如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

黃燕新

學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢？我是從以下幾方面入手的：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師”。計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，采用一些活動(dòng)使相對單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來，從而收到事半功倍的效果。

1.抽撲克，比大小或算加減

（抽走J，Q，K）讓兩個(gè)學(xué)生各拿1半撲克，互相抽撲克，讓學(xué)生比一比誰大誰小，還可以讓孩子將較大的數(shù)比較小的數(shù)多多少，兩個(gè)人輪流算出正確的得數(shù)?；蜃尯⒆铀阋凰?，兩張撲克的數(shù)字相加起來是多少。

2.拍手配對

例如，教學(xué)數(shù)的分與合，可以采用“拍手”的數(shù)學(xué)游戲，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：“東東，4和幾？”學(xué)生邊拍手邊回答：“老師，4和6?！边@一游戲?qū)W生可自由組合，可自由定數(shù)字的分合，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化隨時(shí)調(diào)整互拍的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩進(jìn)行。

3.買商品，學(xué)本領(lǐng)

三、四個(gè)同學(xué)為一組，老師投影出各種東西并顯示價(jià)錢，讓學(xué)生輪流做“老板”或“老板娘”，其余同學(xué)為顧客，讓孩子用課本配套的錢幣來買東西。如“買5個(gè)一角為多少角”“用一元錢買一個(gè)4角錢的小蛋糕，應(yīng)該找回多少錢？”讓數(shù)學(xué)計(jì)算游戲化、生活化，使學(xué)生徹底喜歡上計(jì)算。

二、在動(dòng)手操作中理解算理

算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生只要頭腦中算理清楚，計(jì)算起來就有條不紊。教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，用動(dòng)手操作活動(dòng)啟迪計(jì)算方法，使計(jì)算能力在動(dòng)手操作中得到發(fā)展，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地計(jì)算。

如在學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，課本是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，體會(huì)“湊十”的過程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。如上課的開始學(xué)生通過情境、問題，列出相應(yīng)的算式：9+5。有學(xué)生馬上匯報(bào)出了答案。其余的學(xué)生也陸陸續(xù)續(xù)算出了答案。我就讓學(xué)生分小組用小棒分別表示9和5，按照各自不同的思路操作給小組同學(xué)看，在操作活動(dòng)過程中感悟加法進(jìn)位的算理。匯報(bào)時(shí)我盡量讓學(xué)生敘述、補(bǔ)充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較這些算法的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)湊10法的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生懂得這種題目要通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力.

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

1.審題習(xí)慣

良好的審題習(xí)慣是提升計(jì)算能力的關(guān)鍵因素，而運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審題的正確與否。審題是計(jì)算過程中關(guān)鍵的第一步。審題可以克服思維定勢的影響，消除強(qiáng)信息集中產(chǎn)生的思維干擾。例如，計(jì)算18-7+3時(shí)，受“湊整”這一強(qiáng)信息的干擾，有部分學(xué)生算成18-7+3=8。雖然教師一再強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真審題，但仍然有學(xué)生當(dāng)作耳邊風(fēng)，他們一看到題目就做，沒有認(rèn)真審題，沒有思考先算什么再算什么。結(jié)果這樣簡單的一道計(jì)算題就算錯(cuò)了。對策是教師把每一次作業(yè)的情況都反饋給學(xué)生，通過不斷練習(xí)和反饋，學(xué)生的審題習(xí)慣會(huì)逐漸培養(yǎng)出來的。再者設(shè)計(jì)一些相似度高的題目讓學(xué)生多練習(xí)，如18-7+3和18-7-3，讓學(xué)生不斷地摔跟斗，之后你就發(fā)現(xiàn)學(xué)生摔跟斗的情況會(huì)越來越少。還有就是讓學(xué)生做好作業(yè)后進(jìn)行校對也是一種很好的方法。

2.書寫習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。書寫不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)常見原因。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，有的因?yàn)樽舟E潦草分辨不清而誤看，如6和0、3和8、3和5、1和7，9和4；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，加減時(shí)數(shù)位不對齊，進(jìn)位或退位時(shí)不作記號等等，都可能使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，要督促學(xué)生把數(shù)字寫端正，寫清楚。從教學(xué)實(shí)踐來看，老師與學(xué)生面對面地批改作業(yè)，不但能當(dāng)面糾正學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤。而且教師通過和學(xué)生當(dāng)面交流，可以清楚地了解學(xué)生造成錯(cuò)誤的原因，這樣的批改方式更直接，更有效，堅(jiān)持一段時(shí)間之后，學(xué)生的書寫情況就會(huì)大大改觀。

3.檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣

檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過程和計(jì)算技能的手段，學(xué)生可以通過驗(yàn)算進(jìn)一步理解加減、乘除之間的逆運(yùn)算關(guān)系。因此，在計(jì)算教學(xué)中要注意教會(huì)學(xué)生驗(yàn)算的方法，如要求學(xué)生計(jì)算要做到“四查”：一查數(shù)字是否抄對了；二查符號是否準(zhǔn)確；三查運(yùn)算順序是否正確；四查結(jié)果是否算對和寫上。雖然檢查、驗(yàn)算的好處不少，但往往有部分學(xué)生做完作業(yè)了事，不能自覺地檢查和驗(yàn)算。教師可以讓做尖子生自愿與學(xué)困生結(jié)成“三幫一”或“二幫一”對子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)困生存在的問題，讓他們真正嘗到檢查和驗(yàn)算的好處，并逐漸養(yǎng)成這一良好的習(xí)慣。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，它需要教師持之以恒地付諸努力。這是有益學(xué)生終身的好事情，我們必須切實(shí)抓好。

四、在教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行口算訓(xùn)練

在小學(xué)階段要使學(xué)生具有較高的計(jì)算能力，必須重視口算，加強(qiáng)口算訓(xùn)練。因?yàn)榭谒闶怯?jì)算能力的一個(gè)重要組成部分，又是筆算、珠算、估算的基礎(chǔ)，它在日常生活及學(xué)習(xí)中有著較廣泛的應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我很重視對學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練，在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，我都會(huì)利用3至5分鐘時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的口算訓(xùn)練。如（1）老師投影出口算題，讓兩個(gè)學(xué)生為一組，甲說給乙聽，乙說給甲聽。（2）找朋友：讓學(xué)生拿著口算卡片找到得數(shù)等。（3）舉行口算比賽。這種緊張有序的訓(xùn)練形式，既能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，又能引起學(xué)生的極大興趣，大大地提高了群體學(xué)生口算練習(xí)的質(zhì)量。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中必須努力完成的一項(xiàng)重要任務(wù)，更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。它是一個(gè)長期而艱辛的過程，俗話說“要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口”，計(jì)算能力的培養(yǎng)也是如此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要有耐心，只有堅(jiān)持不懈的努力才能取得良好的教學(xué)效果。