讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)插上音樂(lè)的翅膀

程麗娜

一、音樂(lè)運(yùn)用于課堂教學(xué)的理論依據(jù)

音樂(lè)輔助教學(xué)的觀點(diǎn)起源于“暗示法”。暗示法認(rèn)為：輕松的環(huán)境有助于學(xué)習(xí)者潛意識(shí)的運(yùn)作和強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。而音樂(lè)能為創(chuàng)造這種輕松的環(huán)境起到良好的作用。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證實(shí)，人的大腦左、右兩半的功能，既有分工又可以密切協(xié)作。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，左腦起著理解語(yǔ)義和連貫話語(yǔ)的作用，右腦對(duì)語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用、音質(zhì)的辨別、聲音的頻率、話語(yǔ)的情感因素起監(jiān)控作用，只有兩者相結(jié)合才能使人說(shuō)出動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)。用音樂(lè)配合英語(yǔ)教學(xué)可以對(duì)人腦左、右半球的協(xié)調(diào)作用起到促進(jìn)作用。

二、音樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）音樂(lè)是營(yíng)造恰當(dāng)課堂氣氛的有效手段

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種單調(diào)、緊張的腦力勞動(dòng)，連續(xù)聽(tīng)?zhēng)滋谜n會(huì)使人感到疲勞和乏味。而利用音樂(lè)營(yíng)造愜意的課堂氛圍，既能動(dòng)人心弦，又能松弛身心，將學(xué)生的心境調(diào)整到最佳狀態(tài)。在天氣異常悶熱、重大節(jié)日前后、剛上完體育課、班上發(fā)生不尋常事件之時(shí)，學(xué)生往往會(huì)過(guò)于興奮，或煩躁不安。在這種情況下，教師適當(dāng)控制音量，上課前放一些愉快而輕緩的音樂(lè)，既能使學(xué)生平靜下來(lái)，又可以使其保持良好的注意力。另外，上午最后一節(jié)課或下午第一節(jié)課時(shí)，學(xué)生容易疲憊或困倦，開(kāi)始上課前，教師放一些歡快的音樂(lè)，或讓全班同學(xué)合唱他們喜歡的英文歌曲，可振奮精神。在課堂中適時(shí)插入歌曲的教學(xué)法，既可使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，也可重新把學(xué)生的注意力凝聚起來(lái)。在進(jìn)行課堂游戲、小組比賽活動(dòng)時(shí)，可以放一些適合的背景音樂(lè)，活躍氣氛，促進(jìn)學(xué)生的參與音樂(lè)還能興奮人的大腦神經(jīng)，在歡快的音樂(lè)中回答問(wèn)題，思維更加靈活，語(yǔ)言更加流暢。

（二）英文歌曲是訓(xùn)練語(yǔ)言技能和積累文化知識(shí)的有益材料

1.聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面

語(yǔ)音知識(shí)本身顯得較抽象枯燥，而初中生活潑好動(dòng)，自制力較差，但模仿能力強(qiáng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，他們喜歡追求時(shí)尚，追求潮流。學(xué)習(xí)的成效很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為選擇一些詞匯簡(jiǎn)單、節(jié)奏感強(qiáng)的英文歌曲訓(xùn)練聽(tīng)力是很有效的。通過(guò)聽(tīng)唱英文歌曲，可以自然、生動(dòng)活潑地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。當(dāng)學(xué)生在唱他們喜歡的歌時(shí)，他們不僅喜歡模仿他們喜歡的明星，更要模仿他們的發(fā)音。一旦他們學(xué)會(huì)了歌曲，那些歌詞、句型、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、節(jié)奏會(huì)永遠(yuǎn)留在他們腦海里。當(dāng)然在聽(tīng)歌的同時(shí)，特別是聽(tīng)原版的英語(yǔ)歌，學(xué)生也能提高自己的聽(tīng)力。

2.讀寫(xiě)訓(xùn)練方面

在閱讀教學(xué)中，教師在課前可以有意識(shí)地準(zhǔn)備一些英文歌曲和歌手的背景材料，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲理解大意。學(xué)生對(duì)邁克爾杰克遜很感興趣，教師找到其歌曲heal the world的磁帶和有關(guān)他的背景材料，然后根據(jù)文字材料再創(chuàng)設(shè)一些閱讀理解題，如選擇題、正誤判斷題等，讓學(xué)生在heal the world的樂(lè)曲聲中答題，這樣許多學(xué)生自然而然地就記住了歌曲中優(yōu)美的詞句，這些句子結(jié)構(gòu)對(duì)他們的寫(xiě)作也很有幫助。新課改也為英語(yǔ)寫(xiě)作提出了更高的要求，而這也是老師和同學(xué)們比較頭疼的問(wèn)題。利用歌曲進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)是很好的方法，在學(xué)生熟悉了歌詞內(nèi)容和歌手的背景材料后，要求學(xué)生利用其中的內(nèi)容、詞匯、表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行自己的創(chuàng)作會(huì)大大激發(fā)同學(xué)們的熱情，起到事半功倍的效果。

3.語(yǔ)法教學(xué)方面

語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)，但英語(yǔ)歌詞卻可以為我們帶來(lái)意想不到的效果。英語(yǔ)歌詞不僅具有簡(jiǎn)潔優(yōu)美的特點(diǎn)，還可多方位、多角度地展示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，許多歌曲講述故事或心情，為各項(xiàng)語(yǔ)法提供了具體情境，可以作為我們語(yǔ)法教學(xué)的切入點(diǎn)。例如，筆者曾引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲“Tears in Heaven”復(fù)習(xí)語(yǔ)法，在播放音樂(lè)之前，教師先將歌詞發(fā)給學(xué)生，并告訴學(xué)生聽(tīng)兩遍音樂(lè)，完成下列任務(wù)：在歌詞中找出情態(tài)動(dòng)詞、否定句、各種類型的從句、有用的詞組等。學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊分析歌詞，沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間便共同找出了情態(tài)動(dòng)詞、條件狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、詞組等多項(xiàng)語(yǔ)法內(nèi)容。

然后，教師讓學(xué)生在歌詞單上畫(huà)出這些內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生分類總結(jié)這些句子并寫(xiě)到黑板上。在一節(jié)課的時(shí)間里師生一起復(fù)習(xí)了很多項(xiàng)語(yǔ)法，使學(xué)生對(duì)每個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在表達(dá)中的應(yīng)用有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析、綜合應(yīng)用能力，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性，幫他們克服了畏難情緒。

總之，我們可以在數(shù)量眾多的英語(yǔ)歌曲中找到相應(yīng)的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容。很多英文歌曲不但旋律優(yōu)美，歌詞富有詩(shī)意，而且含有多重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。反復(fù)吟唱會(huì)收到意想不到的效果。

（三）英語(yǔ)教學(xué)所用歌曲的選擇

為了確保英文歌曲能夠有效地促進(jìn)教學(xué)，盡量避免消極影響，教師應(yīng)仔細(xì)挑選可作為教學(xué)之用的英語(yǔ)歌曲。挑選英語(yǔ)歌曲時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面：（1）選擇的英語(yǔ)歌曲應(yīng)與所學(xué)課文、語(yǔ)言點(diǎn)等方面有一定的關(guān)系。歌詞應(yīng)當(dāng)清晰響亮，不能太含糊。（2）歌詞應(yīng)適于學(xué)習(xí)者年齡和英語(yǔ)水平。初一的學(xué)生年齡小，比較單純，掌握的詞匯少，可以選擇一些比較流行的兒歌。初二、初三學(xué)生開(kāi)始逐漸成熟， 開(kāi)始出現(xiàn)叛逆心理，喜歡流行歌曲，喜歡追星，一些年輕另類的歌手是他們崇拜的偶像，可以適當(dāng)選擇些時(shí)下當(dāng)紅的一些偶像團(tuán)體、歌手的歌，或者一些特別流行而又經(jīng)典的歌。（3）有的歌詞不符合語(yǔ)法，含有方言俚語(yǔ)，選用時(shí)必須注意；（4）尤其應(yīng)注意的是，針對(duì)歌曲內(nèi)容的潛在問(wèn)題，應(yīng)該預(yù)先審查。露骨罵人的語(yǔ)言，涉及暴力、性和不適當(dāng)?shù)淖诮绦麚P(yáng)等內(nèi)容應(yīng)該擯棄。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有極大的促進(jìn)作用，在課堂上教師通過(guò)音樂(lè)與英語(yǔ)的巧妙聯(lián)系促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效果。同時(shí)音樂(lè)還有利于開(kāi)發(fā)智力，使學(xué)生在語(yǔ)言智能與音樂(lè)智能上均有所發(fā)展與突破，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。但在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們必須注意音樂(lè)的功能是輔助教學(xué)，對(duì)音樂(lè)的使用要有一定的控制，避免本末倒置；音樂(lè)的內(nèi)容必須健康向上，讓音樂(lè)真正融入并促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。而要真正做好這一點(diǎn)還需要我們教師加強(qiáng)自身的音樂(lè)修養(yǎng)，盡可能多地了解音樂(lè)方面的知識(shí)與信息，在教學(xué)中要多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把音樂(lè)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用發(fā)揮到極致。