班主任如何建立自己的威信

李瑞

根據(jù)歷史記載，中國(guó)早在4000多年前的夏代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。而到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，教育的發(fā)展更為迅猛，可謂“百家爭(zhēng)鳴”，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展和完善。而班主任最早產(chǎn)生于班級(jí)授課制，盡管班主任制度正式確立和實(shí)施的時(shí)間不長(zhǎng)，但從育人方面來說，作為全面負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、德育等方面來說，班主任的教師角色，擁有著悠久的歷史。

我是一名剛剛大學(xué)畢業(yè)的新班主任，學(xué)校能把我安排到這樣一個(gè)重要的位子，說明了學(xué)校對(duì)我充分的信任，但是我沒有豐富的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，即使有身邊的班主任地幫助，我也從相關(guān)的書籍中學(xué)到很多，也有了一定的認(rèn)識(shí)，我一直認(rèn)為作為班主任應(yīng)該多多研究班主任工作的相關(guān)書籍，提高應(yīng)對(duì)問題的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于我來說，處理學(xué)生問題的經(jīng)驗(yàn)是有限的，所以一個(gè)快速有效的方法就是讀書。魏書生先生的《班主任工作漫談》以及中公教育的《教你如何成為教師》給了我很多的幫助。比如“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習(xí)，少批判”等理念是很有價(jià)值的，作為班主任，我認(rèn)為：首先，應(yīng)該有作為長(zhǎng)者的威嚴(yán)，讓學(xué)生的心理對(duì)你有敬畏之心，其次，作為班主任也應(yīng)該與本班學(xué)生搞好關(guān)系，建立一個(gè)“亦師亦友”的融洽環(huán)境，讓學(xué)生敞開心扉。

那怎么才能建立班主任的威信呢？

一、應(yīng)該正確樹立心目中的形象

我記得我上小學(xué)的時(shí)候，老師就說過：“玩就玩得痛快，學(xué)就學(xué)的認(rèn)真”，我認(rèn)為這句話特別有道理，在上課的時(shí)候保持大腦的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，積極地配合，回答老師所提問的問題，剛?cè)岵⑦M(jìn)、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生做到“不欠債”。而下課，則可以陪同學(xué)們盡情的玩耍，沒有師生，只有朋友。同學(xué)們就能主動(dòng)的與你心與心的交流，這樣你說的話，所布置的作業(yè)任務(wù)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地完成，同時(shí)，也要與學(xué)生家長(zhǎng)搞好關(guān)系，常聯(lián)系，常溝通，力爭(zhēng)讓家長(zhǎng)與教師相互信任，相互幫助。

有一次，我班的某同學(xué)，他是我班新來的學(xué)生，我對(duì)他的習(xí)性和愛好也不是很了解，但在我批改作業(yè)的過程的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他多次用別的作業(yè)或者是別的作業(yè)本欺騙我，發(fā)現(xiàn)一次兩次的時(shí)候，我把他叫過來，及時(shí)的幫助他改正錯(cuò)誤，但我發(fā)現(xiàn)作用并不大，他還會(huì)有這樣的行為發(fā)生，這時(shí)我會(huì)想到與他的家庭環(huán)境有關(guān)，所以我與他的家長(zhǎng)匯報(bào)，希望家長(zhǎng)能在孩子做作業(yè)的時(shí)候，在他身邊看管和指導(dǎo)。應(yīng)該多與孩子溝通，幫助孩子建立一個(gè)健康的心理狀態(tài)。

二、應(yīng)該做到言出必行，有信用

做人必須有信用，班主任作為師長(zhǎng)，作為一個(gè)與孩子天天接觸的師長(zhǎng)，更應(yīng)該建立信用，有幾次在班級(jí)里，因?yàn)槲易陨淼脑?，把說過的話忘了，學(xué)生們及時(shí)的通知我，我馬上意識(shí)到自己的過錯(cuò)的與不足，及時(shí)改正，把我承諾過的事情及時(shí)記在本上，以便翻看，學(xué)生對(duì)我的信任感也自然有所提升。所以，作為教師，作為班主任，你說的話肯定會(huì)在學(xué)生的心目中形成一定的分量，做到為學(xué)生所信，這非常有利于班主任工作的有效開展。

三、應(yīng)該做到以身立效，為人師表

所謂師表，就是表率，所謂“三人行必有我?guī)熝伞?，如果作為教師，?jīng)常與學(xué)生交流，溝通一些學(xué)術(shù)上的問題，那么學(xué)生也會(huì)經(jīng)常積極地找別人交流，溝通，這非常有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。有“不恥下問的高尚精神”，那為人師表就是指教師用自己的言行舉止向?qū)W生做出榜樣，成為他們學(xué)習(xí)和效仿的楷模和表率，學(xué)生有很強(qiáng)的“向師性”，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更為明顯，教師就必須做出示范性。要想要求學(xué)生言談舉止文明，那么作為教師，你首先就必須要做到以身示范，要想要求學(xué)生們講衛(wèi)生，那么你也應(yīng)該首先做到穿著得體，干凈整齊，屋內(nèi)物品擺放有序，要想要求同學(xué)們不遲到，不早退，那么你就要遵守時(shí)間，這就是要求班主任的為人師表，即身教。

四、應(yīng)該一視同仁，樹立公平嚴(yán)明的形象

每一位學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，那么每一個(gè)人都有自由學(xué)習(xí)的權(quán)利，換一句話說，一個(gè)班級(jí)里有第一那么就一定有倒第一，不要單從成績(jī)上區(qū)分孩子的好壞，因?yàn)楹⒆拥男愿衽c家庭環(huán)境以及遺傳基因都有密切的聯(lián)系，所以教師要尊重每一位孩子的人格，我記得剛開學(xué)時(shí)我就跟同學(xué)們說過，我不討厭學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，而從某些方面來講，上課時(shí)我會(huì)更多的提問到他們，讓他們建立自信，人無完人，沒有哪一個(gè)人是完美的，更別說他們，他們只是孩子，所以班主任要保護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的意愿和利益，實(shí)施民主管理，一視同仁對(duì)待學(xué)生，準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。

五、應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生及其家長(zhǎng)的溝通，充分了解學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都有他們各自的特點(diǎn)和愛好，在某些方面有短處，那么在別的地方一定有長(zhǎng)處，作為一名人民教師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，善于鼓勵(lì)學(xué)生，而要想達(dá)到這一目標(biāo)的必備條件就是與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生是班主任開展工作的前提和基礎(chǔ)。班主任的工作不能脫離學(xué)生，而作為一名好的班主任更應(yīng)該了解自己的學(xué)生，知學(xué)生所想，解學(xué)生所惑，這就是要求班主任必須做到與學(xué)生溝通，能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)地給予正確的引導(dǎo)，只有這樣我們才能真正的管理好、教育好學(xué)生。那么，要想做到這些，與家長(zhǎng)的經(jīng)常溝通更是必要的。

作為一名剛剛上任的班主任，由于時(shí)間短經(jīng)驗(yàn)不足，可能存在著許多的缺點(diǎn)，我會(huì)在今后的漫長(zhǎng)的教學(xué)路上，虛心向老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、循序漸進(jìn)，虛心鉆研業(yè)務(wù)、鉆研教材，積極投身于教改的行業(yè)中；力爭(zhēng)成為一名為人師表，教書育人，讓人民滿意的人民教師。