優(yōu)化分組教學(xué) 提高教學(xué)實(shí)效

分組教學(xué)是基于實(shí)際的體育課堂教學(xué)需要，基于不同情況，將學(xué)生進(jìn)行分組的教學(xué)組織形式，其根本目的旨在提高體育課堂教學(xué)效果，快速達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成課堂教學(xué)任務(wù)。本期研討，通過(guò)來(lái)自全國(guó)各地的一線體育教師的深入交流互動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集聚眾人智慧，指導(dǎo)一線體育課堂教學(xué)。

一、厘清分組教學(xué)的目的與任務(wù)

厘清分組教學(xué)的目的與任務(wù)是科學(xué)實(shí)施教學(xué)分組的前提保證。體育課為什么要分組教學(xué)？其目的與任務(wù)是什么？體育課的教學(xué)分組是為了使體育教育教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。體育課堂教學(xué)需要教師做到對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待；充分利用場(chǎng)地器材加大課的練習(xí)密度，保證適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；以人為本，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生積極地參與體育鍛煉，掌握運(yùn)動(dòng)技能；促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而順利完成體育課的目標(biāo)與任務(wù)。

重點(diǎn)需解決以下問(wèn)題：1.實(shí)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的互動(dòng)合作；2.有利于場(chǎng)地器材的合理高效的運(yùn)用；3.因材施教。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大程度地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提升學(xué)生的健康水平。以教學(xué)內(nèi)容為核心，通過(guò)分組教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)組織過(guò)程，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

二、理解分組教學(xué)的基本要求

體育課的分組教學(xué)是建立在體育課分段的基礎(chǔ)上，分段是分組的上位概念，也就是說(shuō)先有分段后有分組，每個(gè)段落的教學(xué)都包含著不同的分組形式。無(wú)論是傳統(tǒng)3段式分段教學(xué)還是程序分段式教學(xué)，對(duì)于教學(xué)分組都提出了不同的要求。教學(xué)分組的基本要求有：1.根據(jù)課的內(nèi)容、任務(wù)，將不同層次的學(xué)生搭配分組，選出身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)技能較全面的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，這樣有利于互幫互助，共同提高；2.根據(jù)課的內(nèi)容、任務(wù)以及要求不同，將學(xué)生按層次分組，每組的要求和任務(wù)不同，這樣會(huì)避免在學(xué)習(xí)任務(wù)相同時(shí)，出現(xiàn)部分學(xué)生完不成的尷尬局面，更加有效地增加學(xué)生的自信心；3.在分組教學(xué)中，要根據(jù)課的內(nèi)容、任務(wù)，充分利用場(chǎng)地、器材，加大課的練習(xí)密度，保證適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，以順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。體育教師一般按學(xué)生的年齡、性別、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體發(fā)育、健康狀況、體育技能儲(chǔ)備等條件，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，如，在初中教學(xué)中，多數(shù)是男女生合班，在分組中，首先應(yīng)按性別分組，然后再根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育健康狀況和技能儲(chǔ)備分組，最重要的是分組時(shí)要將學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生與學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生交叉搭配分組，一般是分成4～8組。每小組以4～8名學(xué)生或每大組以8～14名學(xué)生為宜。

三、掌握分組教學(xué)的形式

（一）分組不輪換

在體育教學(xué)中，體育教師可將學(xué)生分成若干組，在教師統(tǒng)一指導(dǎo)下，按教學(xué)流程安排順序依次進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種形式的優(yōu)點(diǎn)是便于教師全面觀察，指導(dǎo)學(xué)生合理地安排教學(xué)順序和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，采用這樣形式，需要有一定數(shù)量的場(chǎng)地器材作為保證，人數(shù)最好控制在40～45人，同時(shí)教師要有較強(qiáng)的組織能力。如，一節(jié)課的第1部分是激發(fā)興趣；第2部分是熱身練習(xí)；第3部分是誘導(dǎo)輔助練習(xí)（專門性準(zhǔn)備活動(dòng)）；第4部分進(jìn)行短跑加速跑教學(xué)，可運(yùn)用分組不輪換的形式進(jìn)行，全班學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行加速跑的各種練習(xí)；第5部分是學(xué)習(xí)武術(shù)組合拳，也是全班學(xué)生集體學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)這一分組不輪換的教學(xué)分組形式；第6部分集體進(jìn)行體能儲(chǔ)備的練習(xí)；第7部分是集體放松練習(xí)；第8部分相互評(píng)價(jià)，回收體育器材等。

（二）分組輪換

在課型為綜合課的體育教學(xué)中，體育教師將學(xué)生分成若干組，各組學(xué)生分別學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容，按預(yù)設(shè)的時(shí)間相互輪換，這種形式的教學(xué)適合在場(chǎng)地與器材不能充分保證的情況下進(jìn)行，采用這種形式，學(xué)生可獲得較多的練習(xí)時(shí)間，也能提高課堂練習(xí)密度，也可培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的能力，也可開展學(xué)生之間的互幫互學(xué)分組教學(xué)活動(dòng)。缺點(diǎn)是教師不易全面指導(dǎo)學(xué)生，在合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序和靈活掌握教學(xué)時(shí)間上帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，同時(shí)也不容易使各種練習(xí)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)到逐步上升的要求，在運(yùn)用分組輪換時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：1.教師要將精力放在學(xué)習(xí)新教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的小組，并特別要關(guān)注有安全隱患的練習(xí)項(xiàng)目。如，立定跳遠(yuǎn)練習(xí)與實(shí)心球練習(xí)同時(shí)在一起組合學(xué)習(xí)時(shí)，在分組輪換時(shí)，教師始終要將精力投入到指導(dǎo)組織實(shí)心球內(nèi)容學(xué)習(xí)上。2.如果都是復(fù)習(xí)教材，教師重點(diǎn)照顧，難度較大不容易掌握的教學(xué)內(nèi)容。3.安排教學(xué)內(nèi)容的輪換順序時(shí)，應(yīng)照顧體弱組和女生組，或采用先分組后合組的練習(xí)。4.培養(yǎng)好體育小組長(zhǎng)和積極分子，使他們?cè)谡n中起到助手的作用，使得體育課堂學(xué)習(xí)組織有序。

四、分組教學(xué)中要注意的問(wèn)題

體育教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要基于學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)，在分組教學(xué)中需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

所有新學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，一般以分組不輪換的形式為宜，如，廣播操、武術(shù)、健美操等內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用分組不輪換的形式，能達(dá)到省時(shí)高效的目的，提高學(xué)習(xí)效果。

體育教師應(yīng)培養(yǎng)體育骨干，這是開展分組教學(xué)必做的重要工作。體育骨干是促進(jìn)分組教學(xué)正常順序進(jìn)行的重要保證。因此，體育教師要不斷提高體育骨干的工作能力，充分發(fā)揮體育骨干在分組教學(xué)中的重要作用。體育教師在選擇體育骨干時(shí)，一定要安排熱心、體育技能相對(duì)較好、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。定期對(duì)體育骨干給予適當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)，提高他們的課堂組織能力，使他們能在體育課分組教學(xué)中充分發(fā)揮作用。

在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，教師對(duì)場(chǎng)地的布置與器材的分配一定要做到精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)，場(chǎng)地的布置盡量使體育教師能兼顧所有分組學(xué)練的學(xué)生，使全體學(xué)生都能在教師關(guān)注下學(xué)習(xí)，便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)練情況的了解。器材的合理分配能進(jìn)一步提高教學(xué)效果，提高器材使用的經(jīng)濟(jì)性。

在課的主教材部分，最好采用分組、分層、合作學(xué)練、互幫互學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)練、分組輪換與分組不輪換的形式交叉學(xué)練較好。

在運(yùn)用3組2次輪換、4組3次輪換、先分組后合組3種分組形式的教學(xué)中，要促使全班學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣；提升體育骨干的能力，使其更好地帶領(lǐng)其他學(xué)生主動(dòng)積極參加體育學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成學(xué)練，且無(wú)安全隱患。

吳愛軍（江蘇省常州市第二十四中學(xué)天寧分校，213017）