xí)動機(jī)，英語知識水平，學(xué)習(xí)態(tài)度方法等特點及其形成原因，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，分擔(dān)他們的感情。同時，還要把這種理解交流給學(xué)生，使他們深切地認(rèn)識到教師的理解。

2.教師要學(xué)會賞識學(xué)生，讓英語課堂充滿溫情

賞識學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步與成功。每個學(xué)生身上都有其閃光點，教師應(yīng)具有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)并抓住時機(jī)予以表揚，讓每個學(xué)生都有被肯定的、成功的體驗。

3.積極主動與學(xué)生溝通

教師要信任和尊重學(xué)生，公平公正地對待每一個學(xué)生；教師想要關(guān)心、幫助學(xué)生，成為他們真正的良師益友就要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，要經(jīng)常與學(xué)生保持接觸，教師還要掌握與學(xué)生交流的一些策略和方法，尋找共同話題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)來擴(kuò)展與學(xué)生交往的時間與空間，探討英語教學(xué)或?qū)W生生活中的問題，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，及時地根據(jù)學(xué)生的反饋情況來調(diào)整教育教學(xué)方案，逐步加深師生之間的友誼。

4.加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)

教師素質(zhì)是師生關(guān)系的主導(dǎo)因素，教師的思想品格、修養(yǎng)、知識能力、教育態(tài)度，個性心理品質(zhì)無一不對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師必須經(jīng)常進(jìn)行自我反思，嚴(yán)于律己，嚴(yán)守師德、作學(xué)生的表率；教師必須緊跟時代的步伐，持續(xù)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷拓展自己的知識面；努力培養(yǎng)自己具有廣泛的興趣，和積極向上的人生觀與世界觀；要逐漸學(xué)會自我調(diào)整，培養(yǎng)耐心、愛心、寬容、奉獻(xiàn)及與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。

綜上所述，建立良好的師生關(guān)系對深化高校英語教學(xué)改革，積極實施素質(zhì)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量均起著重大的促進(jìn)作用。我們應(yīng)該重視英語教學(xué)中師生關(guān)系的研究，不斷改進(jìn)、完善師生關(guān)系，讓學(xué)生和教師都能在默契的配合和愉悅的合作中享受英語學(xué)習(xí)，從而更加推進(jìn)英語素質(zhì)教育。