淺談對小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的幾點思考

蘇文昊

蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話“教育者最可貴的品質(zhì)之一，就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵，溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛?！睂Υ约旱膶W(xué)生要有足夠的耐心，并視其如子，努力培養(yǎng)他們的自信心，才能讓他們學(xué)到更好的知識。

興趣是最好的老師，一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。因此，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，就成為了大家迫切探討的焦點，在此我談?wù)勛约涸趯嵺`中的幾點感悟。

對于興趣的培養(yǎng)，教師起著舉足輕重的作用，在教學(xué)中，教師要用平等及肯定的態(tài)度對待學(xué)生，使其樹立學(xué)習(xí)的自信，才能更有效的培養(yǎng)興趣。記得在一次英語課上，我在教3A第二單元顏色的時候，由于顏色的單詞比較貼近學(xué)生的生活，所以接受能力強的學(xué)生很快就能接受了，但是接受差的學(xué)生經(jīng)常把一些單詞混淆并且讀音不準(zhǔn)。所以我就一直重復(fù)，想把學(xué)生教會。但幾遍下來，有些同學(xué)的語音還是有些繞不過來，便產(chǎn)生了畏懼情緒、不愿再讀了，當(dāng)我再次讓他們模仿跟讀時，有位同學(xué)竟然干脆說：“我是讀不來的?！本筒辉冈俑x了。有些學(xué)會了的同學(xué)就驕傲起來了，他們在別人朗讀時不認(rèn)真聽，隨意插嘴或嘲笑別人，有位同學(xué)甚至說：“我學(xué)會了還要重復(fù)讀，真沒勁！”當(dāng)時的我真是左右為難，于是我靈機一動，把全班分為四個小組來競賽，看哪兩個小組讀得既清晰準(zhǔn)確又響亮整齊，就給他們每組各加一顆“紅五角星”，結(jié)果這一招還真靈驗，每個小組都干勁十足了，都讀出了自己的最好水平，我給兩個較好的小組加了星星后，問另外兩個小組的同學(xué)要不要再比試一輪，他們齊聲說“要！”于是我讓他們開始了新一輪的競爭，待同學(xué)們基本上都讀得很好了時，我看教育的時機已到，于是我說：“老師開始學(xué)英語時有很多句子也不會讀的，但我堅持一遍又一遍地跟讀，直到第十遍才終于學(xué)會?！苯酉聛?，我叫了剛才說“我讀不來的”的同學(xué)，請他讀出顏色的單詞。在我的鼓勵下，他終于拾起了自信，鼓起勇氣大聲讀出來了，雖然讀得不太好，但我還是給于他“Excellent！”的最高表揚，并對其他同學(xué)說“Clap your hands！” 在小朋友們的掌聲中，我較為輕松地糾正了他的發(fā)音，并對其他同學(xué)說：“這位同學(xué)說自己讀不來，你們說他讀得來嗎？”同學(xué)們齊聲說“讀得來！”我又說：“其實我們每個同學(xué)都能讀得好的，關(guān)鍵看你有沒有自信去讀好，這位同學(xué)首先不夠自信，但后來他不再畏縮，而是勇敢地讀出來了，這需要多么大的勇氣呀，單憑這股勇氣就值得我們學(xué)習(xí)！”那位同學(xué)在我和其他同學(xué)的掌聲中滿意地坐下去了。

還要創(chuàng)造和諧氛圍，讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。另外微笑是最有感染力的表情。課堂上教師的微笑就像一縷陽光，帶給學(xué)生溫暖。同時，學(xué)生從教師那里得到愉悅、支持和鼓勵，也就能以飽滿的熱情對待學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。

再就是要嘗試多種教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生正處于多變時期，他們好玩、好動，且好奇心強。單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，從學(xué)生的心理角度出發(fā)采用靈活多樣的教學(xué)形式，像表演法，競賽法，游戲法…調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，提高效率。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

最后就是聯(lián)系實際，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基還說過“興趣的源泉在于運用”，外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向40分鐘要質(zhì)量，但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。只有讓學(xué)生體會到所學(xué)知識的力量和價值，才能讓他們提高學(xué)習(xí)興趣，所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

俗話說，“興趣是最好的老師?！敝逃龑W(xué)家烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”我國古代的大教育家孔子也說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自會由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。因此我們認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，教師們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用生動的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平要求的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握，寓教于樂，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，并為他們的終身學(xué)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).