和自己同課異構(gòu)有感

李娟

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，圍繞“同課異構(gòu)”這一主題，密切關(guān)注不同班級的學(xué)情差異，及時調(diào)整，讓課堂教學(xué)有差異，情系生本，練習(xí)設(shè)計存差異。讓課堂的預(yù)設(shè)剛剛好，讓課堂的氛圍貼近自己的心，把愛與教學(xué)交織纏繞。讓課堂以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在樂中學(xué)習(xí)，在樂中收獲。把每一堂課都當(dāng)成最后一節(jié)課，用情用心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，讓課堂成為藝術(shù)，使學(xué)生放飛思維，沉醉其中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 同課異構(gòu) 關(guān)注差異 情系生本

在一所建校剛一年的學(xué)校任教，在兩個不同的班級，先后執(zhí)教人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《位置——數(shù)對》，偶然和自己同課異構(gòu)了，有點滴收獲。

一、關(guān)注兩個班級的學(xué)情差異

關(guān)注差異，教師的教學(xué)設(shè)計才適合不同學(xué)情的班級，教學(xué)實施才符合實際情況，既不會拔高要求，也不會遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。差異的集合就是教學(xué)的據(jù)點，保持差異意識指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)實施過程具有較高的辨識度。這樣才不會導(dǎo)致：跑得快的等得煩，跑得慢的跟不上。

五（2）班的學(xué)生三分之二來自城市，父母學(xué)歷?？埔陨?，孩子們思維活躍、鬼靈精怪、好動大膽，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活經(jīng)驗豐富多彩。五（1）班的學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，小部分來自山區(qū)，極少數(shù)來自城市，大多數(shù)父母學(xué)歷?？埔韵?，孩子們思維狹窄、樸素憨厚、寡言膽小，不會預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高，課外活動單一、沒有多姿多彩的周末，甚至沒走進過電影院看電影……

二、及時調(diào)整，讓課堂教學(xué)有差異

絕不能“一案萬年、一案數(shù)次”，必須“一案一次、一案一班”，換一個班級，深入了解學(xué)情后，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計和問題設(shè)計、練習(xí)設(shè)計，在不同班級教學(xué)同一內(nèi)容，保持目標(biāo)一致，教學(xué)措施求異求貼切。

（一）五（2）班的導(dǎo)入

1、同學(xué)們看過電影嗎？看電影時需要買票，在電影票上有幾個數(shù)據(jù)？（出示一張電影票的圖片）

2、以李老師為觀測點，來描述你自己的位置。（提示：學(xué)生和老師面對面，左右相反）

3、聊著聊著就得出，描述自己的位置始終圍繞兩個數(shù)據(jù)：行數(shù)和列數(shù)。

4、讓學(xué)生說說什么是列，什么是行？怎樣確定列？怎樣確定行？

（二）五（1）班的導(dǎo)入

1、李老師要去看電影怎樣才能找到自己的位置？（出示一張電影票的圖片和電影院的圖片）在電影票上有幾個數(shù)據(jù)？（排，幾號）

2、請一位看過電影的同學(xué)模擬去電影院看電影找位置的情景，并說一說自己怎樣找到位置的？

（三）五（2）班新課探究部分

1、以學(xué)生為觀測點確定圖片中學(xué)生的位置。

2、自主描述圖片中任何學(xué)生所在的位置（學(xué)生先說行，再說列，提示學(xué)生“先列后行”）。

3、自主探究數(shù)對的表示方法，第2列第3行，這樣說起來麻煩，引出數(shù)對可以表示為（2，3） ，這樣簡潔方便。

4、自主探究數(shù)對的讀法，讀作：數(shù)對二三。

5、自主探究：用數(shù)對描述位置；根據(jù)數(shù)對找到位置，即某行某列的交點（格子）；明確一個位置對應(yīng)一個數(shù)對，即數(shù)對與位置的一一對應(yīng)關(guān)系。

6、以老師為觀測點，用數(shù)對說說自己的位置。

7、數(shù)對（3，4）和數(shù)對（4，3）的相同點和不同點，在班里找到數(shù)對中行和列數(shù)字相同、順序相反的同學(xué)。

（四）五（1）班新課探究部分

1.行和列的學(xué)習(xí)

找觀測點、確定行和列，讓學(xué)生上講臺用手指出什么是行，什么是列？通過教師的引導(dǎo)，再提煉成文字定義和確定行、列的方法。（行：從前往后，列：從左往右）

2.找出圖片中人物的位置

找張亮同學(xué)的位置：2列3行

3.學(xué)習(xí)數(shù)對

（1）怎樣把位置記錄下來？

（2）統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：先行后列

（3）用自己喜歡的方式表示和描述張亮的位置，從而引出數(shù)對（2，3）

（4）找不同同學(xué)的位置，并用數(shù)對表示，數(shù)對的寫法。

（5）數(shù)對的讀法：數(shù)對XX。

（6）一個數(shù)對只能表示一個位置（數(shù)對與位置的一一對應(yīng)關(guān)系）。

（7）找到與自己位置列數(shù)和行數(shù)顛倒的同學(xué)。

三、情系生本，練習(xí)設(shè)計存差異

五（2）班的梯度大一些，五（1）班的梯度小一些。五（2）班的知識拓展練習(xí)緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生舉例說說：在生活中哪些地方運用到數(shù)對？學(xué)生的回答精彩紛呈：火車票、飛機票、中國象棋、圍棋、永子棋、國際象棋、醫(yī)生從中藥柜里熟練取藥、方陣表演……基于五（1）班孩子的生活樸素、活動范圍狹窄，又因為有新教師接替了我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，孩子們還在適應(yīng)期，我也難以割舍。所以，設(shè)計了“把我的秘密告訴你”這樣一個環(huán)節(jié)，提前在部分學(xué)生的書桌里，藏了小秘密紙條，老師說出數(shù)對，全班同學(xué)確定秘密所在的位置，對應(yīng)位置上的學(xué)生從自己桌洞里拿出紙條，說出老師的“秘密”——我的幸福：又走進五（1）班、我的愿望：你們能快樂成長、我的建議：每天多一點用心、我的期盼：每天多一點陽光、我的祝福：中秋快樂（當(dāng)天正值中秋節(jié)）……

五（2）班的課堂高效而流暢，五（1）班的課堂規(guī)范而溫暖。密切結(jié)合學(xué)情、班情、生活背景，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，讓課堂的預(yù)設(shè)剛剛好，讓課堂的氛圍貼近自己的心，把愛與教學(xué)交織纏繞。讓課堂以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在樂中學(xué)習(xí)，在樂中收獲。把每一堂課都當(dāng)成最后一節(jié)課，用情用心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，讓課堂成為藝術(shù)，使學(xué)生放飛思維，沉醉其中。