教育無所不在

宮瑞靜

“愛無所不在，恨無所不在，因?yàn)樾哪顭o所不在……”晚上靜下來時(shí)，我拿起放在手邊的書，無意中看到林清玄的這幾句話，在腦海里回味良久。班里小臻（化名）同學(xué)的轉(zhuǎn)變，其實(shí)，體現(xiàn)出教育是無所不在的。

小臻寫的一手好字，在開學(xué)的第一天我就認(rèn)識(shí)了他。雖然對(duì)他的印象還不錯(cuò)，可是通過一兩個(gè)月的觀察，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)性格比較執(zhí)拗的孩子，也就是大家常說的“認(rèn)死理”。還沒等我擠出時(shí)間和他聊天，就發(fā)生了一起頂撞老師的事情。

那節(jié)課是音樂課，任課教師馬老師是一位剛走上工作崗位的年輕教師，上課的時(shí)候，課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂，有幾個(gè)學(xué)生在說閑話，他就點(diǎn)名批評(píng)了小臻。小臻立即大聲反駁：“我沒說話！”馬老師說：“難道是我冤枉了你？”小臻就和馬老師杠上了：“你就是冤枉我了?！碑?dāng)時(shí)我正好去班里，準(zhǔn)備帶學(xué)生去做課間操，面對(duì)56雙眼睛，我想，這件事如果處理不好，其他學(xué)生可能會(huì)效仿小臻頂撞老師。我當(dāng)即讓小臻去了辦公室，然后我問他怎么回事？小臻理直氣壯地說：“我沒說話，他為什么要冤枉我？”

我立即想到前幾天另一個(gè)班也發(fā)生了類似的情況，一位學(xué)生也是因?yàn)轫斪怖蠋煴话嘀魅谓械睫k公室，班主任苦口婆心地給那個(gè)同學(xué)講道理，說了一節(jié)課，那位學(xué)生居然還理直氣壯地說，自己做得不對(duì)，但老師做得更不對(duì)，嚷嚷著說老師不尊重他，老師方法粗暴等?？葱≌榈膭?shì)頭要和那個(gè)同學(xué)一樣，我想再這樣下去，肯定不會(huì)有什么好的效果，于是直接撥通他家長的電話，請(qǐng)他的媽媽過來。

他的媽媽很快到學(xué)校了，我把事情的經(jīng)過講給他的媽媽聽。小臻的媽媽就開始批評(píng)他，他還是很不服氣，跟家長也叫板起來?？吹竭@樣的情景，我出去了，把空間留給他們母子。大概20分鐘后，他的媽媽走了，他哭著出來了，我沒再說什么，進(jìn)班上課。

下午，我又把他叫到辦公室，一說起頂撞老師的事，他又是很激動(dòng)，還委屈地哭了。于是我就問：“你說你沒說話，老師冤枉你了，我相信你，但你想過為什么會(huì)冤枉你？”他一聽，不哭了：“沒想過。”我一看有門兒，繼續(xù)說：“我想你肯定沒想過，老師會(huì)批評(píng)你，是因?yàn)椤€記得我跟你們講的信用危機(jī)嗎？你現(xiàn)在就處于‘信用危機(jī)時(shí)期，你以前是不是經(jīng)常說話？”他一聽這話，聲音不再那么沖了：“老師，我以前是經(jīng)常說話?！彼姓J(rèn)了這點(diǎn)。我繼續(xù)說：“你認(rèn)為老師批評(píng)你，是對(duì)你好還是壞？”“壞！”他不加思索地說?？磥磉@個(gè)孩子還不太懂得“忠言逆耳利于行”，我告訴他，犯了錯(cuò)誤，老師如果不批評(píng)他，表面上看來是對(duì)他好，但長遠(yuǎn)來說是害了他。聽到此，他低下了頭。

這次和他的談話只有短短幾分鐘，卻從根本上解決了他思想上的問題，讓小臻明白了虛心接受批評(píng)的好處。回想處理這次頂撞老師的事件，讓他的家長來學(xué)校，其實(shí)他媽媽的教育可能沒起作用，但是緩沖了他的情緒，如果沒有他媽媽在中間的緩沖，他可能也會(huì)和我“杠”上。從這件事之后，他再也沒跟老師頂過嘴，因?yàn)樗靼桌蠋熓菫樗?，而且還擔(dān)任了小組長，在他的帶領(lǐng)下，他那個(gè)小組的成員學(xué)習(xí)很努力，進(jìn)步也比較快。班里再也沒發(fā)生過類似的事情。