莫扎特《G大調(diào)小提琴第三協(xié)奏曲》第一樂章的教學(xué)研究

洪雪

摘要：筆者通過對莫扎特《G大調(diào)小提琴第三協(xié)奏曲》第一樂章的演奏實(shí)踐，針對作品中出現(xiàn)的小提琴演奏技術(shù)特點(diǎn)與表現(xiàn)形式進(jìn)行深入的研究，進(jìn)而對整個(gè)樂曲的演奏和練習(xí)方法進(jìn)行剖析，使學(xué)生能夠在完整的掌握演奏技巧的同時(shí)提高音樂表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：莫扎特 小提琴教學(xué) 基礎(chǔ)訓(xùn)練 演繹方式

中圖分類號：J605 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）07-0003-03

莫扎特是歐洲古典主義時(shí)期偉大的作曲家之一，他譜出的協(xié)奏曲、交響曲、奏鳴曲、小夜曲、嬉游曲等成為古典音樂的代表，這首《G大調(diào)小提琴第三協(xié)奏曲》是莫扎特小提琴協(xié)奏曲中的代表作之一。整個(gè)協(xié)奏曲共有三個(gè)樂章，第一樂章快板，G大調(diào)，奏鳴曲式。第二樂章慢板，D大調(diào)，奏鳴曲式[1]。第三樂章為快板，G大調(diào)，回旋曲式。本文通過解析作品第一樂章的技巧特征，從而展開針對性練習(xí)和完成實(shí)踐教學(xué)。

一、《G大調(diào)小提琴第三協(xié)奏曲》第一樂章教學(xué)中常見的問題

（一）學(xué)生缺乏對作品創(chuàng)作背景、特征的了解

很多學(xué)生在接觸一首新的作品時(shí)，通常是拿到譜子就練，關(guān)注點(diǎn)只在樂曲的演奏上，只解決基本的音準(zhǔn)和節(jié)奏等問題，往往不會去對樂曲的創(chuàng)作背景和特征做詳細(xì)的分析了解，這樣就會造成演奏者演奏作品時(shí)不能很好的把握樂曲的情感，演奏起來十分蒼白乏味。針對這種情況，筆者首先對《G大調(diào)小提琴第三協(xié)奏曲》的創(chuàng)作背景及特征進(jìn)行闡述。

1775年，作曲家莫扎特完成了這部作品。當(dāng)年，莫扎特共完成五部小提琴協(xié)奏曲，與前兩部作品相比，《G大調(diào)小提琴第三協(xié)奏曲》技巧顯得更為精湛。在加大表現(xiàn)幅度的同時(shí)，突出了樂曲的藝術(shù)特點(diǎn)，其中主奏樂器與樂隊(duì)之間以對話式進(jìn)行演奏，形式完整、音色優(yōu)美，而且內(nèi)容豐富，并且融入了法國色彩，給人耳目一新的感覺。《G大調(diào)小提琴第三協(xié)奏曲》第一樂章為奏鳴曲式，速度為快板，旋律線條十分流暢，音樂形態(tài)樸素明朗，富有朝氣感[2]。

（二）學(xué)生忽略作品演奏技巧的基礎(chǔ)練習(xí)

演奏任何一門樂器，首先要將基礎(chǔ)打牢固。然而在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生往往忽略了基本功，萬事求快，不愿意練習(xí)看起來枯燥乏味的音階、練習(xí)曲，只想練習(xí)有旋律感的樂曲，在實(shí)際演奏中出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。在作品中，音準(zhǔn)至關(guān)重要，可以通過音階的練習(xí)完成音準(zhǔn)的訓(xùn)練，而右手運(yùn)弓的練習(xí)可以用不同的練習(xí)曲來展開訓(xùn)練。

這部作品對演奏者的右手技巧的要求也十分的突出，出現(xiàn)了各種弓法，如：分弓、連弓、跳弓等。分弓，是小提琴演奏技巧中最簡單，也是最基礎(chǔ)的技巧[3]。一切的聲音都來自于它，它關(guān)系著整個(gè)樂曲的生命線。因此，學(xué)生在演奏作品之前，要十分的重視作品演奏技巧的基礎(chǔ)練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)曲與音階的練習(xí)，為演奏做好充分的準(zhǔn)備。

二、《G大調(diào)小提琴第三協(xié)奏曲》第一樂章的教學(xué)分析

（一）左手音準(zhǔn)的訓(xùn)練

在小提琴演奏中，左手技巧是小提琴學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。左手技巧有換把、揉弦、指法、顫音、滑音、泛音、雙音、撥弦等多種技巧[4]。音準(zhǔn)，是演奏中的重要環(huán)節(jié)。一名優(yōu)秀的小提琴演奏者應(yīng)具備良好的聽覺能力，在演奏這部作品的過程中，應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練，結(jié)合視唱練耳的理念，通過聽記作品的樂音旋律、視唱樂譜來提高音準(zhǔn)的準(zhǔn)確度。

1.基本手型練習(xí)

在小提琴演奏中有四個(gè)基本手型，如圖1所示。一手型為：一指與二指演奏全音，二指與三指演奏半音，三指指與四指演奏全音[5]；二手型為：一、二指演奏半音，二、三指演奏全音，三、四指演奏全音；三手型為：一指與空弦演奏半音，其他指之間均演奏全音；四手型為：一指與空弦演奏半音，一、二指演奏全音，二、三指演奏全音，三、四指演奏半音。

在進(jìn)行基本手型練習(xí)時(shí)，首先要保證持琴姿勢的正確，人身體正面朝前，琴頭與正前方形成約45度的夾角，保持手臂、手腕、手指足夠的放松，尤其是手腕保持直立的狀態(tài)，按弦時(shí)指尖要朝向自己，指根關(guān)節(jié)發(fā)力，形成向指板敲擊的感覺。初步練習(xí)時(shí)，由于手指的力度不夠，會有只按到弦但弦按不到指板上的現(xiàn)象，這是很正常的，要經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，手指的力度逐漸增強(qiáng)，就會得到改善。切不要為了一開始就能按住弦，造成手掌、手腕的過分用力，整個(gè)手呈現(xiàn)出僵硬的狀態(tài)，會給以后的練習(xí)留下隱患，靈活度受限制很難有技術(shù)上的進(jìn)步。初級練習(xí)時(shí)慢速是必須的，等手指熟練后再逐步提高速度。確保每次按弦音要準(zhǔn)，不能隨意按下，發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)以后再在指板上蹭到準(zhǔn)確，這就需要在練習(xí)時(shí)注意力要高度集中，并配合視唱練耳課程的學(xué)習(xí)，通過系統(tǒng)的練習(xí)讓左手的靈活度不斷提高，達(dá)到按弦準(zhǔn)確的要求。

2.換把練習(xí)

當(dāng)基本手型得到穩(wěn)定后，為了擴(kuò)展音域，增強(qiáng)小提琴的表現(xiàn)力，就要進(jìn)行換把的學(xué)習(xí)。在《G大調(diào)小提琴第三協(xié)奏曲》第一樂章中，大幅度出現(xiàn)換把，詳見譜例1。

換把，是小提琴演奏中最重要也是最難把握的左手技巧[6]。它不僅將音域擴(kuò)大，而且增添了更多的演繹方式，提高了音樂的表現(xiàn)力。換把有三種方式：第一種，通過異指或同指的滑動(dòng)進(jìn)行換把；第二種，利用空弦進(jìn)行換把；第三種，借用手指的伸張和收縮進(jìn)行換把。

在不同的把位里音與音之間的距離是不一樣的，把位越高，音與音之間的距離越小。譜例1中在第一拍結(jié)束到第二拍開始的過程中，4指將會作為“媒介音”，通過4指的滑動(dòng)進(jìn)行換把，同時(shí)2指要立即做好接應(yīng)和演奏的準(zhǔn)備，這稱為異指換把，這是小提琴換把技巧中最常用的一種換把形式。練習(xí)時(shí)，作為媒介音的手指在進(jìn)行換把時(shí)，指尖要放松，在指板的上方快速滑動(dòng)，虎口不能用力捏住，否則就會影響換把的速度及準(zhǔn)確性，詳見譜例2。

譜例2中，第一、第二、第四拍也是用到了異指換把，其中第三拍則利用到空弦進(jìn)行換把。第二拍結(jié)束后，由于第三拍第一個(gè)音為空弦E，因此第二拍結(jié)束后可以很自然地將手指放置一把位的位置上。練習(xí)時(shí)，換把的動(dòng)作要自然。

第三種形式的換把在樂曲中也有體現(xiàn)，詳見譜例3。

譜例3的第二小節(jié)第一拍中，在三把位基礎(chǔ)上，一指和四指分別做伸張換把。在練習(xí)時(shí)一定要放松，利用指尖和指關(guān)節(jié)的移動(dòng)進(jìn)行換把，要配合伸張八度、十度的音階練習(xí)，讓手指的韌性不斷增強(qiáng)。

（二）右手運(yùn)弓的訓(xùn)練

小提琴的發(fā)音源自于弓子與弦之間的摩擦，正確、高質(zhì)量的掌握運(yùn)弓技巧決定了音質(zhì)的好壞。小提琴右手演奏技巧中有多種表現(xiàn)形式，其弓法有：分弓、連弓、抽弓、頓弓、跳弓、沖弓、波弓、拋弓等[7]。

作品中，右手運(yùn)弓技巧中用到的分弓、連弓比較頻繁，在作品充當(dāng)著主要角色，詳見譜例4。

在演奏這一樂句時(shí)，右手運(yùn)弓平穩(wěn)、均勻是它基本的要求和特點(diǎn)，慢速練習(xí)，力求做到音量、音色的均衡和飽滿。此外，這一樂句中有兩條旋律線，一是音階式的上、下行，二是持續(xù)音。頻繁的分弓換弦會給右手增加運(yùn)弓的難度。右手運(yùn)弓時(shí)，手指、手腕、手臂是一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，都要處于一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，避免出現(xiàn)只動(dòng)某一個(gè)關(guān)節(jié)的運(yùn)弓，尤其是握弓的手指，很多學(xué)生在運(yùn)弓時(shí)往往是手臂手腕動(dòng)，而手指緊緊的掐住弓子，在運(yùn)弓過程中手指的過分僵硬會導(dǎo)致音色的干澀、不流暢等問題。換弦時(shí)在每一弓快結(jié)束時(shí)要為下一弓做好準(zhǔn)備，運(yùn)弓呈弧線式，避免出現(xiàn)折線運(yùn)動(dòng)。

樂句中的兩條旋律線也要通過運(yùn)弓力度的變化來實(shí)現(xiàn)，要突出變化的旋律線，上弓時(shí)要稍加力度，下弓減輕力度，讓兩條旋律線更清晰。

此外，連弓技巧也十分的常見，詳見譜例5、譜例6。

連弓技巧，一弓拉奏兩個(gè)或兩個(gè)以上的音，有時(shí)會在一根弦上拉奏，有時(shí)會在不同的弦上進(jìn)行拉奏[8]。譜例5中，頻繁的出現(xiàn)連弓換弦，練習(xí)時(shí)要注重音與音之間的連貫，換弦時(shí)右手同樣要做弧線運(yùn)動(dòng)，手指帶動(dòng)手腕、手臂進(jìn)行換弦。

譜例6中，一弓要拉奏八個(gè)音符，練習(xí)初期運(yùn)弓時(shí)要注重音的平穩(wěn)和均勻。等音準(zhǔn)、節(jié)奏穩(wěn)定后要通過運(yùn)弓速度的變化來表現(xiàn)樂句的強(qiáng)弱對比。在音符時(shí)值不變的情況下，運(yùn)弓的速度隨著強(qiáng)弱而改變。音要表現(xiàn)得強(qiáng)，右手運(yùn)弓速度要越快，音要表現(xiàn)得弱，運(yùn)弓速度則要越慢。

（三）左右手的協(xié)調(diào)訓(xùn)練

學(xué)生在演奏作品時(shí)，左右手的有機(jī)配合十分重要，它要求演奏者在演奏作品時(shí)，左右手節(jié)奏的高度統(tǒng)一。學(xué)生在進(jìn)行左右手協(xié)調(diào)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)放慢演奏的速度，左右手分開進(jìn)行練習(xí)，熟練之后，左右手融合到一起，慢速進(jìn)行練習(xí)，數(shù)遍之后，依次加快速度，直到演奏者能完全的達(dá)到左右手節(jié)奏上的統(tǒng)一。

三、《G大調(diào)小提琴第三協(xié)奏曲》第一樂章的教學(xué)完善

（一）對作品中的演奏技巧進(jìn)行歸類訓(xùn)練

學(xué)生在練習(xí)這部作品時(shí)，不要盲目的大段大段的進(jìn)行，甚至整首樂曲的不斷重復(fù)，要針對不同的技術(shù)難點(diǎn)歸類練習(xí)，首先，將作品中的左手技巧較難的部分集中練習(xí)。樂曲中有很多速度較快，音準(zhǔn)較難的段落，將基本手型練習(xí)作為演奏作品前的輔助練習(xí)，著重配合G大調(diào)的單音、雙音音階，速度由慢及快，再對樂曲中難點(diǎn)段落逐一分句練習(xí)。其次，右手運(yùn)弓的練習(xí)由分弓、連弓進(jìn)行展開，對其中較難的頓弓，跳弓部分重點(diǎn)練習(xí)，先從空弦開始，把注意力全放在右手的運(yùn)弓上，等右手技巧趨于穩(wěn)定后再配合左手的按弦。

（二）提高學(xué)生對作品的表現(xiàn)能力及整體把握能力

藝術(shù)的魅力在于它承載了創(chuàng)作者的情感，音樂家通過作品表達(dá)自己的情緒，而演奏者對作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，在正確詮釋作品的同時(shí)，融入自己的風(fēng)格和情感。學(xué)生不管是在練琴，還是演出時(shí)，都應(yīng)具備良好的心里素質(zhì)，在臺下練習(xí)時(shí)要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在臺上演出時(shí)心情放輕松，平時(shí)應(yīng)多參加一些演出鍛煉自己在臺上的心里素質(zhì)。除此以外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些相關(guān)大師們演奏的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們在演奏中是如何表現(xiàn)的。

《G大調(diào)小提琴第三協(xié)奏曲》是莫扎特創(chuàng)作的較具有代表性的協(xié)奏曲之一。協(xié)奏曲是指一件或幾件獨(dú)奏樂器與管弦樂隊(duì)相互競奏的器樂套曲。由于實(shí)際演奏中，管弦樂隊(duì)大多被鋼琴所替代，因此，獨(dú)奏樂器要與鋼琴密切的配合。學(xué)生在演奏這部作品時(shí)，不僅要熟記自己聲部的樂譜，還要對伴奏部分十分的熟悉，來提高對作品整體把握的能力，主奏樂器和伴奏之間配合默契才能更好的詮釋作品。

四、結(jié)語

筆者通過莫扎特《G大調(diào)小提琴第三協(xié)奏曲》第一樂章的實(shí)踐演奏練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏對作品創(chuàng)作背景、特征的了解，并忽略了作品演奏技巧的基礎(chǔ)練習(xí)。針對這些問題，筆者將這部作品進(jìn)行教學(xué)分析并展開科學(xué)的練習(xí)方法，通過左手音準(zhǔn)的訓(xùn)練、右手運(yùn)弓的訓(xùn)練、左右手的協(xié)調(diào)訓(xùn)練來提高學(xué)生的演奏水平。最后將作品的演奏技巧進(jìn)行歸類練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生在演奏中的音色、心理素質(zhì)、二度創(chuàng)作的訓(xùn)練，把握住整體的節(jié)奏，從而加以完善實(shí)踐教學(xué)。希望能給廣大從事小提琴演奏及教學(xué)的朋友們帶來幫助。

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