初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

陳群

【摘要】 新課程對(duì)如何把學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)自主學(xué)習(xí)、能終身發(fā)展的人提出了新的要求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重獲取知識(shí)的過(guò)程和方法，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng). 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就能使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)腦筋思考數(shù)學(xué)問(wèn)題和做數(shù)學(xué)習(xí)題的樂(lè)趣. 自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種形式，是指學(xué)生根據(jù)自己的需要和可能，探索性地主動(dòng)學(xué)習(xí)那些對(duì)于自己來(lái)說(shuō)較為重要的、較新的知識(shí).

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，每一名學(xué)生都有一種獨(dú)立的要求，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力. 現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí). 下面談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主參與

學(xué)生學(xué)習(xí)是一種有意識(shí)的行為，需要有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)去激勵(lì)他們、推動(dòng)他們. 當(dāng)然動(dòng)機(jī)可能是外部動(dòng)機(jī)，也可能是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，但最重要的是內(nèi)部動(dòng)機(jī)——學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣、向往. 教師在教學(xué)時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái). 因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，課堂教學(xué)要善于動(dòng)腦筋，創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī). 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí).在激發(fā)興趣的過(guò)程中，營(yíng)造氛圍則顯得尤為重要. 教師在課堂中，不能只是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生做題的方法，而是可以聯(lián)系生活中的事物告訴學(xué)生數(shù)學(xué)無(wú)處不在，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的東西有一個(gè)全面的了解. 教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中要放低姿態(tài)，給予學(xué)生更多的自由.

二、營(yíng)造探索氛圍，激勵(lì)自主探索

要真正讓學(xué)生自主地參與探索學(xué)習(xí)并獲得不同的發(fā)展，就必須營(yíng)造一種自由的、輕松的、開(kāi)放的探索氛圍，促進(jìn)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn). 因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡量做到多讓學(xué)生去做，新知識(shí)讓學(xué)生主動(dòng)探索，難點(diǎn)和疑點(diǎn)讓學(xué)生討論，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn). 在引導(dǎo)學(xué)生探索時(shí)，教師要注意樹(shù)立學(xué)生的信心，相信所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同的意見(jiàn)，讓學(xué)生嘗試操作，先做先為，自己決定探索方向，要誘導(dǎo)聯(lián)想，捕捉靈感. 在激勵(lì)學(xué)生自主探索的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，始終以學(xué)生組織者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生提供自我探索的空間. 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于老師參與得比較少，所以總會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題. 遇到問(wèn)題之后，學(xué)生通常會(huì)有兩種表現(xiàn)，有的學(xué)生會(huì)主動(dòng)去問(wèn)老師，然后解決遇到的這些困難，而有的學(xué)生不敢去問(wèn)老師，只好采取回避的態(tài)度，不去深入地探討這些問(wèn)題.

三、重視學(xué)習(xí)方法的傳授，找到并運(yùn)用正確的解題策略

轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)也是新課程改革的重要特點(diǎn)之一. 要改變傳統(tǒng)的單一、死記硬背、搞題海戰(zhàn)術(shù)、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、高效而富有個(gè)性地學(xué)習(xí). 現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中也不能自覺(jué)地加以運(yùn)用. 所以有很多同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好并不是不想學(xué)，而是由于不會(huì)學(xué)，即便是有的學(xué)生掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的. 因此，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下不斷揣摩，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法.

四、加強(qiáng)意志能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自學(xué)成為習(xí)慣

教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上提出嚴(yán)格的要求，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身的需要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)良好個(gè)性品質(zhì)的參與，要求學(xué)生付出艱辛的勞動(dòng)，對(duì)解決問(wèn)題有頑強(qiáng)的意志力. 現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分自主探索的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使之在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，也參與知識(shí)的形成過(guò)程，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，使他們真正地自主學(xué)習(xí)，自主探索. 要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生把自學(xué)當(dāng)成一種習(xí)慣，要讓學(xué)生明確要培養(yǎng)哪些好的自學(xué)習(xí)慣，并且把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，直到學(xué)生完全養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣，可以起到自我約束的作用.

五、巧設(shè)認(rèn)識(shí)沖突，讓學(xué)生自主探究

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，任何一個(gè)新知識(shí)必須在學(xué)習(xí)主體積極思維的參與下，經(jīng)歷認(rèn)知結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組織，最終把新知同化，納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中. 而學(xué)生的認(rèn)知突破是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的根本原因. 因此，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適時(shí)、適度設(shè)置認(rèn)知沖突，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí). 每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性，總有自己的特長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的就是不斷提升自己，沒(méi)有爭(zhēng)先意識(shí)、成功的欲望，就會(huì)陷入不求上進(jìn)的惰性之中. 學(xué)習(xí)目標(biāo)與爭(zhēng)先意識(shí)是相輔相成的，適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)本身就是爭(zhēng)先意識(shí)的體現(xiàn)，爭(zhēng)先意識(shí)必定要外化為一定的目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理.

總之，在教學(xué)中，讓學(xué)生自始至終地主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展. 教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程，是學(xué)生主體活動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要善于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，同時(shí)還要促使學(xué)生成功. 只有這樣，學(xué)生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學(xué)生獲取主動(dòng)的發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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