問渠那得清如許，為有源頭活水來

江彩虹

一、活水源頭一，培養(yǎng)誦讀兒童詩歌的興趣

有了興趣，孩子們會自覺地去誦讀、去學習，甚至去動手自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學生誦讀兒童詩歌的興趣是最為關鍵的。兒童詩歌充滿童真童趣，詞語優(yōu)美，富有韻律美，本來就已經(jīng)對孩子們充滿了誘惑力。如果再加以誘導，讓孩子們有興趣自覺誦讀就不是難事了。教學之余，我每天早上都抽10分鐘的黃金時間師生一起進行誦讀，先是老師有感情的范讀，接著讓學生學著讀，然后可以根據(jù)自己對詩歌的理解用自己的感情讀?？梢宰x個同桌聽，也可以指名在班上讀，循環(huán)多形式進行，有層次地誦讀。老師鼓勵同學們給予當堂誦讀的同學以熱烈的掌聲作為表揚。孩子們就是在這樣的氛圍下，誦讀的興趣慢慢地提高。

二、活水源頭二，學好古詩，掌握一些詩歌的基本知識

兒童詩歌與古詩有著密不可分的聯(lián)系，學習兒童詩歌，掌握古詩詞的基本知識是必要的。每周星期四第七節(jié)是我班學習有關古詩詞知識的時間。我用《中華古詩學習——讀讀寫寫》為指導書，指導學生學習一些有關古詩詞的知識，如：詩的押韻、詩歌賞析、詩人的故事、有趣的打油詩等等。學生們從這節(jié)課中積累了許多課外知識，了解了許多唐宋名家及其詩作，閱讀面有所增大。古詩中的五言律詩簡短有節(jié)奏，讀起來朗朗上口、記起來毫不費勁，孩子們都愛讀、愛背。這也為兒童詩歌的教學打好了堅實的基礎。

三、活水源頭三，多讀課外書

廣泛閱讀，日積月累很重要。兒童的心是純凈的，他們天生便是詩人，但是巧婦難為無米之炊，沒有豐富的詞句積累，即使你再有天分，也會有滿肚子的詩情畫意，不知從何說起的尷尬。我接手的班總會首先鼓勵孩子們廣泛閱讀，適時推薦書目，鼓勵他們在書包里裝著一本課外書，一有空余的時間就可以看了，我還會在完成教育任務的情況下安排時間讓他們看課外書。有時也要求孩子們寫寫讀書心得，但卻不強求。我會做好榜樣，他們在看書時，我也會在那看，有時讀到到精彩的部分時，還會讀出來和同學們一起分享。在我的帶動下，我們班個別學生也會要求在班上和同學們一起分享自己認為描寫精彩的、有趣的片段，優(yōu)美的語句。我總是讓他們盡情去讀，盡情去討論。我相信，只有這樣才能真正讓孩子們從閱讀中學到他要的知識。

四、活水源頭四，練筆必不可少

語文學習，不動筆總是不行的，不如爛筆頭，但是孩子們最怕的就是動筆寫，為了消除他們對此的恐懼感，我想了個隨意的辦法。我跟他們說，老師很想知道你們每天經(jīng)歷的一些事，你只要有話則長，無話則短的寫給我看就行了。我?guī)缀趺刻於紩贾煤⒆訉?，但是沒有具體的要求，也就是說，他喜歡寫什么都行，可以寫寫昨晚做夢夢見的、前天或今天上學路上的見聞、也可以是新聞看到的……內容不定，字數(shù)也不定。孩子們的作品真是奇葩：昨晚我夢見自己很尿急，急急忙忙找了間廁所，當我尿得痛快的時候，怎么感覺褲襠又熱又濕，很不舒服，猛一睜開眼，哦，天啊，我居然尿尿了！……改完后，我還會請一些寫得較好的孩子上臺讀讀自己的作品，孩子們都很踴躍，他們都很樂意與老師、同學分享自己的見聞。這樣的課堂，同學們聽到樂處或抿嘴輕笑，或捧腹大笑，總是輕松自在的。孩子們對我布置的這個作業(yè)并不拒絕，還很樂意完成。這些生活上小事，正是為寫兒童詩積累素材。

五、活水源頭五，仿寫，改編

孩子的模仿能力很強。人教版十一冊《致老鼠》，詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大地做事。如果改正了缺點，還可以和貓做朋友。小詩人把老鼠當成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。閱讀這首詩，孩子們能感受到童詩的想象力和創(chuàng)造性。這首童詩除了有趣還通俗易懂，孩子們一讀完，就想提筆創(chuàng)作，有的已沖口而出，盡管如此，但孩子們在創(chuàng)作的技巧方面還是缺乏的，老師可以引導他們嘗試在句型上改詞，還有用詩歌的原有結構繼續(xù)發(fā)揮，引導他們自己完成詩歌的創(chuàng)編。這些都是貼近生活，孩子們寫起來得心應手，熱情往往超出我的想象。

六、活水源頭六，接觸大自然

創(chuàng)作的源泉自然少不了大自然。春天，百花將春報，飛燕啼相告。春回大地，萬物復蘇，正是踏青的好時光；夏天，蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。艷陽高照，青山綠水，又是效游的好時機；秋天，滿載一船秋色，平鋪十里湖光。秋風蕭瑟，野外蟲鳴，這是一種特別的美。冬天，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。萬物休養(yǎng)生息，另一種蓄意待發(fā)的美。如此美好的大自然，怎能不鼓勵孩子們去擁抱呢？大自然這本百科全書只等著有心人去讀，去欣賞。因此，待到周末或假期，我總是鼓勵家長，帶孩子們去效外，吹吹山風；聽聽鳥叫蟲鳴；看看蜘蛛織網(wǎng)，螞蚊覓食；嗅嗅花香、草香；吸吸清鮮的空氣……讓孩子們充分調動自己的感觀感受大自然賜予的一切事物。直至用心去感受，一花一世界，一葉一天堂。孩子們的作品也是豐富多彩：《不肯穿鞋的小溪》中的一節(jié)寫到：小路穿著草鞋 小樹穿著泥鞋 只有小溪光著腳丫 真想給小溪做雙鞋 但不知道她腳碼多少。《柳樹姑娘》中的一節(jié)：柳樹姑娘與風弟弟一齊舞蹈，與小鳥一起歡跳，與杜鵑一齊唱歌，與桃樹一齊歡笑?！锻辍芬辉娭械钠渲幸还?jié)：童年是一條小河，河里的小魚，是我們的歡聲，是我們的笑語?！?/p>

盡管這些小詩還是充滿童稚，但這正是孩子的童心。同時我也鼓勵家長帶孩子們組織并參加一些適合孩子年齡特點的聚會，感受人文的快樂。這樣，孩子們才有話可說，有事可寫。

生活中處處有詩，只要平時讓孩子有所準備，適當引導，孩子們的想象大門打開了，才思就能源源不斷地蜂擁而出。我手寫我心，“活水源頭”不斷，“渠”又怎能不清呢？愿孩子們在詩歌創(chuàng)作的原野上能夠展開想象的翅膀自在飛翔。