淺談如何開展好小學班主任工作

周健

一、用“愛”去親近學生，研究學生；展現(xiàn)師之尊，在學生中立威望

班主任教育管理中愛與被愛是一種互動。你愛孩子，孩子就會愛你，只有用愛才能教育孩子。班主任工作的順利開展，就要班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。用愛來親近與研究學生。

班主任要工作的開展過程中，要適時地展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，在親近與研究學生的過程中，使學生對班主任有“親近又崇拜”之感，既認定班主任是值得信賴的老師，又把班主任當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

二、做好班干部隊伍的挑選和培養(yǎng)

班干部是班主任完成班級具體工作的助手。作為一個班集體，挑選好一批有才干的班干部不僅讓平時工作事半功倍，而且還能提高他們的能力，形成良好的班風，進而影響班級所有的同學。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，“以點帶面”在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，“以面帶面”培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

要選配好班干部，就需要班主任用一雙亮眼去發(fā)掘人才。最常用的方法還是“民主選舉”。通過競選，選出班級學生喜愛的班級干部，更主要地培養(yǎng)了學生積極競爭，為班級、為同學服務的意識。同學們認可的可以繼續(xù)留用，一些出現(xiàn)問題的給他一段時間改進他所出現(xiàn)的問題，同時他的職位要由其他表現(xiàn)不錯的同學來擔任。

三、強化常規(guī)訓練全面推動教育教學工作

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，班主任要扎實有效地加強對每一個學生的常規(guī)訓練。常規(guī)訓練的內(nèi)容應該包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合等多種多樣的方式進行，務必使每個學生培養(yǎng)出“服從集體，服從命令”的思想，形成自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時呈現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”健康活潑的良好班風班貌。

四、立目標，提升班集體的發(fā)展動力

班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與各小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。 然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定要求：首先近期目標較之遠期目標更有激勵作用；其次是目標的制定必須切實，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心，基準就是要讓孩子能“跳一跳摘到果樹上的果子”。

五、善于激發(fā)學生競爭意識讓學生進步

1.激發(fā)與外班學生的競爭意識，培養(yǎng)班集體主義精神

從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。

2.建立完善評價制度，增強學生進取意識

建立完善以《評價手冊》和“月、季評表”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3.建立互助組，實際共同進步

建立以互助小組、“1幫1”小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。

4.獎勵和批評：通過各種各樣獎勵與批評的方式，鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績

六、開展好主題班會與主題隊會，約束促進學生成長

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思

七、發(fā)揮紐帶作用，全面協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網(wǎng)絡，平衡學生的進步

“獨指不能撿起黃豆粒、獨掌不能拍響”， 只憑班主任自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，班主任必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。班主任利用好家長會調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子。還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡，隨時掌握與調(diào)控學生的思想行為動向，讓學生成長進步。

八、加強學生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學生脫穎而出

我們正處于素質(zhì)教育應時代需要所培養(yǎng)的人才應是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，讓特長學生脫穎而出，也為國家培養(yǎng)新世紀的專業(yè)人才奠定基礎。

九、講究對學生的評價策略，讓學生在教育中成長

班主任對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。我們的教育不光是教給孩子知識，更重要的是培養(yǎng)孩子一種積極的生活態(tài)度，積極的生存心態(tài)，積極的價值去生活。

我們常說“十年樹木，百年樹人”，班主任為園丁，將每個學生視為一粒種子，通過園丁的辛勤耕耘，他們都能發(fā)芽、開花，只不過花色五彩繽紛，不一定奇足；也只不過有的可能開在初春，有的可能開在晚秋。不管怎樣，作為班主任你只要用心去做好你應該做的事就行了。