老師，你知道嗎？霜降吃柿子！

肖茜

諾諾是個(gè)性格有些內(nèi)向的小男孩，個(gè)子不高，瘦瘦的小肩膀上有個(gè)一看就是聰明絕頂?shù)摹按竽X袋”。初來(lái)小班的兩周時(shí)間里，諾諾的分離焦慮情緒沒有得到很好的緩解。雖然他不哭也不鬧，但眉眼間總透著一絲緊張。他對(duì)小朋友和班上的玩具也沒多大興趣，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，他會(huì)一直在教室里走走停停，從來(lái)不會(huì)去主動(dòng)選一個(gè)玩具坐下來(lái)玩。有時(shí)候我會(huì)問(wèn)他：“諾諾，這么多玩具，你去選一個(gè)玩玩吧，一定會(huì)有你喜歡的！”“老師，我覺得沒意思?！毙⌒∧昙o(jì)的他，說(shuō)出這話，讓我有些吃驚。

一天下午，孩子們剛剛開始吃水果，諾諾突然用高八度的聲音大喊：“老師，老師，是我姥姥來(lái)啦！”一邊說(shuō)著，一邊放下水果，上下摸索著自己激動(dòng)萬(wàn)分的身體。我往外一看，姥姥正在從距離我們班大約30米的地方走過(guò)來(lái)。接下來(lái)的諾諾，完全無(wú)心再繼續(xù)他的午點(diǎn)，滿滿都是“歸心似箭”的感覺。我也連忙幫諾諾穿好外套，送他離開了。

事后諾諾的媽媽告訴我，諾諾是個(gè)喜歡讀書的小朋友，平時(shí)是老人帶得多，老一輩總會(huì)沒有原則地盲目表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子覺得自己是最棒的。進(jìn)入幼兒園后孩子發(fā)現(xiàn)周圍的小朋友有很多能力比自己強(qiáng)的，會(huì)不由自主地有些小失落，再加上初到幼兒園，還有很多的不習(xí)慣，家里爸爸媽媽和姥姥姥爺，都挺擔(dān)心孩子適應(yīng)不好幼兒園的生活。

有了這次跟諾諾媽媽的交流，我感受到了家長(zhǎng)對(duì)孩子來(lái)園的焦慮，這種焦慮又潛移默化地影響到諾諾的言談舉止。如何才能幫助諾諾建立起自信，更好地適應(yīng)園所生活呢？

機(jī)會(huì)終于來(lái)了！入園第三周，我從諾諾媽媽的朋友圈里看到了諾諾爸爸在給諾諾講解即將到來(lái)的節(jié)氣——霜降，照片中的諾諾聽得十分專注。讓孩子了解農(nóng)歷和節(jié)氣，是一個(gè)很好地傳承傳統(tǒng)文化的契機(jī)，也是讓諾諾增強(qiáng)自信的好機(jī)會(huì)！我馬上給諾媽媽打電話，征求她的意見，看能不能請(qǐng)諾諾給全班小朋友和老師介紹“霜降”這個(gè)節(jié)氣。諾諾媽媽很高興，說(shuō)回家就和諾諾商量，如果諾諾感興趣，會(huì)和爸爸一起協(xié)助他準(zhǔn)備分享的內(nèi)容。

第二天，諾諾媽媽帶來(lái)了PPT，諾諾見到我的第一句話就是：“老師，你知道嗎，霜降吃柿子！”這個(gè)入園以來(lái)一直表情嚴(yán)肅的男孩，能這么開心地跟老師表達(dá)，我真的又驚又喜！“這樣啊！我還真不知道呢！今天來(lái)給小朋友們一起聊一聊好嗎？”我欣喜地回答道。諾諾沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭，開心地松開媽媽的手，進(jìn)屋了。

上午9點(diǎn)整，我們的集體分享活動(dòng)開始了。諾諾一邊展示著PPT，一邊用稚嫩的聲音跟小朋友們分享了他所了解的、有關(guān)霜降和節(jié)氣的知識(shí)。當(dāng)說(shuō)到吃柿子這件事時(shí)，全班小朋友的眼神立刻變得不一樣了，食物對(duì)孩子的吸引力讓整個(gè)分享活動(dòng)變得更加生動(dòng)。全班小朋友期待的眼神，讓諾諾充滿了自信，他一改平時(shí)的緊張和低落，有條不紊地將整個(gè)分享活動(dòng)完成，老師引導(dǎo)小朋友們用掌聲感謝和鼓勵(lì)諾諾后，我看到諾諾的小眼睛里充滿笑意。

晚上諾諾媽媽給我發(fā)微信，說(shuō)孩子回家相當(dāng)興奮，對(duì)著照片，一直在說(shuō)分享時(shí)候的情形，完全不是原來(lái)對(duì)幼兒園的那種排斥的神情。同時(shí)，她還再次表達(dá)了對(duì)幼兒園工作的認(rèn)可與支持。

由于我們班近期主題活動(dòng)是“水果王國(guó)”，而柿子這個(gè)話題剛好也在范圍內(nèi)，因此，我們接下來(lái)又以節(jié)氣和柿子展開了更豐富有趣的班級(jí)活動(dòng)。諾諾積極參與其中，因?yàn)樗性掝}，知道得也多，所以跟小伙伴們也逐漸熟絡(luò)起來(lái)，狀態(tài)一天比一天好。慢慢地，積極的諾諾還變成了班級(jí)老師的小幫手，經(jīng)常幫助其他小朋友，諾諾的人緣也越來(lái)越好，小朋友們都喜歡助人為樂的他。

看到發(fā)生在自己寶貝身上的變化，諾諾媽媽相當(dāng)開心，經(jīng)常會(huì)跟我微信互動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)諾諾在家的發(fā)展與變化。當(dāng)班上有集體活動(dòng)或表演時(shí)，她也主動(dòng)積極地找家長(zhǎng)和孩子們一起準(zhǔn)備道具，配合班級(jí)工作，共同促進(jìn)孩子們發(fā)展。我們的家園互動(dòng)，也上升了一個(gè)新的臺(tái)階。

一個(gè)看似偶然的教育契機(jī)，不僅幫助幼兒重拾信心，消除了分離焦慮，更好地適用了幼兒園集體生活，還增強(qiáng)了家園互動(dòng)。

通過(guò)這段時(shí)間的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)，做一名智慧型教師的重要性。我們可以更好地做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。對(duì)于孩子的教育，不是幼兒園單方面的事情，也需要我們與家長(zhǎng)做好溝通、搭好橋梁、提供平臺(tái)，促進(jìn)孩子發(fā)展。

教育是快樂的，當(dāng)我們用心觀察和捕捉到教育契機(jī)，適時(shí)展開活動(dòng)和實(shí)施教育策略的時(shí)候，那份成功的喜悅會(huì)和孩子們的進(jìn)步一起，點(diǎn)燃我們內(nèi)心對(duì)職業(yè)的初心與使命感。孩子們加油！老師永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄穑?/p>