《小放牛》教學(xué)設(shè)計

張冉

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本課教學(xué)設(shè)計是以音樂審美教育為核心，依據(jù)課標(biāo)中感受與欣賞領(lǐng)域的相關(guān)建議，采用多種形式積極引導(dǎo)學(xué)生參與表現(xiàn)、創(chuàng)造等音樂實踐活動。在教學(xué)中突出音樂聽覺體驗，將發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于全部活動中，從而感受與體驗民間樂曲的風(fēng)格特點，熱愛民族民間音樂。

二、內(nèi)容分析

1.核心內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容分析：以樂曲《小放?！返母惺芘c欣賞為核心內(nèi)容，結(jié)合本領(lǐng)域的“音樂表現(xiàn)要素”“音樂情緒與情感”“音樂體裁與形式”“音樂風(fēng)格

與流派”的相關(guān)內(nèi)容和它領(lǐng)域的“演唱”“識讀樂譜”“綜合性藝術(shù)表演”“創(chuàng)作實踐”相關(guān)內(nèi)容。

2.作品音樂風(fēng)格分析：由嗩吶與樂隊演奏的河北民間樂曲《小放?！?，曲調(diào)取材于民間歌舞《小放牛》中的一段邊歌邊舞的男女對唱，作品體現(xiàn)出了河北吹歌質(zhì)樸流暢、活潑輕快的風(fēng)格特點。

3.作品曲式結(jié)構(gòu)分析：這首樂曲為2/4拍，五聲調(diào)式，曲調(diào)幽默風(fēng)趣，四個樂句構(gòu)成主題旋律并加以展開。由嗩吶、咔哨、口琴子三個民族樂器生動地表現(xiàn)出的人物形象，展現(xiàn)出了民間的生活景象及村間情趣。樂曲為分三個部分。

三、學(xué)習(xí)者分析

前期教學(xué)狀況

大部分學(xué)生具備了一定的聆聽音樂的能力，可以通過音樂的情緒、節(jié)拍、速度、力度、演唱形式等音樂要素感受音樂；大部分學(xué)生對簡單節(jié)奏的把握比較準(zhǔn)確；知道嗩吶的外型，對河北民族民間器樂曲沒有了解；在教師的指導(dǎo)下能夠用首調(diào)唱名法視唱簡單樂譜；大部分學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠進(jìn)行初步的合作式、探究式學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)（含重、難點）

1.感受樂曲歡快的情緒，了解樂曲風(fēng)格，增強學(xué)生對民族音樂文化的熱愛。

2.運用自主學(xué)習(xí)、對比聆聽、感受、合作探究等方法，指導(dǎo)學(xué)生分析作品曲式結(jié)構(gòu)，學(xué)唱并記憶主題旋律。

3.認(rèn)識嗩吶、咔哨、口琴子三種民族民間樂器，了解演奏方式及音色特點，感受作品的音樂形象。

教學(xué)重點：感受作品情緒，記憶主題旋律。

教學(xué)難點：劃分作品結(jié)構(gòu)。

五、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計（可附教學(xué)流程圖，含板書設(shè)計）

（一）導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境

1.學(xué)生隨云南民歌《猜調(diào)》音樂進(jìn)入教室。

【設(shè)計意圖：通過聆聽對唱形式的作品和師生互動，為學(xué)習(xí)作品做鋪墊?！?/p>

（二）感受音樂——初步完整聆聽

教師：播放樂曲《小放?！?/p>

學(xué)生：聆聽樂曲

教師提問：聽完后你們有什么樣的感受？

學(xué)生回答：中速、活潑歡快的情緒、緊密的節(jié)奏，像在勞動一樣的畫面。

【設(shè)計意圖：通過完整聆聽，使學(xué)生初步感受作品?！?/p>

（三）探索音樂——分段聆聽

1.聆聽樂曲第一部分

教師提問：音樂的速度、情緒、節(jié)奏是怎樣的？

學(xué)生回答：速度是中速、節(jié)奏是緊密的，情緒是活潑歡快的。

教師提問：主奏樂器是什么？

學(xué)生回答：民樂。

教師：出示實物介紹嗩吶，播放演奏視頻。

學(xué)生：觀看、認(rèn)識嗩吶，描述其音色，模仿演奏姿勢。

教師：出示主題a譜例，請學(xué)生找到能夠表現(xiàn)活波歡快情緒的節(jié)奏。

學(xué)生：看譜例找出

教師與學(xué)生：接龍方式對讀節(jié)奏

教師：講解旋律起伏較大和出現(xiàn)大跳音程也是構(gòu)成樂曲情緒歡快的因素。

學(xué)生：用首調(diào)唱名法視唱主題a旋律。

教師提問：旋律中出現(xiàn)了哪幾個音？

學(xué)生回答：do re mi sol la si

教師：講解si只出現(xiàn)一次，且在弱拍上，屬于經(jīng)過音，不影響調(diào)式調(diào)性。

教師提問：是什么調(diào)式？

學(xué)生回答：徵調(diào)式。

教師：再次播放第一部分

教師提問：聽辨旋律一共出現(xiàn)的幾次？找出不同的地方。

學(xué)生回答：第一樂句不同，其它樂句都一樣。

教師：指導(dǎo)學(xué)生分析主題b的特點，簡單介紹此處運用了變頭和尾與同頭變尾的創(chuàng)作手法。

教師提問：除了嗩吶外，還有什么樂器的聲音？

學(xué)生回答：聽到類似人聲的聲音。

教師：出示實物，講解樂器咔哨。

學(xué)生：模仿咔哨的音色，并說一說兩種樂器代表的音樂形象。

2.聆聽樂曲第二部分

教師提問：對比與第一部分有什么相同和不同之處。

學(xué)生回答：節(jié)奏和速度沒有變化，旋律是主題a變化演奏，第一樂句旋律重復(fù)出現(xiàn)，很像對唱，好像兩個人在對話，給人帶來高興愉悅的感受。

教師與學(xué)生：模仿嗩吶和咔哨的音色，隨音樂用對歌形式表現(xiàn)。

3.聆聽樂曲第三部分

教師提問：音樂的速度、節(jié)奏、情緒發(fā)生了怎樣的變化？

學(xué)生回答：速度越來越快，最后出現(xiàn)漸慢，節(jié)奏更加緊密，情緒熱鬧起來。

教師提問：除了嗩吶和咔哨，還有一個樂器出現(xiàn)，像什么的聲音？

學(xué)生回答：像小鳥在叫。

教師：出示實物，介紹樂器口琴子。

學(xué)生：模仿口琴子音色。思考：還在什么地方出現(xiàn)過？并說一說第三部分表現(xiàn)的音樂形象和情景。

【設(shè)計意圖：在分樂段聆聽的過程中進(jìn)一步感受樂曲，通過聆聽、對比、分析、記憶、模仿等方法，學(xué)生能分析曲式結(jié)構(gòu)，感知作品特點。】

（四）表現(xiàn)音樂——再次完整聆聽

教師：揭示作品名字《小放?！?，介紹作品背景及相關(guān)文化。

學(xué)生：完整聆聽作品，邊聽邊來哼唱主題旋律，模仿嗩吶演奏姿勢，和三種樂器的音色。并將每段出現(xiàn)的樂器圖片貼在黑板上。

【設(shè)計意圖：總體回顧，整體感知樂曲結(jié)構(gòu)及作品特點，加深對樂曲的了解和記憶?！?/p>

（五）拓展延伸——欣賞

學(xué)生：觀看一人演奏嗩吶、咔哨、口琴子與樂隊共同表演的樂曲《打棗》片段。

【設(shè)計意圖：視頻的呈現(xiàn)，既拓展了本課知識，又開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生進(jìn)一步了解到三種樂器的特點，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的學(xué)習(xí)興趣，為之后的學(xué)習(xí)和傳承起到激勵作用?！?/p>

（六）課堂小結(jié)