關(guān)注課堂教學(xué)，提升核心素養(yǎng)

張麗艷

一、重視“說(shuō)”的訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視“說(shuō)”的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)口，語(yǔ)言表達(dá)能力得到加強(qiáng)，思維的邏輯性得到提高，并且培養(yǎng)了學(xué)生分析、綜合、抽象、概括能力，況且發(fā)展語(yǔ)言能力，也是提高核心素養(yǎng)的重要任務(wù)。

在概念教學(xué)中，通過(guò)大膽讓學(xué)生說(shuō)，可以加深對(duì)概念的理解和記憶。在四則運(yùn)算教學(xué)中，同樣要重視“說(shuō)”的訓(xùn)練要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)式題的運(yùn)算順序，適時(shí)地提出“為什么”，可以加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握和對(duì)算理的理解，學(xué)生不僅知其然而且知其所以然，有利于培養(yǎng)學(xué)生先審題后計(jì)算的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在應(yīng)用題教學(xué)中，尤其重視學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練。首先，在審題時(shí)要求學(xué)生運(yùn)用自己的話(huà)復(fù)述題意，既可避免學(xué)生讀題不仔細(xì)，促進(jìn)良好習(xí)慣形成，又可加深對(duì)題意的理解。在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生較有條理地說(shuō)思考過(guò)程，可以使學(xué)生之間相互交流，相互啟迪，拓寬解題思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

二、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)

小學(xué)是中學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)中、高年級(jí)注重培養(yǎng)自學(xué)能力是中小學(xué)學(xué)法銜接的要求，也是現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求。自學(xué)能力的培養(yǎng)，從自學(xué)課本開(kāi)始，充分發(fā)揮文本的示范作用，往往能收到事半功倍的效果。為使學(xué)生帶著目標(biāo)而學(xué)，在自學(xué)過(guò)程中，教師的質(zhì)疑、指導(dǎo)、畫(huà)龍點(diǎn)睛是必不可少的。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和獨(dú)立應(yīng)用知識(shí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)自學(xué)是自學(xué)的一個(gè)方面，布置學(xué)生在課前自學(xué)即預(yù)習(xí)和課后自學(xué)即溫習(xí)也很重要。布置預(yù)習(xí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示相應(yīng)的預(yù)習(xí)題，使學(xué)生有目的地看書(shū)，為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，課后讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)再次溫習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)舉一反三、靈活解題局面，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。以自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生樹(shù)立起“我能學(xué)”的信心，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生越學(xué)越主動(dòng)，教師越教精力越能用在點(diǎn)子上的教學(xué)相長(zhǎng)的生動(dòng)局面，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)大大減弱，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

三、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重從實(shí)踐中求知識(shí)，讓學(xué)生的雙手和大腦結(jié)合起來(lái)，點(diǎn)燃出智慧的火花，既能使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生的智力，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。

在動(dòng)手操作前重視激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈在探索愿望。在教學(xué)三角形面積的計(jì)算時(shí)，課前讓學(xué)生自制兩個(gè)完全相同的三角形，教學(xué)時(shí)教師提出：三角形面積的計(jì)算公式是我們一起找，還是同學(xué)們自己找？從而給學(xué)生以廣闊的思維空間。有的小組用旋轉(zhuǎn)平移法將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，有的拼成了長(zhǎng)方形、正方形。通過(guò)探索交流，總結(jié)出了三角形的底和高等于這個(gè)平行四邊形的底和高，所以三角形的面積是這個(gè)平行四邊形面積的一半。接著，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要除以2，學(xué)生都能準(zhǔn)確說(shuō)出道理，并在以后的計(jì)算中，無(wú)一人忘記除以2，而且通過(guò)拼拼擺擺，使學(xué)生初步體會(huì)到幾何圖形的位置變換和轉(zhuǎn)化是有規(guī)律的，為以后學(xué)習(xí)圖形的變換積累一些感性經(jīng)驗(yàn)，還有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在教學(xué)梯形面積的計(jì)算時(shí)提問(wèn)：“能不能用上節(jié)課的方法推導(dǎo)出計(jì)算梯形面積的公式呢？”學(xué)生通過(guò)動(dòng)手拼，動(dòng)腦想。既理解了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，又體驗(yàn)了運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

四、重視非智力因素的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)良好的道德情感

良好的道德情感可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望和思維的動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，培養(yǎng)良好的道德情感至關(guān)重要。教師注意提高自身素質(zhì)，做到以情動(dòng)人，做到目中有人，看待學(xué)生要用發(fā)展的、全面的、客觀(guān)的眼光，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和對(duì)優(yōu)等生的點(diǎn)撥提高。特別是對(duì)學(xué)困生給予期待、給予信任，熱情關(guān)懷、循循善誘，使其“抬起頭來(lái)”，讓每個(gè)孩子都找到好學(xué)生的感覺(jué)。由此，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，克服消極心理，有助于學(xué)生形成正確的世界觀(guān)。

2.激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會(huì)產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，現(xiàn)談?wù)剛€(gè)人教學(xué)上的一些做法。①課前自制一些簡(jiǎn)單的教具、學(xué)具，在新授課中，重視實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生置身于知識(shí)的發(fā)展過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可收到良好的效果。②練習(xí)課中，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展“奪紅旗”競(jìng)賽或讓學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”“摘蘋(píng)果”“當(dāng)數(shù)學(xué)醫(yī)生”等，既可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可提高思維的敏捷性和靈活性 ，還可培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。③在上“實(shí)際測(cè)量”，“土地面積單位”或“千克、克的認(rèn)識(shí)”等內(nèi)容時(shí)，根據(jù)知識(shí)的需要，開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量、實(shí)地調(diào)查，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)興趣、愛(ài)好，學(xué)生興致高昂，樂(lè)此不疲，對(duì)發(fā)展智力、培養(yǎng)能力有著積極的作用。④當(dāng)學(xué)生新學(xué)一個(gè)公式、概念時(shí)，恰當(dāng)穿插進(jìn)該公式、概念的發(fā)明情況。如講到圓周率“π” 時(shí)，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的事跡；在講到“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”時(shí)，介紹我國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)對(duì)哥德巴赫猜想所取得的成就；在做“1+2+3+4+……+100”題型時(shí)，介紹高斯定理。同時(shí)適時(shí)激勵(lì)：“只要同學(xué)們現(xiàn)在打好基礎(chǔ)，肯動(dòng)腦筋，今后也會(huì)作出貢獻(xiàn)的！”這樣會(huì)給學(xué)生很大的精神鼓舞，激起他們刻苦學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)新欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)是多方面的，在教學(xué)中除了要重視培養(yǎng)良好的道德情感、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣外，還要注意激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生意志鍛煉等，使學(xué)生的智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要的意義。在實(shí)踐過(guò)程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采用多種教學(xué)手段，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是我們每個(gè)教育人的根本任務(wù)。

以上只是一只“井底之蛙”的一角一孔之見(jiàn)，希望能得到廣大同行的批評(píng)與指正。