提高中職院校學生數(shù)學應用能力的策略探討

吳前發(fā)

盡管中職院校設置的數(shù)學課程以一門有著較強的理論性的基礎課，但是數(shù)學教學整體目的除了應對考核之外，最關鍵的還是讓中職生在實踐中對數(shù)學知識加以運用。因為中職生普遍數(shù)學基礎不夠深，而且應用能力較差，因此對中職數(shù)學順利開展起到了一定的阻礙?；诖?，本文從對現(xiàn)階段中職生整體數(shù)學應用這一能力不高的狀況著手分析，并且提出一些應對措施，進而為中職院校中的數(shù)學教學順利展開提供理論支持。

一、前言

據(jù)調(diào)查了解，中職院校之中的基礎課程要想順利開展相對困難。大部分的中職生具有的數(shù)學基礎十分薄弱，致使中職生在學習期間感到非常困難，甚至對數(shù)學感到恐懼以及厭惡，嚴重缺少學習興趣以及動力。現(xiàn)階段，中職院校之中數(shù)學課程所用教材十分重視題型訓練，并且按照一定邏輯體系實施講解，很少對數(shù)學具體應用價值進行講解。然而，由于中職生具有的數(shù)學基礎十分剝脫，其在學習期間的概況以及抽象能力不強，所以幾乎很難在實踐當中對主動對數(shù)學知識加以運用。因此，對強化中職生現(xiàn)有數(shù)學方面應用能力具體策略加以探索意義重大。

二、加大數(shù)學教學和專業(yè)課間的聯(lián)系

中職院校實施數(shù)學科目教學之時，教師需盡量把專業(yè)知識與數(shù)學教學進行融合，讓中職生所學專業(yè)能夠和數(shù)學課堂高度融合。例如，講解“三角函數(shù)”之時，教師對三角函數(shù)具體性質(zhì)加以講解之時，教師可把水利施工這一專業(yè)當中具體測量加入進來，對實際水利測量期間，通常會對水利建筑具體坡度加以計算，此時就可通過邊長來對角對應的三角函數(shù)具體數(shù)值加以計算，進而實現(xiàn)求角這一目的。同時，數(shù)學教師還可把工學知識與教學加以融合，進而提高學生整體學習樂趣。除此之外，數(shù)學教學還需對現(xiàn)代化的教學媒介加以利用，例如電視、廣播以及一體化的機器等。并在教學中對教學方法加以轉(zhuǎn)換，例如案例分析、立榜樣以及樹典型等，進而對其數(shù)學學習的能動性加以調(diào)動。

三、提升學生對于數(shù)學學習現(xiàn)有重視程度

數(shù)學教學當中，教師需讓中職生對學習目的加以明確，并且對數(shù)學學習具體價值加以了解。實際上，數(shù)學知識乃是無所不在的，而且中職院校之中多數(shù)專業(yè)都和數(shù)學知識存在關聯(lián)，當學生投入工作之后還會對不少數(shù)學知識加以運用。例如，水利施工這一專業(yè)的中職生在未來工作期間，需進行各種設計，在此期間需要用到三角函數(shù)、曲線方程、三角形以及圓這些數(shù)學知識。因此，教師實施數(shù)學教學之時，需要對中職生日后從事工作當中這些數(shù)學知識加以介紹。除此之外，教學之時，數(shù)學教師還可插入一些和專業(yè)及數(shù)學有關的圖片。如針對水利專業(yè)當中學生來說，課堂之上教師可對全球各地著名水利建筑加以適量展示，以此來對學生興趣加以調(diào)動。

四、對學生潛在數(shù)學能力進行挖掘

對中職生數(shù)學方面潛在能力加挖掘，對于強化學生整體素質(zhì)有著一定意義。一般來說，潛在能力就是指當人們受到較大刺激或者處于特殊環(huán)境之時，從內(nèi)心深處激發(fā)出來的潛在能力。如果現(xiàn)有知識很難對當前狀況加以應對，此時潛在能力就會得以發(fā)揮，促使學生進行學習。教學之時，數(shù)學教師可對學生潛在數(shù)學能力進行挖掘，進而對中職生數(shù)學興趣加以提高。

五、在數(shù)學教學中增加實驗活動

教學之時，數(shù)學教師應盡量增加實驗活動，進而使得中職生操作能力得以提高。借助實驗活動這種教學模式可以給中職生一種直觀感受，讓學生對數(shù)學知識具體魅力進行觀察，并且使實驗活動可以貫穿在整合課堂教學當中。這樣一來，不僅可以增強學習數(shù)學的動力，同時還能讓其親自動手進行實踐，進而使其分析、解決問題這一能力得到提高。而且，根據(jù)學生愛玩以及好奇心強這一特征，增加實驗活動能夠?qū)W生當前學習態(tài)度加以改變，讓其對數(shù)學課堂具有的樂趣加以體會，進而激發(fā)其學習數(shù)學的主動性以及積極性?？傊?，在數(shù)學課堂中穿插實驗活動，可以給學生帶來一定視覺感受，并且讓學生對鮮明生動的材料信息進行直觀觀察。實際上，實驗活動屬于促進學生思維由形象上升為抽象的一個橋梁。這對于抽象概括數(shù)學知識，把數(shù)學中復雜公式以及定義進行形象化以及簡單化，這樣易于學生接受，進而實現(xiàn)強化學生分析問題、觀察問題這一能力以及創(chuàng)新能力。

六、結論

綜上可知，我國經(jīng)濟以及社會發(fā)展具體內(nèi)在需求就是對中職生現(xiàn)有數(shù)學方面能力加以提高，而且這對學生個人發(fā)展同樣非常重要。這一舉措同時還是國內(nèi)普遍對新課改加以實施這個背景下，教育改革的具體需求。對于此，中職院校需加大數(shù)學教學和專業(yè)課間的聯(lián)系，提升學生對于數(shù)學學習現(xiàn)有重視程度，對學生潛在數(shù)學能力進行挖掘，同時在數(shù)學教學中增加實驗活動，進而使中職生數(shù)學學習熱情以及興趣得以激發(fā)。（作者單位為池州市貴池區(qū)職業(yè)學校）